《海报设计》教案及构思Word文档格式.docx

1、 在本学期的设计应用中，通过标志的学习，孩子们成功地设计出了“广外外校第十二届小学生田径运动会”的会标和吉祥物。所以，希望通过本课的学习，能使孩子们将掌握的知识应用于校园生活和社会生活的各种活动中。3、课例的趣味性：海报有很大的应用性，同时对学生能产生一定的趣味性。由于海报的创意空间广阔，能大大增加设计表现的灵活性与趣味性，给学生一个广阔的想象发挥空间。使学生在各种创意构思中，领会到美术奥秘，享受创造的乐趣，在自由的空间中愉快地掌握知识。4、课例的创造性：海报都是学生熟悉的、喜欢的。他们有丰富的范例，容易产生各种联想，诱发创作的动机。教学中，教师通过各种海报的欣赏、设计构思、设计方法来引导学生

2、发生联想，可诱发出丰富的想象力、创造力从而创造出优秀的作品。5、课例的宣传性：海报的功能特点就是宣传，除了海报的功能特点，海报的设计与制作过程也是一种宣传教育。例如：在公益海报设计制作中，环保、文明、礼仪等诸多主题都可引发学生对自然与社会的思考，继而延化出对社会的责任效应，同时也能体现出我校“做人与成才”的育人理念。教学方法： 依据本课的性质及学生特点，我主要采取“启发引导法”，以实例为线索，充分运用多媒体资源，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法提高课堂效率。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使学生对海报由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向

3、全体。通过赏析激发学生兴趣，并提问不同层次的学生，这样多法并用，既能培养他们分析作品的能力，又能启发学生的思维，从而最终达到创造表现的目的。教学程序分析：第一部分：联系社会生活、加强课前活动，注重自主学习。教学设计：海报应用的调查报告班级调查小组1、调查我们生活中所看到的海报，说出它们目的以及特点；分析海报的构成要素；3、 概括海报有哪些类别。4、查找关于公益海报的有关资料。教学意图：首先，在生本理念中“课前预习”是调动孩子主动学习的一种有效方法。其次，海报是现代生活中不可缺少的一种宣传手段，课前让学生分小组调查生活中的海报，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的海报设计知识

4、，更重要的是使学生的学习活动与社会实践相结合。第二部分：课堂教学，反馈收集整理的资料，学习新课程。一、 复习导入：1、 复习引入新课，调动学生上课积极性。2、 课前收集资料的反馈与提问考核。什么是海报？你见过那些海报？它们有什么作用？你能把它们概括分类吗？（按照应用范围进行分类）、通过复习为本课的设计应用奠定基础。通过反馈锻炼学生表现、表达与概括的能力，通过提问考核了解学生的掌握程度。、使学生了解海报的一些基本知识二、 学习新课：1、 分类欣赏：播放：商业海报、公益海报和校园文化海报。2、 学习海报的构成要素和特点：3、 结合欣赏引发创意构思：4、 设计步骤和方法的总结：1） 出示“元旦活动”

5、的主题 （如果要你设计“元旦活动”的海报，你会怎么做？你会先干什么？后干什么？能说说你的设计步骤吗）2） 启发学生概括设计步骤：（课件演示：审题 构思起稿绘制）3） 教师鼓励并小结：今天我们学习了海报的类别、艺术特点和海报的表现方法，看了这么多的海报，大家想不想也成为一名设计师？现在，我这里有几个招贴需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计？ 通过欣赏：丰富视觉形象，激发学习兴趣“构成要素”为平面设计的专业术语，可让学生初步接触。通过启发性的提问可以使学生较容易理解。（化难为简） 通过提问引导，使学生层层深入，自然地概括出海报的构成要素和基本特点，使学生对海报的认识由感性认识逐步上升到理性

6、认识，从而为海报的设计做准备。 设计步骤对操作实践有明确的指导意义。以“元旦活动”为主题，相对简单，学生容易联想，此外有主题学生更容易概括出设计步骤。当学生不能正确概括时，教师可直接讲解。因为对思维形式的概括并非本课的重点。 通过鼓励小结激发学生的创作热情。三、学生作业，教师辅导1、布置作业：课件展示。2、学生分小组讨论：小组讨论设计方案，并将自己和小组准备的素材分类。3、学生操作实践：开始设计。（采用个体与合作相结合的作业形式，学生自由选择）（播放轻音乐，幻灯自动演示各种海报）采用小组讨论来设计，强调学生之间的合作学习，注重协作精神的培养。在设计中播放轻音乐，营造轻松的课堂氛围。四、 讲评教

7、学设计1、作品展示2、自评：你最得意的地方？不足在哪？3、互评：有哪些优点？哪些不足？有何建议？提出改进方案 通过展示、自评和他评：使学生认识自我，寻找成功体验，并开阔思路。教师的肯定性评价无疑也会增强其动力与信心。结束语：通过本节课的学习，同学们又学会了一种表达与展示自我的方式，希望同学们关注我们生活中能充分发挥海报作用的事情，用你的智慧和才干设计出优秀的海报作品，让更多的人感受到设计艺术的精彩。第三部分：拓展与延伸 策划一次“创意海报作品展”或“环保海报作品展”在短短的40分钟内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够通过本节课的学习，为学生打开设计艺术中“欣赏、理解与表现”之门，

8、使学生懂得在生活中发现美术这门学科的价值与乐趣，让孩子们有更宽的学习天地和学习动力。课 题海报设计课 时1课时类 型设计应用教 学目 的l 知识与技能： 了解海报的作用、构成要素及特点； 能设计较简单的校园海报和公益海报； 能欣赏、理解各种创意海报。2过程与方法： 在探讨中感知海报的作用； 在欣赏中感受海报的表现特点和创意构思； 在合作中，互相启发掌握设计方法； 在评价中培养自信与修改能力。3情感、态度、价值观： 喜爱海报； 能与同学合作创作；大胆发言，积极参与各种学习活动。4兴趣点： 欣赏各种创意海报；5观察点： 海报强烈的视觉冲击力、独特新颖的构思、鲜明简单的色彩； 具象形表现；抽象形表现

9、。教学重点认识海报的设计原理，掌握海报设计的一般方法。教学难点学生在操作实践中，审美原则和创意表达的综合运用研讨方向生本教学在“设计.应用”学习领域的策略探讨教 具范图、（轻音乐）教学方法欣赏，启发、归纳引导法教学过程 一、 复习导入 1、 复习2、 反馈：1）什么是海报？ 2）你见过什么海报？ 3）你能把它们概括分类吗？3、教师小结引入新课：二、 学习新课；商业海报、公益海报和校园文化海报1） 学习构成要素： 大家知道海报的作用是传达信息，那它是靠什么来传达信息的呢？（一张白纸行吗？ 启发学生观察表达：图案、文字、色彩 课件演示：海报（图案、文字、色彩）传达信息2） 学习海报的特点： 图案、

10、文字、色彩怎样才能引人注意呢？也就是海报的特点。出示范例海报，学生欣赏概括海报的特点，引导学生从图案、文字、色彩三方面说。教师演示课件：海报的特点：图案：与主题相关联，直观有创意文字：简洁，叙述清楚、一目了然色彩：醒目，视觉冲击力强 （板书特点）3、 海报的创意欣赏；激发学生创作热情1） 课件演示各种创意海报，指名学生说创意构思（教师适时鼓励）2） 学习设计步骤和方法 欣赏了这么多有创意的海报，你也想来设计一个海报吗？如果要你设计一个海报，你会设计吗？能说说你的设计步骤吗？ 启发学生说设计步骤：审题构思起稿设计 教师小结设计步骤（可整理学生设计思维，明确设计思路）三、 学生作业，教师辅导1、

11、布置作业（作业形式不限，可绘制、剪贴相结合）课件显示：设计“元旦汇演”的海报；自定主题的校园活动海报。 如：自定主题的公益海报；2、 分小组讨论，确定设计主题（分工合作与个性设计相结合）3、 学生实践操作，教师辅导（学生作业中，播放轻音乐，并让幻灯自动演示各种招贴）四、 讲评：（成功性体验）自评：得意与不足互评：互进方案师评：鼓励性原则五：拓展延伸：策划主办一次“环保”或“文明校园”主题的“创意海报展” （方案略）板书设计 海报设计 海报的分类图片一、 分类：二、 构成要素：三、 特点：四、 设计步骤：作业基本要求：设计“元旦汇演”的海报较高要求：能设计出自定主题的校园活动海报个性发展：能设计

12、出构思新颖、主题明确的创意海报。教学后记海报设计课后反思小学美术新课程标准的阶段目标具体概括为“造型探索”四个学习领域，本节课属于“设计应用”学习领域，根据岭南版新教材第九册第12课，结合我校的育人理念改编而来（教案前已做简单论证，不再赘述）。以下围绕“生本理念”对本课教学情况做一简单反思：一、 理念定位：本课是在教材的基础上拓展了相应的知识内容，教材是呼唤环保小海报，其重点是“创意思维的培养”，而本课则从更基础的层面，让孩子了解海报，使孩子对海报的认识从感性认识上升到理性认识。 孩子们平时对海报应该看到过很多，但他们更关心的是海报的内容，而很少从设计或者说我要怎样去做海报的层面去思考，本课正

13、是以孩子们学习、生活的需要为切入点，使他们学会去欣赏海报、学会去思考和设计，这些知识与技能的积累将会给孩子们未来的生活带来更广阔的展示空间。二、 重难点的把握：课例探讨时，有老师曾提出“把本课的重点放在如何制作海报？如何使海报更漂亮美观上”，我觉得这样的重点太大、且抽象。海报设计的成功与否，第一评判标准并不是美观，这是由其功能特点决定的。好的海报首先要能引起“关注”，然后是构思技巧，即：是否能引起“兴趣”与“思考”（其中“兴趣”是由内容决定，“思考”是由创意方法决定的）。“审美”只是呈现结果中相对抽象的附加评判因素，这也是海报不同与绘画作品的根本原因。更何况我们的对象是审美经验尚未成熟的孩子，

14、这样说并非是否认审美规律，而是在本课例中，文字、图案的位子变动很难说明哪种配置最佳，且有关“审美均衡”的课题在以后的美术学习中也会有专门的探究。所以，综上所述，本课的重点还是放在比较基础的“海报的认识与设计构思的方法” 上，使孩子们掌握图案、文字、色彩的正确表现方法。三、 生本理念的体现：1、 自主学习：在本课程设计中，教师根据课业内容，设计了一份海报应用调查表，让孩子提前调查生活中的海报，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的海报设计知识，为本课的学习做好准备。其次，在上课之前通知大家本课程内容将作为校级公开课展示，引起孩子的重视和激发参与热情，在非公开课班级通过回顾“标志

15、”“吉祥物”的设计成果，树立“自信”发挥榜样作用和激励“赶超”热情。通过如上措施都能较好调动孩子们主动学习的热情。2、 联系实际：我校一贯主张“活动育人”的理念，因此各类活动较多，自从孩子们较好地设计了我校的运动会标志和吉祥物以后，我们有理由相信孩子们也会通过本课的学习而掌握各类海报的设计方法，而当孩子们能在校园看到自己设计的海报时，这份成功的喜悦与感受将会不断地升华为他们学习的动力，可以想象，当我们的孩子走上大学或工作岗位、在别人不知所措之时，他们会勇敢地站出来，甚至大声喊出“海报设计我能行”。这就是区别，这就是我们的育人理念。3、 主动探究：本课的“海报的特点”探讨环节，也是本课的重点。教师不断采用“欣赏、启发、对比、归纳”等方法引导学生合作探讨，并发给学生讨论表加以记录，然后汇报交流，最后教师总结，较好地调动了孩子们学习的主动性，同时也锻炼了他们综合探究的能力。4、 团结协作：本课的团结协作体现在如下几个方面：课前收集交流环节、海报特点的探究环节、合作设计制作环节5、 作品评价：在反思评价环节，教师摒弃了传统的师讲模式，注重了学生的自我赏识和互进方案，允许学生间的质疑与解答，营造了平等交流的氛围。困惑与不足：1、 学习探讨的时间与学生实践操作的时间冲突。2、 审美表现与现阶段审美积累的矛盾