高中语文 第10课 短文三篇教师用书 新人教版必修4文档格式.docx

1、美国当代哲学家富尔格姆富尔格姆，美国当代作家、哲学家。他当过牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师。代表作品我需要知道的一切。1热爱生命蒙田生活在16世纪中后期。在他生活的时代，哲人们深受宗教的束缚，鄙视生命，把生活贬低为“消磨时光”，“并且尽量回避它”，“仿佛这是一件苦事、一件贱物似的”。蒙田发现了其中的弊病，他把生活视为“自然的厚赐”，并声称“开心如意的生活是人生的杰作”。在随笔集中，他主张追求人生的幸福和快乐，做创造自己生活的主人，并且强调生命愈是短暂，我们愈要使之过得丰盈饱满。2人是一根能思想的苇草帕斯卡尔所生活的17世纪的法国基本上还是一个封建农奴制

2、国家，但新的资本主义生产关系的萌芽已经在封建制母体之内滋长，这也就决定了当时的意识形态迟早会产生新的变化，在思想斗争领域内向先进的思想家提出了新的思想课题。帕斯卡尔正是在这样的背景下进入了一种伟大的精神境界之中，对人及其精神、思想进行了深入的探讨。3信条随着时代的发展，美国社会的思想也日趋复杂。“上帝”已不复存在，生命的意义也模模糊糊；人们缺乏对自己的把握，也很难对他人不怀戒备；人仿佛与自然的生物界脱节了在这种情况下，富尔格姆对人生、人的身心的自由、生存的价值、幸福、爱情、信任和同情心等进行了再发现和再解读，重新组装人的世界。随笔随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特

3、性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随笔的突出特点是不拘一格，随意而谈，只要言之有物，言之有理，即可纵横恣肆、挥洒自如。当然，放开笔头不等于乱跑野马。写作随笔时，如实道来，注意联系实际，促进人们心灵的交流。优秀的随笔，总那么可亲可信，就像是拉家常。随笔虽然属于散文，但与叙事散文、抒情散文相比，写人、叙事并不那么细致、形象，多是粗线条的叙写和概括交代，同时也没有那么强烈的感情色彩，更不强求创造某种意境；在布局谋篇上也不像一般散文那么讲究。随笔不管写什么内容，总要谈自己的感受和认识，发表个人的见解，因

4、此随笔要用第一人称。惟其如此，读随笔时，总有一种特殊的亲切感。随笔往往是随意而谈，有话则长，无话则短，题材广泛。现实生活的见闻，以往事件的漫忆，所思所想的道理，作家作品的漫评，以及古今中外，天南海北，工作学习，旅游见闻，史话传说，掌故轶闻等，无不能作为随笔的材料，你可以在这似乎是信手拈来的材料中谈自己的心得感悟。当然，这些材料也必须是有意义的、能给人以教育和启迪的东西，富有“理趣”。另外，在随笔中要敢于发表自己的见解。一、读准字音（一）单音字（1）苇草（wi） （2）聚苯乙烯（x）（3）培养皿（mn） （4）厚赐（c）（5）不堪（kn） （6）弥补（m（7）推衍（yn） （8）清晰（x）（二）

5、多音字1因词而异（1）囊 （2）挨（3）稍 （4）蒙2一言辨异（5）在旧社会他在一个磨（m）坊给地主干了二十多年活，受到的磨（m）难简直不能提。（6）洪水没（mi）有吞没（m）他的生命。二、写准字形（1） （2）（3） （4）（5） （6）三、用准词语（一）词语辨析1流逝流失填一填台北“故宫博物院”中珍藏着一棵翡翠白菜，是其镇馆之宝，很可能是慈禧陵中流失之物，但随着时间的流逝，慈禧陵中其他被盗珍宝到底去了哪里，谁也说不清了。辨一辨“流逝”指像流水一样消逝。主要用于时光、岁月等。“流失”，指自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风带走，也指河水等白白地流掉。泛指有用的东西流散失去。比喻人员离开本地或

6、本单位。2.赋予付与如今的昆明大观楼多了许多时代赋予的产物，原来的珠帘画栋、暮雨朝云都付与苍烟落照，只赢得几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。“赋予”指交给（重大任务、使命等）。“付与”指拿出、交给（钱、物等）。 （二）词语解释1词义理解（1）风和日丽：形容天气晴朗暖和（多用于春天）。（2）枯燥无味：形容单调，没有趣味。（3）稍纵即逝：稍微一放松就溜过去了，形容时间、机会等极易失去。（4）垂暮之年：快要到或已到老年。2辨析正误青年人，特别是青少年，一定要加强思想教育，如果疏于引导，就会稍纵即逝，有时很难挽救。等到了垂暮之年，想挽救也来不及了。辨析：“稍纵即逝”，稍微一放松就溜过去了，形容时

7、间、机会等极易失去。这里理解为“稍微放纵就会走向邪路”，运用不当。课文主旨作者通过对“度日”一词的理解，对生命、生活、生死等问题的自我阐释，道出生命的本质，告诫人们要珍惜时光，热爱生命。本文阐明思想形成人的伟大，号召人们用思想去追求自己的尊严，为思想而生存，战胜脆弱和虚荣。本文阐述了自己在生活、做事和为人方面的一些准则和标准，希望人人有爱，有平等的观念及健康的人生状态，过得幸福、快乐。脉络梳理信条热爱生命一、阅读课文第12自然段，回答下面问题。（一）梳理行文脉络（二）解读文本精要1第1自然段主要运用了什么表现手法？对应考点：分析表现手法提示：对比。从正反两个方面来看待“度日”，从而启示人们要乐

8、观地对待生活，忘却烦忧，领略美好的时光，珍惜所拥有的幸福生活。二、阅读课文第3自然段，回答下面问题。2第3自然段中“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”一句与前文哪句话照应？其作用是什么？理解关键语句的含意与“比别人多享受到一倍的生活”相照应，说明珍惜生命、关爱生命是使生命增加乐趣的最好方式。人是一根能思想的苇草一、阅读课文第13自然段，回答下面问题。3如何理解“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草”这句话？分析关键语句的含意及作用这句话概括了人的本质。它包括两方面的内容：第一，说明人生命的脆弱。人没有大地和海洋那么广阔，没有岩石那么坚硬，也没有海龟老树那

9、么长的寿命，与自然界的很多东西相比，人在物质上是脆弱的、易折的，就像“苇草”。第二，说明人又是伟大的。人与自然万物不同，因为人能思维，“思想形成人的伟大”，从这个角度上来说，“人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多”，我们显然是更高级的生命，拥有更高级的智慧。二、阅读课文第45自然段，回答下面问题。4为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“我们要努力好好地思想。这就是道德的原则”？ 对应考点：理解文章内容作者把思想看做人之所以为人，以及人超出其他万物的标志。因为人是高于自然的，在自然界中有着绝对的优势，这种优势表现在思想精神上。思想可以超越自然、超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有

10、了尊严，有了主宰世界的能力，所以说“我们全部的尊严就在于思想”。我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这是我们存在于世界的意义，是人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升到道德层面，说明了作者对思想的高度重视。信条一、阅读课文第118自然段，回答下面问题。5第1自然段用“下边是我的信条”一句独立一段作为开头，有何好处？分析文章开头的好处开门见山，直接入题。6第12自然段“热甜饼和冷牛奶对你有好处”这句话意在告诉人们什么？分析关键语句的含意这一条是说人要有养生之道，均衡营养，身体才会健康。二、阅读课文第1921自然段，回答下面问题。阐释信条的重要性含意深刻7作者为什么要强调“手拉手，紧

11、挨一起”这一条？人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神，这是基础，是核心。写法简析1对比和引用手法的使用文中引用了古罗马哲学家塞涅卡的语言：“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”糊涂的人一生都享受不到生活的乐趣，不能用一种超然达观的心态对待生活。将糊涂人和自己对比，从而突出自己的人生观。2从日常的词语理解入手引发出热爱生命的论点本文一开篇从“度日”一词引入，阐述了“我”对“度日”的认识，再深入谈对生命的热爱。然后用“不过”一转，更深入地谈论了怎样热爱生命。比喻手法的运用文章标题运用了比喻手法，将人比做一根能思想的苇草。“草”本是脆弱的，但注入思想后却变得强大起来，生动

12、形象，使读者更好地理解思想于人的重要作用。全文围绕这一中心展开议论，以生命肉体的脆弱来反衬人类思想的伟大。1引用手法，分条叙述该文把自己的人生信条全部搬到文章中去，让人有一种更为全面系统的认识，并且分条叙写，条分缕析，给人一种具体、明白的感觉，使人信服。2从小事入笔，小中见大，平凡中寓深意该文对幼儿园学到的日常小小信条进行了富有人生哲理的联系和探讨，揭示了深刻的道理，给人以启迪，使人顿悟人生之真谛。技法指导如何运用“以小见大”的写法“以小见大”指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或

13、延伸放大，以更充分地表达主题思想。在写作中运用“以小见大”的写法应注意什么呢？一、细心观察生活，合理筛选材料观察是智慧的最重要的来源，观察时尤其要注意生活中的细枝末节，一草一木，从多角度、多方面去观察，并用心去感受、思考、发现，从中找到共鸣，找到怦然心动，找到富有深刻涵义的东西。二、明确“以小见大”的几种类型，合理确定写作角度1以小事见大这一类的文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情阐述一个大的事理。台湾著名女作家张晓风的买橘子的两种方法就是以小事见大的一篇典范之作。这篇文章取材于生活小事买橘子，“我买的每一个橘子都带梗带叶。而且，我又专爱挑叶子极多的那种来买”，而公公买的却是光秃秃

14、的一点枝叶都没有的那一种。“我”比较看重橘子的观赏价值，而公公看重的是橘子的食用价值。“我”没有自以为是地把自己的价值观强加于公公，而是在说明自己选择连枝带叶的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公选择光秃秃的橘子的心理原因。他选没有梗叶的橘子买，是因为梗叶这些东西占重量，买三斤带梗叶的橘子等于少买了一个橘子，划不来。公公这样做、这样想，自有其道理。因为“公公那一代却是从贫穷边缘挣扎出来的，对他来说，如果避开枝叶就可以为家人争取到多一枚的橘子，实在是开心至极的事。他把这买橘秘笈传授给我，其实是好意地示我以持家之道。公公平日待人其实很宽厚，他在小处扣省，也无非是守着传统的节俭美德”。正是基于这些原

15、因，“我”没有把自己买的非常满意的橘子拿出来给公公看，而是“悄悄地把自己买的带叶橘柑拎进了自己的卧房”。“我”的举动，“我”的宽容，来自善解人意，然而善解人意则是由于“我”善于换位思考。正如“我”所言，“我对他也对”，真理往往不止一个。这就生发出一个“大”的意旨：为人应善解人意，换位思考，应该有宽广豁达的胸襟气度，这样才能建立和谐的人际关系。2以小物见大史铁生的我与地坛写园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，正是这些小动物向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。这使“我”意识到：不管怎样微弱纤细的生命都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其

16、他生命都无法替代的。最终，“我”从这些小生灵身上找到了答案：虽然残疾，但不能一味消极地想到死，而应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，进而获得顽强活下去的信心。作者能由一个小小的物，写到人和人生，写到对生命的感悟，真可谓物小而旨大。3以小人物见大这里的“小人物”是指在社会上不出名、没有影响的人。以小人物见大，即以生活中平凡的小人物为叙写对象，通过塑造小人物的形象，揭示其闪光的性格层面，彰显其伟大的人格，折射出底层人民的光芒，喻人以大道理，动人以大感情，从而起到激励、感化读者的大作用。美国作家欧亨利在他的最后的常春藤叶中塑造了老画家贝尔曼这个小人物形象。他性格暴躁，酗酒成性，牢骚满腹，郁郁不得

17、志。当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，这凸显出他的善良。为挽回琼珊的生命，老人在那个风雨交加的夜晚，冒雨踉踉跄跄地爬到离地面二十来英尺的墙上，颤抖着调拌黄色和绿色，施展他的艺术才能，画出最后一片常春藤的叶子，却因此得了肺炎而去世。他崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了体现。作者借这个小人物歌颂了“穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的美好心灵”。4以小细节见大细节是对人物、环境的某一局部的具体描绘，或是对情节发展中某一细微过程的形象展示。丁海珍在一笑这篇文章中，于一瞬间敏锐地捕捉住了“灿烂的微笑”这个细节，并以其作为文章的主干，富有诗意地对其进行了描写。并通过这一小

18、小细节揭示出了一个大的主题：至真、至善、至美的微笑能消除人的疲惫和失意，能给人以力量和希冀。尝试运用请以“日子”为话题，运用“以小见大”的写法来写一个片段，阐发人生的哲理。（300字左右）答： 参考答案：记得小时候特别喜欢看挂在墙上的日历，厚厚的一本，不知不觉就变薄了，当父亲撕掉最后一张的时候，总会有一声叹息。我从来搞不懂这叹息是什么意思，我只知道日历撕完了，离我盼望的春节也不远了。换上了新的日历，我总会抢在父亲的前面撕，有时候还故意多撕一张，总幼稚地以为我撕快了，日子也变快了。现在再想：我们每个人的生命不就是不到一百本的日历吗？算算你手中储存的还有多少本？用那些还没有撕下来的日历厚度来测量我

19、们生命的长度是否缺少了一点色彩，多了一点灰暗？我不知道，我只知道而今当我也到了父亲当时的年纪时，我终于体味到父亲深深叹息中的含义了。天天用着电脑，日子在电脑的凝望中流逝，不禁想到：前人过去的日子，不就是我们生命的退格键吗？那未来人的生命，就是我们日子的延长线了，我们每一个还活着的生命都是人类生命链条中的一环，这一环很短，但这一个链条永不间断。唯一不同的是作为个体生命的键盘当然是没有退格的，日子不能重复，所以我们每一个人都不可轻视生命。分析概括作者在文中的观点态度考点对接所谓“观点”，指的是看法，或赞成或反对，或肯定或否定。所谓“态度”，是指思想感情倾向，反映了作者的爱憎喜怒、褒贬抑扬。有言道“

20、言为心声”，作者通过文章倾吐心声、表达情感，这常常被我们理解为就是文章的主旨或中心思想的表现。事实上，文章中反映出来的作者的“观点态度”并不完全等同于“文章主旨”或“全文中心思想”。因为，我们有时所分析的内容只是作者就事物或事件的某一点、某一面或者某一情形表达某种感受和某种看法的，这里的“观点态度”或许只是文章主旨的一个组成部分，是一种“局部”现象而不能代表文章主旨或中心思想。高考试卷的设题考查也不是仅仅就着眼于分析概括全文主旨这一点，它可以针对文章的某一段或几句话来设题，考查我们是否能细察、领会、感悟文章作者在文中表达出来的相关的情感态度。了解并明确这一点将有助于我们既善于结合全文旨意理解文

21、段，又能较好地做到具体问题具体分析。考题印证阅读下文，完成后面的题目。在春天里观察两只鸟陈峻峰不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉，在我居住的城市的东南，向天空高高地直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在，经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得上经典。两只鸟飞来，先在空中盘查了一会儿，停留在附近的一棵树上，对去年的那只鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样

22、的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。我猜它们一定会先检查它们一冬没有居住的房子，然后进行外墙的修补，并且把卧室装饰一新。它们要在那里缠绵相拥、谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。很快，我发现我错了，那两只鸟并未干这些事情。它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。循着我的目光从左到右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么，它们选择的就是第五棵。现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这

23、是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞翔忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然发现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了，高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉

24、树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和承续中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类最明白无误

25、的拒绝、痛斥和对峙。那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。（有删改）文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。”请结合全文，分析这句话所体现的作者的观点。解析：本题考查评价作者观点态度的能力。首先要明确作者的观点态度。就本文来说，作者的目的不在于写鸟，鸟不过是个由头，作者是想通过写鸟表明自己饱受良心的谴责，担心遭到自然的报复，告诉人们应该如何与自然相处，并提醒人们反省自身存在的问题。解答本题的关键是：用存疑的方式表达作者明确的观点：不是鸟类的天性不安，而是人类的巨大痛苦。巨大

26、痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的拒绝、痛斥和对峙，作者因此既饱受良心的责备，又担心遭受自然的报复。主张人类应与自然和谐相处，启示人类应亲近自然，善待生灵。技法汇总1作者在文章中的观点态度，其表述形式各有不同：（1）表述直接明确且比较集中；（2）表述明确但散见于不同段落；（3）表述含蓄而寓情于叙（描写）。2分析概括作者的观点态度要注意以下几点：（1）注意整体上把握好文章思路脉络；（2）注意抓段中议论或抒情的句子；（3）注意细心品读文中相关的描写内容，体味作者的思想倾向；（4）根据不同情况，结合题干要求，掌握常用的概括表达观点的方法。摘引原文，对于文章观点表述直接明确的类型，这是最简捷的方法。改造原句，有时是因为作答字数限制的要求，有时是因为要点分散而需要作一定的整合，不能直接摘引，可采取压缩字数、改用词语、转换表述等方法将原句进行一定的加工，由此完成概括表达。自我表述，即我们用自己的语言对文章内容进行揭示。课内素材“热爱生命，增加生命的分量。”蒙田如此说。靠抓紧时间的办法留住稍纵即逝的日子，靠有效地利用时间弥补匆匆流逝的光阴，剩下的生命愈是短暂，越应该过得丰盈饱满。人不一定可以使自己伟大，但一定可以让自己变得高尚，抓紧时间，使自己的生命过得更丰富多彩，增加生命的价值，那么我