《亡羊补牢》教学设计通用6篇文档格式.docx

1、1.学完了生字，请同学们默读一下课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？（两次）2.课文哪个自然段讲他第一次丢羊呢？（第1自然段）请同学们齐读这个自然段，看看他这一次丢羊的原因是什么，请用“因为所以”的句式说一说。（因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）课文没有用这个句式，而是用了“原来”这个词。我们再来读读这句话，注意读好这里的“原来”。联系课文，理解“窟窿”。（二）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。1.看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？请两位同学来读一读，其他同学注意听，想想他们当时心里想的是什么。2.街坊关心的、想的是什么？他会怎么做

2、?（羊圈里还没有丢的那些羊）养羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已经丢了的那只羊）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。1.养羊人不听劝告的结果怎样呢？（又丢了一只羊）那这一次丢羊是为什么呢？（他没有听街坊的劝告，没有把羊圈修好）（四）学习事情结果部分，感知寓意。1面对这样的结果，养羊人是怎么样的？（后悔，知道自己以前想的、做的是错的）现在他心里是怎么想的?（现在修还不算晚）他这一次是怎么做的？（把羊圈修得结结实实的）2那他现在修补羊圈晚不晚？文中那句话告诉我们现在修不晚的？（从此，他的养再也没

3、丢过）3请同学们再看看课文插图，哪个是养羊人？他在做什么？他心里会怎么想？站在他旁边的是谁？他们会怎么说呢?四、深入理解寓意1那么，亡羊补牢这则寓言故事就是想告诉我们：（板书）犯了错误，只要及时，就。2所以“亡羊补牢”的后面还经常连着一句话，那就是“为时未晚”。为时未晚）2谁能用一个四字词语来概括一下这句话的意思？（知错就改）五、拓展延伸在我们的生活中也常常会发生“亡羊补牢”这样的事，你们能举例说一说吗？六、布置作业把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。六、板书设计：9寓言故事丢失羊圈亡羊补牢为时未晚寓意：有了，就要及时。亡羊补牢教学设计2一、揭题导入。1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目

4、叫“亡羊补牢”。谁来读。2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。二、初读解题。1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。“牢”的意思呢？你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。三、精读。1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出

5、句子读一读。2、你读，出示句子：“一天早上叨走了。”“第二天早上叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈qun，圆圈的圈。窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。3、读着读着，你知道了什么？你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？你说，对他不听街坊的劝告。师“街坊”就是指谁？（邻居）下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。展示表演读：看了他们的表演，你们有什么要说的吗？生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真

6、诚。生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。养羊人表演得怎样？养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的谁再来说一说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说你说，对，意思就是不用修羊圈了。哪两位孩子还愿意来表演。5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。四、学习最后一段。1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。自由得读个别读读中点拨

7、，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？老师也想读（故意去掉“赶快”。）生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。加上赶快说明他不想再丢羊了。加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。引读，从此，。我们齐读最后一段。五、明理。1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。大伯，知错能改永远是不嫌迟的。生3：你做错事能及时补救，我向你学习。2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接

8、受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢为时不晚。作业本散了，应该马上订好，及时补救。六、复述故事。养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？先自由准备一下。七、书写生字。1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。2、生写。八、拓展。小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后

9、希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。亡羊补牢教学设计3教学目标、知识教学点：认识本课生字、新词，理解本课重点词语。理解寓言的寓意。能正确流利的读课文。通过网络了解更多有关寓言的知识。、能力目标：继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。、情感目标：从寓意中得到教育。激发学生的求知欲。教学重难点、理解寓言包含的道理。、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。教学分析、突破难点，解决问题：在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。、出示名言，突出

10、重点：学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步牢固掌握亡羊补牢的故事内容和寓意。、开阔视野，扩展课外：在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习。教学过程一、导入课题，引导质疑今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来

11、好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢”字字意也有变化。请看大屏。课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。二、体会、理解文中寓意（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们：课件出示出拉封丹名

12、言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对亡羊补牢的故事和寓意理解更加深刻。寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说亡羊补牢这则寓言的灵魂是什么？你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的广阔世界。评析利用计算

13、机网络：让学生进入校制网页寓言之家，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关（伊索寓言、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。板书设计有思必有疑有疑必有得亡羊补牢教学设计41、认读、会写本课生字。2、理解课文内容，体会寓言的寓意。3、有感情的朗读课文。教学重、难点：1、理解课文内容。2、复述课文内容。一、激趣导入同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?（生说）这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言亡羊补牢（板书课题，齐读）二、理解题目1、“亡羊

14、补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?（亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈）2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?三、初读课文1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。2、出示词语：羊圈后悔劝告窟窿街坊寓言（1）自由读词（2）第一行谁来读?（指名读）请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗?（圈：多音字）（3）第二行谁来带读?同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?（坊和窿读轻声）（4）一起把这几个要注意的词再读一读。（5）齐读这些词。3、指导书写过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，

15、字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么?（1）生观察。（2）师范写，（3）生练写并展示。四、再读课文1、这篇课文共有几个自然段?（5个）请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事?（1）指名读课文（2）生评价。2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。3、养羊人一共丢了几次羊呢?（2次）（1）请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进

16、去，把羊叼走了。齐读这句话。板书：圈破丢羊（2）养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢?（不听街坊的劝告）（3）街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢?谁来读?指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?（劝告）谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。（4）养羊人有没有听从街坊的劝告呢?不听劝告）他是怎么说的呢?羊丢了，养羊人有没有在乎这件事?（没有）那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?（满不在乎）谁再来读一读?（1-3）（5）句式练习（2）由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。5、学习第5自然段（

17、1）二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到（非常后悔），谁能读出他的后悔之情。（2）他是怎样做的呢?一起读（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。）（板书：修补羊圈）从这里能够看出养羊人（已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误）（板书：知错就改）6、拓展请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊又会怎么说呢?养羊人又会怎么回答呢?五、体会寓意1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢?2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗?3

18、、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。这句话是一个什么句?（反问句）你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗?（羊已经丢了，不用修羊圈了。（6）同桌练读。（7）演一演。4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧!请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?（羊又少了一只）（板书：再次丢羊）这里的“又”说明了什么?（这次丢羊的过程跟上次一样）亡羊补牢教学设计51.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。2.联系

19、课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。4.体会故事蕴含的道理。一、直接导入1、今天学习第九课：寓言两则。（提醒寓的写法）齐读课题2、第一则寓言的名字叫亡羊补牢。二、默读课文，梳理事情的起因和结果1、默读课文，提出要求（1）课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。（2）哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。交流“亡羊”交流，出示句子。生字较多，再请生朗读。哪个词语最难记住？抓重点词语跟读“窟窿”，根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是，联系上下文理解字义。（3）齐读句子。（4）用上因为.所

20、以.说话相机板书：窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）（5）在田字格上写一写。（6）联系课文，现在你知道了“亡羊”就是“亡”就是（板书：丢失）交流“补牢”关注“结结实实”，请生再读。因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以板书：堵上、再也没丢联系课文，你知道了“补牢”的意思是（板书：羊圈）2小结：（1）现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）所以，第一自然段讲了事情发生的起因，最后一个自然段讲了事情的结果。羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？中间发生了什么，我们去2-4自然段读一读。（板书：起因、结果、经过）三、重点研读“经过”，提炼关键词1、读“街坊”，理解意思（邻居）。

21、读“劝说”，理解什么时候需要劝？2、分角色朗读（1）出示句子。作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？劝说再着急一些。（请两三人读）（2）但是这个人却说出示句子。用你的理解来读。就是这满不在乎的样子，不听劝说。不听（3）同桌合作，分角色朗读。3、结果如何，用上因为.所以.说话板书：又丢了4、回到结果，体会含义（1）这时候他才恍然大悟。你从哪段话知道的？出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。齐读。（2）你能给划线的句子换个说法吗？换个说法，意思一样。最后，他终于接受了邻居的劝告，把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。从这个故事中你懂得了什么道理？写一写：我想对养羊人说交流（3）通过

22、一个简短的小故事能悟出一个大道理，这就是“寓言”的魅力。四、提炼关键词，讲述故事大意。1、小结方法：刚才我们在学习时先用“因为所以”的句式概括了大意，再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗？自己试一试。2、请两人说，再四人小组里说亡羊补牢教学设计6、讲读第二则寓言亡羊补牢，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。教学重点把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。教学难点朗读课文，能

23、用自己的话讲述这则寓言故事。教学准备、收集古代的寓言故事。、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。一、复习部分、上一课讲了揠苗助长，主要讲的是什么内容？、揠苗助长这个寓言故事，你懂得一个什么道理？二、引入部分导入：这节课我们学习一则寓言亡羊补牢，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习亡羊补牢这篇寓言，帮老师解决这个别问题三、讲读悟理部分、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果

24、怎样？）目的：培养学生“把一段话说清楚”。、看学生表演的哑剧亡羊补牢。（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。课文分两部分：第一部分：丢第一只羊（段）第二部分：丢第二只羊（段）、第一部分，估计学生所提的总是如下：字词方面：从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）羊圈（jun）另外一个读音组词窟；窿（尤其注意除部首外有几画）街坊是什么意思？与“叼”最相似的字哪个？（叨）内容理解方面：羊为什么会被叼走？街坊是怎样劝他的？养羊人怎样回答的？他的回答对吗？（注意：这个问

25、题不必多讲，留下悬念后面解决）第二部分，学生可能提的问题有：后悔是什么意思？劝告意思或近义词？从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？“从此”造句。羊为什么又少了一只？少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的？结果怎样？到回第一部分的那个问题（第小题）接：他对街坊的回答对吗？（展开讨论）老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要及时纠正。（师生齐归纳，并板书）、到回老师上课前所提的问题：他是聪明人还是糊涂人？（学生回答可能有两种情况）糊涂人因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂！聪明人虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人！教师引导：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗？（学生一定齐声回答：对，同意。四、联系学习，生活实际，请你举举例子正面：