《油菜花开了》说课稿精选3篇Word文档下载推荐.docx

1、 四、教学策略 教法：在教学活动中，我力求把教学内容转化成学生从内心想探究的活动，融入多种教学手段，让学生分组合作、大胆交流，并根据实际情境和学生的特征即兴发挥。 学法：学生在探究的过程中，能运用的解剖的方法辅助观察；能用分类、总结的方法，记录观察结果，掌握观察规律。 五、教学过程 （一）情境导课，揭示课题 为了让学生能够“亲其师、信其道”，我会用亲切的语言和学生交流春天的见闻；用美丽的图片吸引学生，让学生入情入境。我想：当学生眼前呈现出一幅幅美丽的图片时，他们会被深深吸引，很想走进那一片片摇曳着的金黄，去欣赏、去观察那一朵朵盛开的油菜花。 （二）新课探究，凸现个性 这个过程由三个活动组成。

2、活动一：观察一棵油菜 这项活动主要是让学生了解油彩花的各个器官，内容相对简单，我采用了比较常用的教学方法。 1、看一看：我给学生出示一张油菜花的完整植株图片让他们观察，培养学生全面、有序的观察习惯。 2、说一说：经过仔细观察，让学生到屏幕前面，指着屏幕上的图片依次说明油菜花的各个器官，锻炼学生的胆量，增强学生的自信。 3、想一想：让学生再想想自己为什么能够区分油菜的各个器官。经过思考，学生会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。从而，让学生明白“温故知新”的道理。 活动二：观察一朵油菜花 这项活动是本课的教学重点和难点，我准备采用“分组讨论”的学习方式。 1、选择讨论题目：围绕教材内容，我给学

3、生设计了四个讨论题。分别是：想想用什么办法观察油菜花，为什么用这种办法；通过观察，分类总结油菜花有几部分组成；辨认油菜花各部分的名称；试着填写“油菜花观察记录表”。 2、实施讨论过程 （1）自学准备 在讨论开始之前，让学生针对题目独立思考，进行分析判断，初步得出自己的结论。 （2）分组观察 按照“优势互补”的原则，把全班同学分组，选出一名小组长。组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论，尽量让每个学生都有发表看法的机会。在讨论结束后，组长还要负责记录本组的观察结果。 老师在教科桌上给学生摆放好油菜花、放大镜、镊子等若干。学生在观察过程中需要什么，老师尽量提供什么，做好服务工作。同时，还要相机

4、引导，给学生指引一个正确的观察思路。当学生取走油菜花，告诉学生要珍惜这弱小的生命；当学生取走放大镜，问问他为什么要用这种工具；当学生取走镊子时，要教给学生正确使用的方法。然后在各组之间来回走动，可以点头、微笑示意，也可以加入他们的活动。当观察活动即将结束时，再给每组提供一张“油彩花观察记录表”，通过看表中列举的五项内容，来提示学生用多种方法和感官进行观察，学生可以试着填写。 （3）集中讨论 在分组讨论的前提下，全班集中讨论，各小组长汇报观察讨论的情况。由于观察过程中，方法和态度不同，出现了不同的结果。这是在所难免的，也是我们希望看到的。我们可以及时抓住这一教育契机，充分发挥组长的作用，让他们用

5、辩论的方式，组际之间互评，达到充分交流的目的。我觉得当学生一各个各抒己见、据理力争时，正是知识深化、细化、内化的关键时期。这时候，老师需要做的不是体现自己的权威身份，而是应把课堂交给学生，以保护学生争论的积极性和持久性。 （4）教师小结 我首先对讨论题目进行小结，用图片展示油菜花的构造组成，通过看图片学生能够更直观、立体地认识油菜花的构造，使知识点掌握更教牢固，为后面几课的学习奠定基础。然后，从油菜花的构造特点，抽象概括出“十字花科”概念的认识，这个内容也通过图片来展示，学生可以边看油菜花图案，边阅读“十字花科”植物的特点，通过对照学生的认识从个别到一般。最后还须充分肯定学生在讨论过程中取得的

6、成绩，增强学生学习科学、热爱科学的情感态度。 活动三：观察一棵油菜的花 为了让学生能在轻松愉悦的环境下，进入第三个环节的学习。我先给学生播放一段关于油菜花的录像资料，让学生的精神得到适当的调节。这段录象在教学中还能起到承上启下的作用。为了达到提高学生注意力的目的，我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。 1、收集问题：让学生自由阅读“活动三”的内容，看看教材中提出了什么问题，自己又发现了什么问题，学生将这些问题用纸条的形式送给我，目的是保密。我将这些问题进行分类、汇总，为比赛做好准备。 2、进行比赛：将男女同学自然分成竞赛双方，我来出题，学生抢答，调动学生热情，活跃学生思维。此时，学生的答案可能还很

7、有创意，比如在推测花蕾未来变化时，用了画画的方式，省去了许多繁琐的语言，让人看了一目了然，新颖而且有创意。对于这样的学生，一定要给予高度赞扬，使学生的心情更加振奋。比赛结束时，会有胜负之分，这时还需要及时做好学生的思想工作，教育他们要“胜不骄，败不馁”，学会正视成功和失败。 （三）教师点评，深化认识 通过这节课的学习，学生对开花植物的认识更加深入，学会了用多种方法、多种感官研究植物，但是科学探究的能力的提高，是一个循序渐进的过程，还需要进一步培养细致严谨的探索精神；在小组活动过程中，还要加强欣赏他人、快乐自己的团队协作意识。 （四）拓展知识，延伸思维 为了让学生在巩固已学知识基础上，将知识范围

8、延伸到了课外生活中。我准备设立了一个“十字花科报名处”，让学生在课下寻找十字花科的其他植物，利用课余时间，扮演其中的一种到我这里报名，介绍这种植物的特点。对于表现突出的同学，赠送一张“十字花科”植物的精美图片，作为鼓励。 六、教学评价 在这节课的教学设计中，我根据教材编写的意图和教学实际，注意“三维目标”的整合，注意教材内容的完整性和联系性。站在育人的角度，尽量做到尊重和超越教材的和谐统一，重视培养学生的科学素养，创造符合儿童心理发展的教学特色。在这种教育理念指导下，我又采取学生自评、互评和老师评价的多种评价方式，达到增强学生探究兴趣的目的。油菜花开了说课稿2本课布置了三个活动：从这三个活动内

9、容的布置我们可以看出，这节课是依照从整体到局部的观察顺序来设计的，内容由表和里，由浅入深。先观察一棵油菜，然后以最能吸引同学注意的“花”为研究载体，自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究。能用解剖的方法辅助观察花的各局部组成和特点；激发同学研究植物的兴趣，培养同学保护生命、珍惜生命的意识。学会观察油菜花各局部的构造； 难点：学会使用镊子解剖植物，了解油菜花各局部的名称。 四、教学战略在教学活动中，我力求把教学内容转化成同学从内心想探究的活动，融入多种教学手段，让同学分组合作、大胆交流，并根据实际情境和同学的特征即兴发挥。同学在探究的过程中，能运用的解剖的方法辅助观察； 为了让同学能够“亲其师

10、、信其道”，我会用亲切的语言和同学交流春天的见闻；用美丽的图片吸引同学，让同学入情入境。当同学眼前出现出一幅幅美丽的图片时，他们会被深深吸引，很想走进那一片片摇曳着的金黄，去欣赏、去观察那一朵朵盛开的油菜花。 这项活动主要是让同学了解油彩花的各个器官，内容相对简单，我采用了比较常用的教学方法。我给同学出示一张油菜花的完整植株图片让他们观察，培养同学全面、有序的观察习惯。经过仔细观察，让同学到屏幕前面，指着屏幕上的图片依次说明油菜花的各个器官，锻炼同学的胆量，增强同学的自信。让同学再想想自身为什么能够区分油菜的各个器官。经过考虑，同学会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。从而，让同学明白“温故

11、知新”的道理。围绕教材内容，我给同学设计了四个讨论题。想想用什么方法观察油菜花，为什么用这种方法；通过观察，分类总结油菜花有几局部组成；识别油菜花各局部的名称； 在讨论开始之前，让同学针对题目独立考虑，进行分析判断，初步得出自身的结论。 依照“优势互补”的原则，把全班同学分组，选出一名小组长。组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论，尽量让每个同学都有发表看法的机会。我们可以和时抓住这一教育契机，充沛发挥组长的作用，让他们用争辩的方式，组际之间互评，达到充沛交流的目的。我觉得当同学一各个各抒己见、据理力争时，正是知识深化、细化、内化的关键时期。这时候，老师需要做的不是体现自身的权威身份，而是

12、应把课堂交给同学，以维护同学争论的积极性和耐久性。 我首先对讨论题目进行小结，用图片展示油菜花的构造组成，通过看图片同学能够更直观、立体地认识油菜花的构造，使知识点掌握更教牢固，为后面几课的学习奠定基础。然后，从油菜花的构造特点，笼统概括出“十字花科”概念的认识，这个内容也通过图片来展示，同学可以边看油菜花图案，边阅读“十字花科”植物的特点，通过对照同学的认识从个别到一般。最后还须充沛肯定同学在讨论过程中取得的成果，增强同学学习科学、热爱科学的情感态度。 为了达到提高同学注意力的目的，我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。让同学自由阅读“活动三”的内容，看看教材中提出了什么问题，自身又发现了什么问

13、题，同学将这些问题用纸条的形式送给我，目的是保密。我将这些问题进行分类、汇总，为竞赛做好准备。 2、进行竞赛：将男女同学自然分成竞赛双方，我来出题，同学抢答，调动同学热情，活跃同学思维。此时，同学的答案可能还很有创意，比方在推测花蕾未来变化时，用了画画的方式，省去了许多繁琐的语言，让人看了一目了然，新颖而且有创意。对于这样的同学，一定要给予高度赞扬，使同学的心情更加振奋。竞赛结束时，会有胜负之分，这时还需要和时做好同学的思想工作，教育他们要“胜不骄，败不馁”，学会正视胜利和失败。 通过这节课的学习，同学对开花植物的认识更加深入，学会了用多种方法、多种感官研究植物，但是科学探究的能力的提高，是一

14、个循序渐进的过程，还需要进一步培养细致严谨的探索精神；在小组活动过程中，还要加强欣赏他人、快乐自身的团队协作意识。 为了让同学在巩固已学知识基础上，将知识范围延伸到了课外生活中。我准备设立了一个“十字花科报名处”，让同学在课下寻找十字花科的其他植物，利用课余时间，扮演其中的一种到我这里报名，介绍这种植物的特点。对于表示突出的同学，赠送一张“十字花科”植物的精美图片，作为鼓励。 在这节课的说课稿中，我根据教材编写的意图和教学实际，注意“三维目标”的整合，注意教材内容的完整性和联系性。站在育人的角度，尽量做到尊重和逾越教材的和谐统一，重视培养同学的科学素养，发明符合儿童心理发展的教学特色。在这种教

15、育理念指导下，我又采取同学自评、互评和老师评价的多种评价方式，达到增强同学探究兴趣的目的。油菜花开了说课稿3 一、教学目标： 1、通过观察一株油菜，认识油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。 2、用解剖的方法观察一朵油菜花的各部分构造，认识花各部分特征。 3、在对一株油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。 4、在进行观察活动中，形成自觉珍爱生命、保护环境的意识，获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。 说明：以学生认识的凤仙花的构造来帮助他们认识油菜的各部分。再通过解剖的方法进一步认识油菜花的四部分构造。最后，让学生了解花发育为果实的过程。 二、教

16、学重难点 教学重点：学习使用解剖的方法观察一朵油菜花。 教学难点：依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。 三、教学准备 1、教师准备：多媒体课件，整株油菜花若干，油菜花模型，大镊子一支，放大镜一支。 （说明：多媒体课件和油菜花模型辅助教师示范解剖过程，让学生看得更清楚。） 2、为学生准备：每组一个放大镜、一个镊子、一株油菜、一张观察记录表。放大镜辅助学生观察得更详细，镊子的使用避免了油菜花受到损伤。 四、教学过程设计 （一）、教学基本流程 复习旧知，导入新知-学习新知-交流与小结-布置作业，课外延伸 （二）、教学过程 1、复习旧知，导入新知。（预设：3分钟左右） 师：同学们，现在是

17、什么季节啊？ 春天是个美丽的季节，万物复苏，百花盛开，今天我们就来一起赏赏花！（课件出示） 2、（课件出示凤仙花）这种花你们认识么？ 没错这就是三年级时我们认识过的凤仙花。现在我就要考考你们的记性，谁能说一说凤仙花是由哪几个部分组成的？ （1）、复习凤仙花是由几个部分组成的。 （根、茎、叶、花、果实、种子） （2）、引出油菜花现在这个季节，田野里开的最多的花是什么花啊？每到春天，油菜花开了，田野里随处可以看见一片片灿烂的油菜花。我们今天就来研究油菜花。 （3）、引出课题：油菜花开了。（板书） 3、学习新知。观察一株油菜（预设：5分钟左右） （1）、出示一株油菜，区分油菜的各部分。谁能试着用观察

18、凤仙花的方法来告诉大家，这一株油菜是由几个部分组成的？（板书：一株油菜） （2）、看图片，说说一株油菜花各部分的名称。 （3）、课件演示油菜各部分的名称。（请学生回答） （活动意图：通过教师引导，学生的注意力被花吸引了，于是观察油菜花的活动开始了，本部分活动是观察油菜花的引子。观察一朵油菜花（预设：22分钟左右） 导语：同学们，你认为油菜的六部分中哪一个部分最美？（顺势导入）好！下面，我们就来观察观察油菜花。 （板书：一朵油菜花，出示课件油菜花特写图） 质疑：可是，油菜花太小了，咱们看不清，怎么办？ （设计意图：学生会开动脑筋，想办法利用身边的物品解决这个困难。在学生想出的办法中，老师顺势选择

19、利用放大镜来观察。 （出示放大镜使用提示）请同学们先齐读一遍放大镜使用方法。 （1）、讲解使用放大镜的方法，示范使用放大镜观察油菜花。小组观察，并交流所观察到的这朵油菜花。（要求学生采摘一朵完整的油菜花进行观察。通过刚才的观察，说说你们看到的油菜花是什么样子的？ （2）、引出解剖观察你们观察的真仔细，还想不想对油菜花更进一步的了解呢？今天老师就要交给大家一个新的观察方法-解剖法。（板书）用什么工具进行解剖？（用镊子） （3）、解剖方法说明，课件提示注意点解剖油菜花应该按怎样的顺序呢？还要注意些什么问题？ （先请学生说说看，然后进行补充） 注意： 1、解剖顺序：从外向内 2、解剖时：用镊子轻轻第

20、把花撕下来 3、解剖的油菜花各部分分类摆放 （4）、学生解剖油菜花进行了一番解剖之后，对油菜花的了解，有没有比刚才更多一些呢？（学生说，展示对花各部分的分类）展示学生分类。你们观察的真仔细，不过油菜花的各个部位都是有名字的。（课件出示油菜花解剖分类图）老师这里有一位小朋友的分类，我们一起来看看。（边看边提出各部分的名称、数量及主要特点，继而引向在一朵油菜花上各部分的位置。观察一株油菜的花（预设：6分钟左右） （1）、出示一株油菜，观察一株油菜的花。刚才，我们通过解剖观察了一朵盛开的油菜花。同学们观察一下你们桌上的油菜花，都是盛开的花吗？一株油菜的花）那么这是什么？（指花蕾）这又是什么？（指果荚

21、）其实，无论盛开的、谢了的、掉了的都算花。而那些还没裂开的花苞我们称之为花蕾，这绿色细长的部分叫做果荚。谁是最先出现的，最后变成了什么？ （2）、推测花蕾未来的变化，说说推测依据。大家再认真观察，推想一下，花蕾是怎样变化成果荚怎样的？ （3）、排列花蕾变化的实物图。 小结：（出示课件：花蕾变化连续图）一株油菜先长出花蕾，花蕾经过盛开、凋谢，最后留下果荚。现在大家动手把这四部分的花采摘下来，按顺序粘贴在观察记录表上。 （4）、请学生摘下一个饱满的果荚，观察果荚里面有什么？推测种子将来会变成什么？ （5）、小结：一株油菜的花会从花蕾成为盛开的花，这朵花儿凋谢后会长出小果荚，留下许多种子，来年春天，

22、新的生命将会诞生。让学生了解花发育为果实的过程，将花与果荚之间建立起联系，了解植物创造新生命的历程。通过活动，可以短时间内观察推测出原本需要几天时间来观察的结果。 3、交流与小结（预设： 这节课，我们学会了什么观察方法？（解剖）在解剖观察一朵油菜花时，我们使用了哪些工具？（镊子、放大镜） （出示课件小结） 同学们通过观察、研究我们知道了一株油菜由几个部分组成？ 我们还知道了一朵油菜花由几个部分组成？ 那么，一个花蕾将来会变成什么？果荚又是花的哪一个部分变成的？美丽的小花凋谢了，但并不是结束，植物通过种子使其物种得以延续。来年春天，更多新的生命将会诞生。加深本课知识点的印象，回顾本课内容。了解植物创造生命的历程）