小学六年级毕业复习资料文档格式.docx

1、他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。（答案）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）二、陈述句、反问句、感叹句的互换反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。他是一

2、个好人。（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。（答案）他难道不是一个好人吗？他真是一个好人啊！三、肯定句、双重否定句的互换一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。我必须去图书馆看书。（变双重否定句）（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不不”或“非不可”等。（答案）我不得不去图书馆看书。四、直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改

3、变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。王亮说：“我要像李永那样关心集体。”（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。（答案）王亮说，他要像李永那样关心集体。（三）修改病句内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。4、如果确有错

4、误，就开始动笔修改。（1）学习革命烈士诗两首一课，使我受到了深刻的教育。（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？答案：学习革命烈士诗两首一课， 使 我受到了深刻的教育。（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。（答案）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。（3）秋天的北京是一个迷人的季节。（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。（答案）秋天的北京是一个迷人

5、的季节。（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？（答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。（答案）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹。（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？（答案）一进花园， 我就闻到一阵阵清听到香和悦耳的鸟叫声。（四）扩句和缩句扩句就是通过

6、添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。缩句可按三步进行：1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。1、妈妈买来了桔子。（扩句）（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问

7、题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。2、 歌声打破了沉寂。（扩写句子）（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。（参考答案）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。（参考答案）我思念启蒙老师们。4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答

8、便是缩句。（参考答案）老科学家思考着问题（五）修辞手法掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。1、共产党像太阳。（什么修辞手法）（分析）

9、“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。（答案）比喻。2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。（答案）比喻、拟人。3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思马跑得越快离楚国越远。（答案）反问。4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人

10、写，故又运用了拟人。（答案）设问、拟人。5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）（答案）夸张6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。（答案）排比【六】排列句子会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出

11、首句。3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。（ ）1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。（ ）2、她看见地上有一团白白的东西。（ ）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。（ ）4、下课了，小丽在操场上玩。（ ）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。（ ）6、想着她就若无其事地走了。（ ）7、走过去一看，原来是一团白纸。（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说

12、来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。【专项突破】一、把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。（ ）1、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。（ ）2、如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。（ ）3、他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。（ ）4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？（

13、）5、他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。（ ）6、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。（ ）7、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自己。（ ）8、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。（ ）9、老师像桥一样辛勤。（ ）10、老师像桥一样无私。二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号，并注明依据。（ ）1、周瑜的兵船跟在后面。（ ）2、黄盖向曹操假投降。（ ）3、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。（ ）4、周瑜带兵从后面追杀。（ ）5、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。排列依

14、据： 。【七】标点符号掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。根据标点符号的作用与性质，能正确地使用它，附表为几种常用标点符号的用法。体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里）、表示文中省略的部分；、表示语音的停顿；、表示话没说完。、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁 （ ）、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要” （ ）张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好学习将来”（）（分析）第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止说了这些，文中省略了。所以选第种；第二句是周恩来话没有说完，故选第种；第三句指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，

15、故选第种。（答案）（1）；（2）； （3）八、【综合训练】一、改变句式。（一）按要求改写句子。1、肯定句改为双重否定句。大家要遵守交通规则。2、陈述句改为感叹句。这里的景色真美。3、送到 办公室 我和班长 把 作业本 一起（1）组成一句通顺的话：（2）改成“被”字句：（二）照样子，把下面句子换个说法。例：小丽说：“我长大以后要做一名医生。小丽说，她长大以后要做一名医生。1、李明说：“我喜欢看神话小说。2、姑娘微笑着说：“为了孩子们的健康，我喝了三口。（三）加上适当的关联词，使两句话合为一句话。1、周总理和我们永别了。 周总理永远活在我们心中。 2、老师耐心教育我。 我进步非常快。 3、毕业复习

16、是那么紧张。 他坚持每天锻炼身体。4、我们说从明天起该好好学习了。我们从今天就刻苦学习。 （四）缩句。1、领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头。 2、这是一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。 3、渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆。 4、一个皮肤黝黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。（五）修改病句。（在原句上修改）1、皇家园林北北京京颐和园风景秀丽、非常美丽。2、今年暑假，我们整整休息了五十多天。3、航天员杨利伟夸夸其谈的报告使人们深受教育。4、我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。5、指南针是我国古代的四大发明。6、经过学习，群众的普遍法制观念提高了。（六）判断，对的打“”，错的打“”。1、

17、“闰土和我仿佛年纪。”是一个比喻句。（ ）2、“这些来成都的游客非常讲文明”与“这些成都来的游客非常讲文明。”意思不一样。3、“昨天是小朋友最快乐最幸福的一天。”可缩写为“小朋友的一天。”（ ）4、“少年儿童是祖国的花朵。”不是比喻句。5、“不是一家人，就不应该热心帮助吗？”与“不是一家人，也应该热心帮助。”这两句话的意思是一样的。（七）给下面一段话；加上标点。1、据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的朋友个个赞不绝口 独有一个人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑话东坡大人 其中一个捧场的对笑者喝道 不 苏东坡意味深长地说道 我想他笑的绝不是我2、安徒生是19世纪丹麦

18、著名作家 被称为 世界童话之王 卖火柴的小女孩 是安徒生童话最出色的作品之一。一、将句子补充完整。1、春雨像（ ）一样细。（比喻句）2、月亮（ ）躲进云朵里。（拟人）3、蓝天、白云构成（ ）。4、高梁（ ）脸、稻子（ ）腰。（拟人句）二、判断，是夸张句的在括号里划“”，不是的在括号里划“”。1、桂了花开，十里飘香。2、春雨贵如油。3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（）4、田野里，小虫为他演奏。5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。三、照样子，写句子。例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。例3、危楼高百尺，手可摘星辰。四、判断下列句子是否用了修辞

19、手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。4、我好像在哪儿见过你。5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。二、古诗词部分会默写学过的诗词，弄清作者及其所处的朝代；会给诗词分类，按要求写出诗句子。1、熟记学过的诗词，弄懂其意思。2、能按作者朝代收集其其作品。3、收

20、集古诗词中的名句，能给古诗分类。（如爱国、亲情、友情、送别、写景等）1、按原文填空。死去元知万事空，但悲不见九州同。 , 此诗题目是 ，作者是（ ）朝的 。“元”的意思是 ，“但”的意思是 ，令作者悲伤的原因是 ，由此可以体会作者 的思想感情。（分析）这道题主要检查我们平时学习的效果。示儿是我们学过的古诗，因此作答时，不会太难。（答案）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿、宋、陆游、本来、只是、没有看到祖国的统一、热爱祖国。2、泊船瓜洲是 朝的诗人 的作品，诗中的 ， 。成为了思乡名句。（分析）该题考了作者及朝代，以及从诗中积累的句子，要求不是很高。（答案）宋、王安石、春风又绿江南岸，明月何时

21、照我还。3、先读古诗，再填空。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗的作者是 ，其中诗中的“故人”是 。我们曾经学过这位作者的诗有 和 ；这个故人的诗有 。（分析）对于比较著名的诗人，我们不仅要能背诵、默写他的诗，还要了解与他有关的诗人、诗作。（答案）李白、孟浩然、望庐山瀑布和赠汪伦、宿建德江。4、古诗示儿、闻官军收河南河北虽然内容不同，但是都表达了一个相同的主题 。只是在表达主题的时候，表达的角度不一样，示儿是通过作者的 来表现的，而闻官军收河南河北则是通过作者的 来表现的。（分析）这道题主要考了学生的总结归纳能力。通过学习，已经知道，其主题都是表现爱国的思想

22、，只是表达角度不同而已，这需要学生在学习中发现问题、解决问题。（答案）爱国、悲、喜。5、千年的历史长河中，涌现了许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。请试试你积累了多少。（1）写出描写送别的诗（词）两句： （2）写出描写春景的诗（词）两句： （3）表达爱国情怀的诗（词）两句：（4）表达思念家乡的诗（词）两句：（5）写出描写亲情的诗（词）两句：（分析）这道题重点在于考查学生平时的综合积累能力。要解答这道题关键在于对已学知识进行总结归类。（参考答案）（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（2）夜来风雨声，花落知多少。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（3）但使龙城飞将

23、在，不教胡马度阴山。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（4）春风又绿江南岸，明月何时照我还。独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。（5）谁言寸草心，报得三春晖？本自同根生，相煎何太急？一、用直线把下面诗题与相应诗句及作者连接起来。饮湖上初晴后雨 只留清气满乾坤 苏轼赠汪伦 白银盘里一青螺 王冕望洞庭 欲把西湖比西子 李白墨梅 桃花潭水深千尺 刘禹锡二、默写出自唐朝和宋朝的古诗（词）各一首。三、写出含有“柳”句和“月”句的诗句各4句。四、根据意思写出诗句和作者。1、哪怕是粉身碎骨也无所畏惧，只要能把高尚的节操留在人间。诗句： 作者：1、 红军不怕长征的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。诗句 3

24、、本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不到全中国的统一而感到悲伤。4、豆子和豆秸生在同一条根上，你为什么烧起猛火来煎熬我呢？（ ） 五、根据课文内容填空。1、游园不值是（ ）朝的（ ）所作，诗题的意思是（ ）。全诗中你最喜欢的一句是 喜欢的原因是：（ ）。2、分别写出描写春、夏、秋、冬的诗句各两句。 附表2：古诗词目录类别: 诗题、作者及朝代 写景类 春 惠崇春江晚景【宋】（苏轼） 游园不值【宋】（叶绍翁） 忆江南【唐】（白居易） 春夜喜雨【唐】（杜甫）江畔独步寻花【唐】（杜甫） 咏柳【唐】（贺知章）夏 饮湖上初晴后雨【宋】（苏轼）小池、晓出净慈寺送林子方【宋】（杨万里）秋 望洞庭【唐】（

25、刘禹锡） 枫桥夜泊【唐】（张继） 冬 江雪（柳宗元）其它景物类 宿建德江【唐】（孟浩然） 绝句【唐】（杜甫） 望天门山、望庐山瀑布【唐】（李白） 渔歌子（张志和）思乡类 泊船瓜洲【宋】（王安石） 静夜思（李白）九月九日忆山东兄弟（王维）借物喻人 黑 梅【明】（王冕） 竹石【清】郑燮 石灰吟【明】（于谦） 梅花（王安石）爱国类 示儿、秋夜将晓出篱门迎凉有感【宋】（陆游）闻官军收河南河北【唐】菩萨蛮书江西造口壁【宋】（辛弃疾）边塞风光 凉州词（王之涣） 出塞（王昌龄） 亲情类 七步诗【三国、魏】曹植 游子吟【唐】孟郊友情类 赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵李白送元二使安西（王维）别董大【唐】（高适）

26、芙蓉楼送辛渐（王昌龄） 其它类别 长歌行【汉乐府】登鹳雀楼（王之涣）题西林壁（苏轼） 卜算子咏梅、菩萨蛮大柏地、长征（毛泽东）一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。他是一名少先队员。他是一名（优秀的）少先队员。1、周总理听汇报。周总理（ ）听汇报。2、天空中挂着圆月。（ ）的天空中挂着圆月。3、燕子掠过湖面。燕子（ ）地掠过湖面。4、战士们守卫边疆。（ ）战士们（ ）守卫（ ）边疆。二、判断下列缩句是否正确，对的打“”，错的打“”。 1、“这不是伟大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。三、扩写句子。1、微风吹拂着柳丝。2、月亮升起来。3、雨花石像翡翠。4、游客登上了长城。5、屋里走出老人。6、湖面上漂着雾。7、时间溜走了。