第二学期资源教室教学活动记录表Word文件下载.docx

1、活动内容感统训练学生表现积极参与勉强附和独自活动学生姓名小结对于中枢神经发育较好的孩子，可适当增加难度。2015.3.4二（1）通过集中的脑力训练强化认知技能、促进学生认知、能力、情感全面发展。学业与认知训练在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。2015.3.5三（3）、五（1）通过多种练习形式,从而发展学生跳越过一定高度-双脚落地的动作,发展跳跃能力,提高身体的协调性。肢体协调训练跳跃训练学生参与性不高，形式还要多样化。2015.3.17了解了沙盘的一些基本知识，帮助学生自性的成长和心性的发展,以获得真实的自性化体验。沙盘游戏初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性

2、不强。2015.3.18通过拼图游戏，帮助或引导学生的受与授；主动和他人分享。社会性训练学生一次一人一块，共同完成拼图，活动积极性较高，效果较好。2015.3.19通过活动，促进学生认知水平的提高。学生活动积极性一般，效果良好。2015.3.31训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。本次活动形式多样，内容丰富，效果较好。2015.4.1通过活动，提高学生的阅读水平，并能与其他同学分享、交流。学生的阅读水平不是一两节课就能解决的问题，必须持之以恒。2015.4.2通过活动，调节前庭感觉、触觉感及听动能力。参与度较高，学生活动收到了较好的效果。2015.4.14通过练习，肢体的灵巧性和协调性

3、得到提高。学生在活动中积极参与练习，积极表现自己。2015.4.15通过指导学生做“沙盘游戏”，对学生心理问题进行疏导，帮助他们进行心灵沟通交流，促进他们心理健康。学生比较喜欢做沙盘游戏，但同伴之间及交流较少。2015.4.16提高学生的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目标。由于学生的知识水平低于正常学生，在活动中要多鼓励学生。2015.4.28通过运用主题式教学，激发学生学习兴趣，发展学生力量、灵敏、协调能力，培养克服困难的精神。感统训练-小战士过河学生在模仿练习，角色扮演等活动中，参与性较高，活动效果较好。2015.4.29通过故事阅读，角色扮演，说“我最喜欢的人物”等活

4、动，培养学生的阅读兴趣和学会分享的意识。学生的阅读兴趣比上一次有较大提高，活动中参与积极性较强。2015.4.30通过沙盘游戏，让孩子能够在内心建立起一种安全感，帮助孩子去面对生活中的挫折和困惑。 在游戏中，学生们面对种种障碍，能有意识的去解决问题，活动效果较好。2015.5.12通过活动，提高学生基本的生活常识和感悟力差;交给学生在课堂内外良好的学习策略与方法;在记忆力、思维灵活性、想象力等有所提高。活动效果一般，学生的参与性有待提高，2015.5.13通过训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动能力及改善左右脑思考陷入混乱局面。本次训练以基础知识为主，活动中教师鼓励

5、，多表扬，学生的参与度较高。2015.5.14加强非智力因素的培养、训练，如自信心，注意力，学习习惯等，尽可能的使其能正常参加学习。用灵活多样的方法，配合耐心的个别辅导，他们一定也能像正常孩子一样健康成长。2015.5.26锻炼学生的四肢平衡、协调、平衡感以及大运动的运动能力。对于孩子自信心、持久性、抗挫性有很大帮助与提高。学生在本节课中表现积极，活动开展的有序，有效。2015.5.27通过活动，刺激幼儿前庭平衡觉；提高孩子的注意力；强化上肢，颈部力量。本次活动，学生的参与积极性不强，教师要注重于学生之间的沟通和交流，以便活动高效的开展。2015.5.28针对学生书写潦草，基本功不扎实，基础知

6、识掌握不好的现象，指导学生书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。在活动中，让学生说说对做题的困惑，教师用实例帮助学生加深理解，但学生不能积极参与，活动方式有待进一步改善。2015.6.9针对学生不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力等现象，培养他们的自信心，交给他们科学的学习方法。活动中以简单常用的知识为主，学生能积极参与活动，效果较好。2015.6.10通过训练，增强学生的自信心和自我控制能力。学生经过一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，各方面能力显著提高。2015.6.11通过活动，进行行为能力、生活能力、劳动能力训练，使学生能够在劳动技能的培养过程中逐渐认识到计算能力的重要性。学生在活动中学习，活动中总结，教学效果较好。2015.6.23通过活动，有效提高学生的空间知觉能力、协调性和平衡能力。活动中学生积极参与协调性和平衡能力的训练，活动效果较好，2015.6.24在活动中，让学生在亲身实践中巩固知识，深化知识，发展能力。学生的知识水平较差，活动效果一般。2015.6.25通过训练，刺激学生走、跳、跑、钻、爬综合能力的提高。活动中学生通过与老师的合作，参与度较高，活动效果较好。活动中学生通过参与度较高，活动效果较好。