二年级数学《体积的认识》教案Word文档下载推荐.docx

1、独立思考，小组交流。引导得出：把它们切成同样大小的正方体，就能比出大小。2. 媒体演示过程：将长方体和正方体切成同样大的正方体，让学生通过数方块的方法，确定长方体的体积大。3.过渡：的确，在计算或测量物体的体积的时候，都需要选用同样大小的正方体，为了准确测量或计量体积的大小，人们统一了正方体的标准，并规定了用同样大小的正方体作为体积单位。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、和立方米。今天，我们就来研究这几个体积单位。（板书课题）4、认识1立方厘米（1）出示棱长1厘米的正方体，告诉学生这个正方体的体积就是1立方厘米，然后让学生估计验证：它的棱长是少？（2）得出结论：棱长1厘米的正方体，体积是1立

2、方厘米，介绍字母表示法。（3）引导学生比划感受1立方厘米的大小。（4）举例：找找看，我们身边哪些物体的体积接近1立方厘米？反馈：骰子、一节手指头等的体积接近1立方厘米。（5）下面两个长方体都是由棱长1厘米的正方体摆成的，体积各是多少立方厘米？媒体显示图，学生口答。（6）回顾小结：刚才我们认识了1立方厘米，想想立方厘米通常用来计量怎样的物体的体积？（用立方厘米来测量或计算较小物体的体积）5、认识1立方分米（1）出示棱长1分米的正方体，告诉学生这个正方体的体积就是1立方分米，然后让学生估计验证：（2）引导学生比划感受1立方分米的大小。（3）我们身边哪些物体的体积接近1立方分米？认识1立方厘米、1立

3、方分米时先出示正方体实物，再描述其含义，再让学生通过进一步的观察操作丰富感知，让学生说说生活中哪些物体接近1立方厘米或1立方分米，激活学生已有的生活经验，帮助学生建立1立方厘米和1立方分米的表象，丰富学生对体积单位的感知。6、认识1立方米（1）提问：想一想，怎样的正方体体积是1立方米？（2）直观感受1立方米的大小教师演示：用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看看1立方米的空间有多大。指名一些学生蹲到1立方米内，让学生体会到立方米是用来计量较大的物体的体积的单位。（3）我们身边哪些物体的体积接近1立方米？7.认识容积单位与体积单位的联系计量液体的体积，常用升和毫升作单位。容积是1

4、立方分米的容器，正好盛1升水。1立方分米正方体容器水倒入量杯得出：1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升有层次地安排教学内容，为学生留下适当的探索空间。认识了1立方厘米和1立方分米后，没有直接告诉学生1立方米的概念，而是提出问题“想一想，怎样的正方体体积是1立方米？”，让学生根据已有的经验自主建构1立方米的概念。这样安排充分关注学生已有经验，突出了学生在建构知识过程中的自主性。三、反馈练习1.用12个1立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体它们的体积各是多少？（都是12立方厘米不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少）2、完成练习五第5题比较1厘米、1平方厘米和1立方厘米，说说它

5、们有什么不同。学生口头回答指出：这三个图形分别表示相应的长度单位、面积单位和体积单位。这是它们的不同点。1平方厘米是边长1厘米的正方形，1立方厘米是棱长1厘米的正方体，这两个概念都与1厘米有关。这是三个图形的内在联系。通过比较，有利于学生强化对长度、面积和体积计量单位的认识，更好的建构认知结一、 创设情境 同学们，我们已经了解了体积和容积的含义，今天这节课我们继续来了解这方面的内容。相信同学们通过今天的学习，肯定会有更大的收获。 问：你是怎样理解物体的体积和容积的？二、师生探究1、出示1个长方体和一个正方体，哪个体积大？怎样才能比较出它们的大小呢？小结：为了看得清楚，可以把它们切成正方体的小块

6、来比较。实物投影仪出示：第一个长方体有9个小正方体，第2个正方体切成了8个小正方体，也就是说长方体的体积大一些。用数方格的方法比较，对不同物体图形里的小方块要有什么要求呢？1、 教学体积单位我们知道，用数方格的方法来比较体积的大小，就要用统一的正方体小块。也就是说，要用统一的正方体来计量物体的体积。这就是今天要学习的体积单位。说明：常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。（板书）（1）认识1立方厘米的正方体棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。问：哪些物体的 体积接近1立方厘米呢？（自己的手指头的体积大约是1立方厘米）出示21页上的2幅图，它们的体积各是多少立方厘米？（2）认识1立方分米的

7、正方体 棱长1分泌的正方体它的体积是1立方分米 你能用手势比划一下1立方分米的大小吗？ 说说看，你见过哪些物体的体积大约是1立方分米？（3）认识1立方米的正方体怎样的正方体体积是1立方米？棱长是1米的正方体，体积是1立方米。用3根1米长的木条做成一个直角的架子，放在墙角，看看1立方米的空间有多大。（4）归纳体积单位 通过观察、学习，知道体积单位是规定了棱长的正方体。让学生说说1立方厘米、1立方分米、1立方米各是怎样的正方体。（5）计量液体的体积，常用升和毫升作单位。 容积是1立方分米的容器，正好是1升水。板书：1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升让学生说说那些容器大约可乘1升水。师：物体的大小

8、不同，它所占的空间也不同，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。那么火柴盒、文具盒、鞋盒这三种物品相比较谁的体积最大？谁的体积最小？生：这三种物品相比，鞋盒的体积最大，火柴盒的体积最小。你能说一说，生活中哪些物品的体积大，哪些物品的体积小吗？让学生结合实际说一说。我们的学习伙伴红红和亮亮分别搭了一个长方体，他们都说自己搭的长方体的体积大，请同学们帮他们看一看，谁说的有道理。请打开教材81页。 学生观察并思考。谁搭的长方体的体积大？为什么？学生可能会说：我认为红红搭的长方体的体积大，因为红红搭的长方体高。我认为亮亮搭的长方体体积大，因为亮亮搭的长方体宽。我认为亮亮搭的长方体的体积大，因为它是由

9、12块小正方体拼成的。而红红搭的长方体只用了9块小正方体。大家认为哪种说法正确？我认为第三种说法正确。因为比较这两个长方体的大小，不能只看长、宽或高，应该看哪个长方体用的小正方体个数多。我们以前已经学过，测量长 教学预设度要用到长度单位，测量面积要用面积单位，那么测量物体的体积，要用体积单位。常用的体积单位有：立方厘米，立方分米和立方米。教师出示1立方厘米的体积模型。这是棱长1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米。记作：1 cm3 （板书）同学们找一找或想一想，生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？生1：骰子的体积大约是1立方厘米。生2：我的1节食指的体积大约是1立方厘米。学生找的物体，只要符

10、合要求均可。教师出示1立方分米的体积模型。这是棱长1分米的正方体，它的体积就是1立方分米。1 dm3 （板书）你能用手比一比1立方分米有多大吗？学生动手比一比。同学们找一找，在日常生活中，哪些物体的体积接近1立方分米？粉笔盒的体积大约是1立方分米。魔方的体积接近1立方分米。生3：有的一块豆腐的体积也接近1立方分米。 根据1立方厘米，1立方分米的概念，你们能猜一猜什么样的正方体体积是1立方米吗？1立方米记作：1 m3 教师拿出3根1米长的木条。谁愿意用这3根1米长的木条，在墙角搭建一个1立方米的空间？指名上前搭建，教师指导。看，搭出的空间就是1立方米。想知道这里面能站几名同学吗？我们来试一试。指

11、几名同学实际钻一钻。计量平面的大小，要看这个平面含有几个面积单位；计量一个物体的体积就要看这个物体含有多少个体积单位。教师仿照教材82页图，用1立方分米模型搭建一个立体。这个长方体是用四个1立方分米的小正方体拼成的，那么它的体积就是4立方分米。同学们用你准备的小正方体，随意搭建一个长方体，并说一说它的体积是多少？教师巡视检查后再指名说一说。我用6个小正方体搭建一个长方体，它的体积是6立方里米。我用8个1立方厘米的小正方体搭建了一个长方体，它的体积是8立方厘米。 师：刚才我们用小正方体搭建立体，大家都很认真，现在请打开教科书83页，看练一练第1题。学生读题后，自己数并填空。谁来说一说，它们的体积

12、分别是多少？（1）的体积是13立方厘米。（2）的体积是10立方厘米。你是怎样数（2）的？我是分层数的，上层有5立方厘米，下层也有5立方厘米，合起来是10立方厘米。学生只要表达明白自己数的方法即可。同学们请看练一练第2题，自己独力完成。学生做完后全班交流，并说一说是怎样判断的。同学们请看练一练第3题，读题后，自己动手摆一摆。学生摆后交流。可以摆出不同的立体。如：同学们认真读一读教科书83页问题讨论的内容，小组讨论一下，它们分别是什么单位？它们有什么联系和不同？1cm是长度单位；1 cm2是面积单位；1 cm3是体积单位。联系：边长1cm的正方形是1 cm2，棱长1cm的正方体是1 cm3。不同：

13、1cm是计量线段或物体长短的计量单位；1 cm2是计量平面大小的计量单位；1 cm3是计量物体体积大小的计量单位。（三）练习：在括号里填上合适的单位名称。1、一只电冰箱的体积大约是1.2（ ）。2、一台电视机的体积大约是120（3、一只手机的体积约是33（4、一只火柴盒的体积是12（5、我们五三班的教室的体积大约是280（ ）判断下面的单位是否合适？1、一台家用计算机所占的空间约是15立方米。2、小华口渴了，一口气就饮了1立方米的水。3、在学雷锋活动中，同学们干劲特别高，两个人一次就抬了5立方厘米的土，另两人一次就抬了1立方米的铁。4、粉笔盒的体积约是1立方分米。（四）比较长度单位、面积单位和体积单位。师：以前我们学习了长度单位、面积单位，今天我们又学习了体积单位，那么它们有什么不同呢？学生操作：剪一条1分米长的线，用纸剪一个1平方分米的正方形，拿出1立方分米的模型。引导学生讨论归纳三者的不同点，使学生知道：长度单位是一条线段，面积单位是一个正方形，体积单位是一个正方体。