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1、 模块回顾 13 模块小结 13模块 3： 项目学习评价 14 项目学习的评价策略 14评价目的 14第2节 ： 21世纪技能评价 15活动 3：思维评价 15 评价计划 16评价计划的制定 16 项目评分 17评价量规和评分指南 17小组评价（可选） 18过程评分（可选） 18 模块回顾 19模块小结 19模块4： 项目学习管理 20 项目组织 20项目难点 20项目时间线 20 管理策略 20情景案例（可选） 20项目沟通策略 21活动4：时间管理策略（可选） 21活动5：合作管理策略 22活动 6：资源管理策略 22 项目任务与活动 23计划实施 23 模块回顾 24 模块小结 24模块

2、 5： 导学 25 课堂提问 25针对不同目的的提问 25 合作和自我导向 27合作和自我导向教学 27 信息素养 28活动2：信息素养教学（可选） 28 学生反思 29反思计划 29导学 30 模块回顾 30模块小结 30课程打包 31总结 31附件 32项目构思范例 32小学 32中学 34高中 36项目学习概述项目学习简介基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了那些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？项目学习以学生为中心1. 为什么要进行项目学习？2. 项目学习有什么特点？3. 项目学习要很长时间吗？4

3、. 如何进行项目学习的设计？5. 项目学习为什么要使用评价？6. 评价时间线包括哪些内容？7. 项目学习中只是老师提问学生吗？8. 所有的信息都要用吗？9. 反思有必要吗？1.项目学习能发展学生的综合能力。可以与直接课堂传授很好地互补，还可以把丰富的教育元素融合到项目中。2.项目学习应符合课程标准，在学习过程中以学生为中心，它不是常规课程的附属品，而是教学的中心。项目学习中教师不仅是指导者也是管理者3项目学习可以是短期班级内学科小项目。也可以是长期跨学科的大项目。大项目可能会需要和校外成年人的参与4.项目学习要依据课程标准，分析社区需要，突出项目目标、设计好引导学习的框架问题，且要有项目学习评

4、价5. 项目学习前的评价能评估学生需求，学习过程中的评价可帮助师生监测项目进展情况鼓励学习策略等。学习结束后的评价可展示学生对知识的理解。6. 评价时间线包括项目用到的所有评价，有对内容和21世纪技能的评价，有多次自我评价，互评，反思。7. 问题是项目学习中的关键。等待学生回答的时间应稍多点。最好的问题往往来自学生。8. 有效地和高效地获取信息，批判地评价信息，创造性地使用信息解决问题9. 系统深入地反思必须成为课堂的一部分。10. 不要把项目的学习重点内容变成掌握信息技术。11. 通过示范、讨论和练习，提高学生的21世纪技能。精益求精，锲而不舍。多看范例。记好笔记。多参与讨论。q群上与同学、

5、指导老师多联系。多反思找不足。 项目学习概述项目学习与传统教学的比较 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。我的项目学习目标：了解项

6、目学习的基本知识及特征等，掌握项目学习方法。学会如何设计项目学习。如何进行项目学习评价。学会如何进行项目学习管理，更深入了解项目学习策略，并运用于项目学习中。在本学年里运用21世纪技能为改革开放的巨变设计一次基于项目的学习1. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。挑战解决办法本学期开展项目学习，时间较紧。进行两周的班级内学科小项目。需要和校外成年人的参与不知道学生是否了解中国经济，改变，国情通过学情调查表了解学生已掌握的知识能力不同的学生运用各种教学策略如：数学好的学生安排收集分析数据的工作，健忘的学生给予小组提醒等教师和学

7、生角色的转换。学生在学习时教师帮助他们监控自己学习的技能，使他们摆脱依赖老师学习的习惯，实施自主学习。不知设计什么活动好？学习活动要针对学生需求，联系学生的生活实际和真实世界，选择具有实际意义的任务来设计。项目中如何体现跨学科？学生在调研讨论中，项目学习中需要把数学，语文，英语运用到最终结论中，反思，讨论，留言中将涉及到语文学科等。如何更好地体现21世纪技能？以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点。 展现与不同团队有效地合作共事的能力 。如：反思，留言。有效地获取有用信息，批判性地评估信息，准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件。如；资料的处理，对留言的理解监控自己的理解和学习需求 有

8、效利用时间，合理安排学习 如：评价量规的使用小组长能与他人和谐高效地工作。 适时地利用集体的智慧 。使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力 展现诚信和道德的行为 ，行动富有责任心，铭记社会的总体利益 ：小组讨论会中对借物及时归还，和好人好事现象及时给予肯定。我如何了解学生自主学习的情况？观察记录需用于整个教学活动，记录对学生的评价，学习的情况，监测项目进展，提供反馈，调整进度。项目学习的意义 项目学习的研究（可选）1. 在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。学生甲，不适应长时间的研究课题，对他这种情况可采用几天

9、或者为期一两周的项目学习计划。学生乙，语文较好，可安排多一些书面工作，也可更好地提高写作水平。学生丙，有一定绘画能力，承担排版工作，可更好地发挥优点学生丁，健忘或不够自觉，由小组监督，提醒。 自我评价（可选）参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?模块 1： 项目学习的特征 角色变化（可选） 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。教师只是助学者，学生自主学习成为实施者。有可能在调查中社区保安成为学生的解说员，祠堂

10、里的看屋员将成为导游。开办中国巨变记录展时学生成了讲解员。 项目学习特征 项目改进 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？改革开放的巨变1. 学生是学习的实施者，是学习的中心2. 教师的角色是助学者3. 在整个项目学习过程中运用21世纪技能4. 学生与家长，同学，社区成员一同学习，成长。 模块回顾 模块小结 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加

11、些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？ 项目学习设计设计项目学习计划 课程标准与项目构思 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标

12、准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子，附录小学、中学和高中。课程标准项目构思语文：口语交际能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。习作能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。学生扮演小记者到网上收集资料及到周边社区实地考察，考证，将所得资料及考察，考证的结果，和自己通过小组学习所作的作品通过多媒体演示文稿。录下视频用博客向大家展示。同学们上网留下足迹和留言。口语交际努力用语言打动他人。说出自己的感受和想法。习作能

13、用简短的书信便条进行书面交际。数学：图形与几何结合实例感知身边的对称现象。通过观察与操作活动的过程，建立初步空间观念发展形象思维。学生扮演演说家，在全校走廊举办中国巨变的记录展。向全校老师，学生及外来参观人员展示，并轮流做讲解员。同学间相互写留言，表达观后感，或意见建议等，贴到记录展旁边的留言板。 项目计划 社区与项目构思开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。1. 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案；2. 在下面写下对项目的描述： 参看附录小学、中学和高中的例子。学生扮演演说家，在全校走廊举办中国巨变记录展。同学间相互写留言，表达观后感，或意见建议等，贴到画展旁边

14、的留言板。 项目学习目标 21世纪技能在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：项目中所需的21世纪技能1. 信息技术：学生需上网查找资料，制作多媒体演示文稿，简单的图片处理，用手机或数码相机录制视频，博客编辑等2. 主动学习与自主学习技能：学生通过自主合作学习并按照时间先完成任务。3. 交流与合作技能：用交流能力与围龙屋主人沟通，向参观画展的人介绍

15、作品及内涵等。同学们通力合作交流，制作出作品，将其粘贴，拍照等。4. 批判性思维与问题解决：在了解传统民间图案的过程中应继承优良传统，去除封建糟粕思想,比如有些图案体现的是重男轻女的思想。在剪贴，重新组合剪纸图样，突破传统方面会遇到一系列问题的解决。在网络技术运用上需要教师，家长帮助解决问题。5. 创造与革新技能：整合团花剪纸的骨架结构，刀法纹样，对称正负形画面将平面纸工体提升一个层次，在继承的基础上进行创新。 学习目的1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世

16、纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己的构思：1. 学生扮演小记者到网上收集资料及到周边社区实地考察，考证，将所得资料及考察，考证的结果，和自己的作品通过多媒体演示文稿，博客向大家展示。2. 学生扮演演说家，在美术室走廊举办班际中国巨变的记录展。模块2： 引导学习的问题设计课程框架问题实施1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题中国巨变的体现在哪里？单元问题中国巨变怎样反映在生活？如何运用基本手段，如图片，文字，采访，调查的方法方式，记录下中国改革开放的巨变？内容问题制作记录展的步骤有哪些？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表

17、，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；中国的变化在生活中如何体现？这些改变对我们生活有什么影响作用？出现什么变化，交通，交流，文化？ 活动设计 活动策划 10 分钟（若也完成可选活动则需25分钟）1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。1.学生转换角色进行项目研究2.小组配合，研究讨论，通过发现问题，讨论问题最终解决问题3.教师是助学者的身份参与他们的讨论，及时给予建议4.通过互评，自评，自我反思开展过程性评价。5.通过作品展示进行总结性评价。2. （可选）如果你

18、正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：抛出基本问题：引起学生关注。1. 学生通过讨论，上网搜索制定到周边社区考察，考证，采访社区老人的计划和时间安排。2. 通过考察，考证，采访在城市出现的大厦，建筑，体育馆等各个地方找到那些是新变化，知道人文历史与中国改革开放的含义紧密相连，通过分组学习对图片，笔记，体会等进行整理，并将资料汇总到记录展中。3. 将收集的宝贵资料通过多媒体演示文稿，博客向大家展示。4. 最终在美术室走廊举办班际中国巨变记录展。向全校老师，学生及外来参观人员展示。5. 整个过程定期检查项目完成情况，教师参与小组讨论，评价。通过自评互评

19、，自我反思开展过程性评价。 模块回顾 模块小结 反思本模块的学习：刚学习时，只觉得此项目是“水中月，镜中花”难入手。随着学习的深入思路渐清，路渐明，虽不是非常完善，但自我感觉略有雏形。我想在项目活动及顺序上再研究研究。 项目学习评价 项目学习的评价策略 评价目的 15 分钟 （如果完成可选的活动，需要30分钟）1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价通过学情调查表了解学生已掌握的知识，略知或未知的知识，了解学生需求，制定计划。为帮助学生学会新知识做准备。 鼓励有策略学习的评价通过定期召

20、开小组讨论会，学生汇报学习情况，教师及时了解，监测项目的进展，检查学生对知识的掌握程度，鼓励学生合作学习。 证明学生理解程度的评价在项目实施和项目结束时，用改革开放的巨变综合评价量规给学生评分。评价学生对知识的理解和技能的掌握程度及在项目中的表现。在反思中用到解决问题评价量规，学生反思解决问题的程度，为将来的学习积累经验。2. 可选活动： 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：在项目实施过程中用改革开放的巨变综合评价量规，了解学生是否达到项目要求，在项目结束时，用改革开放的巨变综合的评价量规评价学生对知识的理解和技能的

21、掌握程度及在项目中的表现。 21世纪技能评价 思维评价 15 分钟 （如果完成可选活动，需要30 分钟）1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。学习过程评价：改革开放的巨变小组合作评价量规怎样使用这个评价量规：每三天一次的小组讨论会上填写改革开放的巨变小组合作评价量规，采用自评与互评的形式进行。思维技能评价：改革开放的巨变解决问题评价量规在反思中用到改革开放的巨变解决问题评价量规。 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量

22、规的方法和时间。在反思中用到改革开放的巨变解决问题评价量规，在项目结束时反思学习中遇到的问题，解决的办法和过程，吸取经验教训。 评价计划 评价计划的制定 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后 学情调查表 小组合作评价量规 小组讨论会 教师观察清单 反思 综合评价量规 解决问题评价量规2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表在项目开始前填写学情调查表，从而了解学生已掌握的知识，略知或未知的知识，了解学生需求，制定计划。小组合作评价量规在项目学习过程中，用互评自评的方式，检查学生的合作能力。小组讨论会教师观察清

23、单教师用此清单观察评价学生的思维，监测项目的进展，检查学生对知识的掌握程度，为自己的计划的调整做准备。综合评价量规评价学生对知识的理解和技能的掌握及在项目中的表现。解决问题评价量规学生反思解决问题的程度，为将来的学习积累经验。反思学生通过反思回顾学习，合作及问题的解决，教师给予意见和反馈。 项目评分 评价量规和评分指南 15 分钟（如果完成可选活动，需要30分钟）1. 探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。作品评价：改革开放的巨变作品评价量规项目学习完成后，用改革开放的巨变作品评价量规对剪纸作品的优劣进行评价。表现评价

24、：改革开放的巨变表现评价量规项目学习完成后，用改革开放的巨变表现评价量规来评价学生学习过程及展示成果时的表现 把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：项目学习完成后，用改革开放的巨变作品评价量规对剪纸作品进行评价，从色彩搭配，工艺精细程度，创意设计，主题表达等方面进行评分。项目学习评价 小组评价（可选）在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。评分策略：项目进行中，以每个学生在活动中的表现为标准，每个学生单独给分；项目结束时，给小组的所有成员相同的成绩。两项成绩相加即为项目学习的成绩。我是这样设计小组评分的：55%：小组项目得分，参与制作的组内成员的得分都一样；10%：合作学习、自我评价和相互评价的综合分；20%：教师通过观察清单对学生的小组合作、解决问题的能力进行评分，此项每个学生的得分可能不一样。5%：项目结束时的反思、小组目标设定。本次项目学习的核心为记录图文制作，要求学生掌握对比与和谐、对称与均衡等组合原理。知道改革开放的巨变形式。因此，小组项目得分（成果展示）所占的分量最重；合作学习、问题解决能力在项目学习过程中也非常重要，因此教师评价和学生自评，互评所占分值共为30%。模块3：