幼儿园中班数学活动教案及反思Word文档格式.docx

1、（2）在地上画三条宽窄不同的“小河”，教师扮演妈妈，幼儿扮演小马，妈妈带着孩子要去森林里吃青草，路上遇到了三条小河，看看那条河是最窄的，那条河是最宽的。4、幼儿探索操作 打开幼儿用书，引导幼儿说一说。四、活动结束 1、回家了让幼儿练习走宽窄不同的路，深化对宽窄的认识。2、在日常生活中随机引导幼儿比较宽窄的物体。教学反思：继续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。幼儿园中班数学活动教案及反思

2、2 一、设计意图：在我们的生活中到处充满了排序;服装花纹上的排序，环境装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备，纲要提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。

3、二、活动目标：1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB”,这样简单序列的规律 2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规律，并运用推理接着排。3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。教学难点：找出较复杂的图形排列规律。其中包含三层：既含形状规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。三、活动准备：1、幼儿经验准备：幼儿已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。2、环境材料创设准备;图形卡片，课件。四、活动过程：（一）、开始部分：1、情景引入，激发幼儿兴趣。师：今天

4、冬爷爷给我们带来了许多礼物，我们快去看看。 可是这些小雪花挤在一起难受死了，我们来帮帮它们，给他们排排队好不好啊?小朋友们动动脑筋看看应该怎么排啊?2、教师出示排序图，引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用自己的方式表示出来。（1）、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的?（2）、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗?小结：这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是根据物体大小不同按一定的规律进行排序。其实我们还有很多的排序方法，下面我们来一起找一找吧。（二）、探索部分 1、师：游乐园里，许多东西的排列是有规律的。到底藏有什么样的规律呢?出示课件，请幼儿观察。（1）、我们先来看看五角

5、星的排列。五角星是按什么规律排列的?照这样的规律继续排下去，下一个五角星是大的还是小的呢?（2）、说出你发现的规律。（3）、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律?（4）、小结：可以按照大小、粗细、长短、颜色、高矮进行排序。2、师：小朋友这么聪明，游乐园里的叔叔、阿姨想考考大家，你们敢接受考验吗?（1）、请你说出下一个图形是什么。讨论：在观察这些图形的规律时，除了考虑颜色、形状的变化?还要注意观察什么?（2）、一排有规律排列的图形，我们可以根据规律快速说出接下来的图形。如果中间的一个图形排错了，你还能找出来吗?请你说出哪个图形排错了?（3）、小结：通过刚才的学习，我们知道了在寻找图形的规律时，要特

6、别注意图形的颜色、数量和形状的变化。因为哪一个发生变化都会打乱这个规律。3、规律不仅可以告诉我们接下来的图形是什么，还可帮助我们，下面请小朋友帮小猪铺一条回家的路。出示课件，请幼儿按规律排序。（三）、创造部分：（1）、猪妈妈的水果店 故事：猪妈妈要开一间水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道该怎么摆，乱糟糟的，我们能不能帮帮他啊?教师出示已有排列，然后请幼儿说出排列的规律，并排完剩余部分。（2）、互相欣赏、讨论，并选择自己喜欢的水果。（四）、活动延伸：生活中有规律的东西有很多，出示PPT请幼儿欣赏。课后继续寻找，并试着画一画或用相机拍下来，我们继续交流。2、男孩女孩排排队：教师说出要求，一个

7、男孩一个女孩排队出教室，活动结束。五、活动反思：课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个数学过程进行了系统的规划、遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了数学设计。首先我为幼儿提供他们熟悉的情境，以去游乐园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。接下来我结合了多媒体课件，又为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。幼儿与材料之间的互动，教师与幼儿之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动在本节活动中都得到了很好的体现。既培养了幼儿的交往能力，又使他们的语言表达能力得

8、到了发展。爱玩是孩子的天性，这次我尝试打破传统的教学模式，把数学活动与游戏活动有效的结合，让孩子情绪愉悦的去学习。我认为这节活动，要求我要时刻关注幼儿、关注细节，在孩子有困难时要适时的引导和干预，让教育无痕。这也是我今后教学工作努力的方向。幼儿园中班数学活动教案及反思3 一 活动的设计意图 自本班的小朋友升入中班以来，我发现在日常的学习生活中，小朋友之间的缺少交流，且互相合作的的意识也比较差。正巧最近我们正好进如“我们都是好朋友”的主题教学活动，为了增加幼儿间的互相关注，我将主题中的这节我和朋友比高矮的活动重新进行了设计，希望通过这节活动让小朋友知道高矮的概念以及探索进行两人、三人比高矮的方法

9、外，最重要的就是在活动中创设比较多的机会让小朋友与同伴进行交往，合作，让他们在实践中学习与他人交往的技能，体验团结，合作的的快乐。二 活动的目标 1 感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。2 探索两个物体和三个物体比高矮的方法。3 通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的快乐。4 能积极主动的参与活动，感受活动带来的快乐。三 活动的准备 教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料 四 活动的重点，难点 幼儿通过游戏寻找三个物体比较高矮的方法。五 活动的过程 1 幼儿通过游戏，用自己的身体感知高矮的区别。（音乐游戏“高人走和矮人走） “天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动 ，跟

10、着音乐一起来走路，好吗?” （幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮） 2 （教学课件）通过让幼儿比较课件上两个小朋友（男孩和女孩）的高矮，讨论正确比高矮的方法。（1）（出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮） “现在有两个小朋友正在一起比高矮呢，你们愿不愿意帮他们比比看?”“他们两个谁高，谁矮?”“为什么?（2） （设置语言情境）“哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上吗，我也会站呀?”女孩站到了更高的桌子上。（出示教学课件二） “你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么?“那怎样才能比出高矮呢?（3）幼

11、儿讨论得出正确的比较高矮的方法。（出示教学课件三） “原来呀，要让他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。3 音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮） （1）“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢?“有哪两个小朋友愿意先上来比一比?”“我们家帮助他们比比看，谁高谁矮?“_小朋友，你是不是比他高?能把这句话说完整吗?（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。） （2）（出示教学课件四） “马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗?（3）“刚才我们找了朋友比了高矮，但是朱老师

12、发现有的好朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮?（4）幼儿讨论：两人必须站直了;我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。4 设置情境，学习3以内正确的排序方法。（1）“刚才我们玩游戏高兴吗?（出示教学课件六）猴宝宝们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。它们也想来比比谁高?谁矮?（出示教学课件七）三只猴比高矮。（2）幼儿操作。介绍自己的经验。（3）幼儿讨论三个物体如何比高矮：1、先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮;先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。（3）（出

13、示教学课件八）幼儿用讨论出的好方法帮三个玉米宝宝比高矮。5 音乐游戏：三个朋友比高矮。（1）“刚才我们学会了三个物体间的比高矮，朱老师发现你们真的非常棒，那我们这一次要请每三个小朋友组成一组比高矮，你们行不行呀?”。幼儿游戏找朋友，音乐停每三人组成一组比高矮，并大声说出“谁最高，谁最矮” 幼儿操作活动：比较高矮（教学课件十二） “今天，我们学会了用正确的方法比较高矮，找到了三个物体比较高矮的方法，在游戏中我们还找到了许多新的朋友，你们高不高兴呀，老师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮，你们愿意帮忙吗?让我们一起来试试吧!（幼儿到区域中进行操作） 六 活动的延伸 区域活动：比较高矮 幼儿园中班数学

14、活动教案及反思4 活动目标：1.尝试根据物体的外部属性特征展开想象，选出符合线索的物品。2.大胆清楚地表达自己的想法，体验和蜗牛一起寻找的乐趣。3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。活动准备：蜗牛图片、红色物品图片、手工纸、记号笔、草莓味食物 活动过程：一、出示蜗牛，引出故事教师出示蜗牛图片教师：这是谁?（蜗牛）对，今天有一只蜗牛来我们中一班找一样东西，是什么东西呢?蜗牛说，要找的这样东西的线索就藏在这个信封里，我们一起来看一看。二、观察线索，感知属性 1.出示信的第一页（红色）教师：瞧，这是什么?（红色的纸）第一个线索是红色，那你们觉得蜗牛在找什么?（红色的

15、东西）是的，这只蜗牛找的东西是红色的，谁来告诉蜗牛什么东西是红色的?（根据幼儿回答，边回答边出示图片） 哇，我们找到了这么多红色的东西!可是，到底哪个东西才是蜗牛想要找的呢?我们一起问问蜗牛，蜗牛蜗牛，你想要找的是哪个东西?2.出示信的第二页（闻起来香香的）蜗牛说：谢谢你们帮我找东西，但是我找的东西是.（边说边出示信的第二页）教师：这幅图是什么意思?（鼻子）谁来说说蜗牛要找的是怎样的东西?（红色的，闻起来香香的）对，蜗牛想要找红色的，闻起来香香的东西。那么这里面的哪些东西不是红色的又闻起来香香的?（根据幼儿回答请幼儿将不正确答案取下）小结：剩下的都是红色的闻起来又香香的东西了。那蜗牛要找的是这

16、些东西吗?我们来看看蜗牛给我们留的线索。3.出示信的第三页（吃起来甜甜的）教师：这幅图告诉了我们什么?（能吃的）那请你们猜猜这样东西吃起来味道是怎么样的呢?（甜的，酸的）你猜对了，蜗牛说，这样东西吃起来是甜甜的，那这上面哪些东西不能吃?（幼儿将不正确图片拿下） 剩下的东西都是红红的，闻起来香香的，吃起来甜甜的。4.出示信的第四页（芝麻的红色心形）我们再来问一下蜗牛，这些是你要找的东西吗?蜗牛说：谢谢你们，不过我要找的东西是.（拿出第四页）教师：蜗牛找的东西是什么形状的?上面还有?（一点点的）谁能用完整的话说一说?（蜗牛要找的东西的红色的，闻起来香香的，吃起来甜甜的，心形的，还穿着一件芝麻外套）

17、，现在你知道蜗牛要找的是什么东西了吗?（幼儿取走不正确图片），黑板上只留下草莓图片。蜗牛要找的东西的红色的，闻起来香香的，吃起来甜甜的，心形的，还穿着一件芝麻外套，蜗牛要找的东西是草莓。三、分享草莓，再次感知蜗牛说：谢谢你们呀，小朋友，你们帮我找到了我想找的这样东西-草莓，真是太棒了!我也带来了草莓味的美食和你们分享。这节课的内容是我在备课过程中进行仔细研究过的，对幼儿的学习方法也是多样化，在活动过程中我发现幼儿对数学是非常感兴趣的，上课注意力非常集中，回答问题也很积极幼儿的接受能力也很快，在游戏活动中去认识数学并进行配对。幼儿园中班数学活动教案及反思5 1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、

18、长方形的基本特征，能够识别和区分三种几何图形。2、在老师的指导下，能用数来描述图形。3、过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力和动手能力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。1.三种几何图形卡片若干，固体胶。2.ppt几何图形拼组成的图片 3魔术箱、魔法棒。活动过程:（一）、开始部分:教师带幼儿做手指游戏,集中幼儿的注意力。师:“小朋友们,今天,老师要带你们到魔术王国去,那里啊,会变出好多好多有趣的东西,好了,我们先来做个小游戏,看哪个小朋友表现得最好。（教师做示范）:“捏拢,放开;捏拢,放开;小手背起来。（二）、中间部分:用游戏的方式让幼儿认识三种

19、几何图形。1、游戏:摸一摸“魔术箱” “小朋友们,魔术王国到了,魔术王国里有一只奇妙的箱子,你们看,就是这只魔术箱?（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗?好了,我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。（1）、教师念儿歌:“魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么?摸出一本长方形的书,问:“这是什么?（书）它们是什么形状的?（正方形）为什么说书是正方形的?问:日常生活中还有那些东西是正方形的?（启发幼儿说出） （2）、再念儿歌:“魔术箱子东西多,请某某小朋友来摸一摸。当幼儿摸到后,要求说出生活中还有哪些这样的物品?游戏反复进行。（3）、教师总结:魔术箱里的东西有的

20、是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品） （4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的?（5）、老师总结:圆形:圆溜溜,没有角,滚来滚去真能跑;三角形:三条边,三个角,像座小山立得牢;正方形:四条边一样长,四个角一样大,方方正正本领好。2、游戏:谁的本领大 （1）、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片,请幼儿找出其中的图形宝宝。“小朋友们,魔术王国里还有好多有趣的东西,你们看,这是魔法棒,（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变!咦!魔法棒变出什么了?（教案出自：快思老师）（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在,小朋友们来找一找,这幅图由

21、哪些图形组成,比比哪个小朋友的本领大。（2）、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画,请幼儿分别找出各种图形。3、游戏:小动物找家 “魔法棒的本领可真大,它还会边出小动物呢!（“变”出三种小动物）小朋友们,你们看都是谁啊?幼: “咦!这三个小动物好像再哭,我们来问问他们怎么了。“小狗、小鸭子、小蜜蜂,你们怎么啦?（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家,见不到妈妈了!“小朋友们,我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?“你们看,这些都是小动物的房子,现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿） “小动物说它们的房子都是有形状的,小鸭子说,它们的房子是正方形的,小朋友们看到正方形的房

22、子了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。“小朋友们做得真好,都帮小鸭子找到家了。小狗说,它们的房子是三角形的,小朋友们看到三角形的房子了吗?”让幼儿把三角形的卡片举起来。“小狗也找到家了,小蜜蜂说,它们的房子是圆形的,小朋友们看看圆形的房子在哪里?“小朋友们真能干,也帮小蜜蜂找到家了”。“小朋友们真聪明,都帮小动物们找到家了,小狗、小鸭子、小蜜蜂可高兴了,唱着歌快快乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里） （三）、结束部分:让幼儿巩固对三种几何图形的认识。“小朋友们,今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝,小朋友们说说它们是谁啊?”（依次出示三种几何图形的卡片,让幼儿说出图

23、形的名称）。“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西,下次老师再带你们去,好不好?我们也唱着歌回家吧!活动延伸:1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。课后反思：在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有了别样的成功体验。