1、口语交际1课时习作2课时“我的发现”“日积月累”1课时“展示台”1课时科目:语文年级:四年级借鉴名师:教师:科研课题小学生习作评价策略的研究授课课题 9 巨人的花园 教学内容 第三单元第一课教学目标1认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、孤独、狂风大作、雪花飞舞”等词语。2有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。3读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。教学重点理解体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面。教法学法小组合作法 创设情景法 讨论法教学准备1.多媒体(制作动画片)2生字卡3
2、搜集神秘花园的音乐带 教学过程 创新发展第一课时一、情境导入1情境:播放多媒体2过度:出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊3学生围绕中心句质疑 4教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读9 巨人的花园二、初读感知1教师出示自读要求。 画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子 读完以后,想想自己能解答哪些问题2学生自主读书。3检查自学。出示生字卡片,检查认读生字情况。 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、
3、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语:指名分段朗读课文。三、再读课文 1以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事?指名回答补充。四、指导书写 1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?3重点指导以下字的书写。允应该读yun 第三声,不要读成 rn 、yng。“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。4生书写练习,教师巡视。五、抄写生字第二课时一、复习回顾1听写生字词。2分段朗读课文。二、精读课文感悟 学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?
4、应该怎样读巨人醒悟前的话?1研读课文第二三八段自然段,2. 体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读,画一画,说一说, 读了这大段话,你有什么发现?通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难 3指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。 4续读第二三八自然段,体验童话故事想象神奇的特点。读一读,说说你有什么感受。再读读,把你的感受读出来。 你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?5学生朗读醒悟前的对话。自由朗读,一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感悟 1浮想联翩:学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2展示台:选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开
5、、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业 把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第三课时一、练习写字 1出示生字词语卡片:“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字,读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?2开火车说词。3选一个最喜欢的词用说一个句子。 4学生练写生字,当堂展评。二、练讲故事
6、 1朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 2评选方法:小组内互相讲,听,提意见,并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3讲故事,评选“故事大王”。4颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业1找其他童话故事读一读,讲给别人听。 2课外同步阅读小青石和格林童话。板书设计:9巨人的花园 分享冬春(孩子)作业设计正确流利有感情地朗读课文听写生字词语教学反思 10 幸福是什么 第三单元第二课1认识6个生字。2读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。3能把课文演一演。1初步形成自己的幸福观。2理解文章内容。小组合作法 创设情景法 意境想象法风景画、录像、
7、小黑板 教学过程谈话导入1这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。2学生交流,并谈谈自己的幸福观。3认读生字。学习新课一、了解文章内容1牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)2牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?3小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐4智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?5反复读:智慧的女儿的话:6谈谈你的幸福观。二、体会身边的幸
8、福 1三个青年经过十年的时间,终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们,假如第一个和第二个青年不到外面工作,他们能不能找到幸福? 2三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候,他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子,然而那时的他们意识到这就是幸福了么?(学生简要说四五自然段内容) 3那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句,说自己的理解。(随机板书:让别人幸福) 4师小结:幸福不一定要走很远的路去寻找,也不一定要花很长时间去追寻,只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情,就会感到幸福的。三、演课本剧1分角色朗读。建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。2学
9、生排练,教师巡视。3汇报演出。四、作业布置阅读自己喜欢的童话。10*幸福是什么(靠劳动尽义务有益的)帮助别人有用的 养活别人幸福的推荐阅读毕淑敏的提醒幸福。 11 去年的树 第三单元第三课1能查字典或联系上下文理解不明白的词。2能有感情地朗读课文,能读懂本文。3感受童话的语言美、思想美、意境美。4对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。通过读、悟、析相结合,培养学生感受语言,理解语言,运用语言的能力 1、教师准备:教师制作演示文稿。2、学生准备:预习课文。第一课时一、揭题引入读了课题,你有什么疑问?二、自
10、主读文,初步感知1学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;2个体质疑组内探讨集体释疑3抽读、评议、正音。4感知内容:(学生畅谈)鸟儿到南方去之前答应好朋友。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现,于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。三、对话朗读,培养语感师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢!1找出角色对话。用“”画出小鸟说的话,用”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。小鸟大树“好。我明年一定回来给
11、你唱歌。请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去) 门“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。(鸟儿向村子里飞去)小姑娘“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。4想一想,说一说:伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“”四、延伸拓展,自主发展1师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。3出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接
12、着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。一、演一演1小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。2余念:鸟儿明年还会来吗?续编故事。二、写一写1你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。2大家交流,评价。板书设计 11 去年的树信守诺言珍惜友情抄写生字词和同学合作演课文,体会角色心里12 小木偶的故事第三单元第四课1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。能根据故事情节
13、展开联想,续编故事了解故事所蕴含的道理,续编。展开丰富的想象续编故事小组合作法 创设情景法 讨论法生字词卡片.一、揭题读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文,了解课文内容c)围绕问题读课文,理解课文。d)感情朗读,谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读,检测读音c)说:小木偶身上发生了什么事?d)谈体会:从课文的最后一句话,你体会到了什么?(学生自由说)四、熟悉故事情节1分角色读课文2分角色表演五、拓展训练1展开想象续编故事2把编的故事写下来。六、词语盘点1读读读记记2完成读读写写3把好
14、词积累到词汇本。12 小木偶的故事13 被抢熊警察不信 只会笑 头疼小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要,但只会笑远远不够1. 把故事讲给家长听2. 展开想象,续编故事情节教师语文园地三词语盘点 口语交际.习作 我的发现 日积月累 展示台1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。展开丰富想象写童话1、课件(童话片段)、音乐。2、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事一、激趣导入1、神笔马良、哈利波特、指环王的片段
15、。2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?2、交流3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。 三、我的发现1、 师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。2、 男女生分读书上的“我的发现”3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?4、 回顾读过的童话书,看看你
16、们发现了什么?5、 全班交流。四、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听1、配乐朗诵雨中的树林2、喜欢这首诗吗?3、用心、用情的朗读。4、指名朗读点评再读5、教师小结:童话世界可真有趣!正如雨中的树林所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 第二课时展示台1、过渡:这单元的学习即将结束,先
17、请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”课后作业童话天地即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备,走进下节课的“大看台”。 第三课时口语交际. 习作引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!学生讲童话故事。 第四课时走进“大看台”过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神
18、通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!学生准备1、一进“大看台”a读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。c演童话,热情的观众谈谈观后感。有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。2、二近大看台a创设情景:同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情的读自编故事。c用情的讲童话故事。d出色的演童话故事交流收获 第五课时习作讲评1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。同一事物,不同观察,描写角度的对比。同一内容描写,粗略与细致的对比。优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。 语文园地(三)童话天地即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话抄写日积月累 搜集童话故事 完成习作
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