人教版语文四年级下册作文教案Word文件下载.docx

1、（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。第二课时观察校园里的一处景物（学生练写） 学生练写，教师指导。第三课时学生修改自己的习作。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、自我评价一下。3、引导修改。运用修改符号互改习作。语句通顺，表达有顺序。一、引导互评。1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。二、学习用修改符号修改。1、修改错别字的符号。（下方框加删除符号）2、交换符号，分为两种：一种是直接交

2、换，另一种是前后交换，中间位置不变。3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。三、学生再修改自己的作文。1、自行修改。2、同桌互相交换修改。四、抄正作文。要求：1、字迹工整，书写规范，注意格式。2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。五、课堂小结。反馈学生自行修改习作的情况。第四课时作文讲评讲评要求：1、赏析优秀作文，对写得不够好的进行点评，指导。2、鼓励学生留心周围的事物以及它们的变化等，善于抓住景物的特点，有序地表达，提高自己的习作水平。讲评重点：如何抓住景物特点写。讲评难点：学生喜欢写作，努力修改自己的作文，使之符合要求。讲评过程：一、总结这次作文情况。优点：言

3、之有物，顺序井然；书写工整；不足：错别字多，语句不够生动；详略不当；感受肤浅二、优秀作文赏析。1、列举两篇优秀作品进行讲评。2、介绍作文。3、说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。三、分析典型的，普遍存在的问题1、列举存在问题较大的习作进行分析。2、让全班给他们提建议。3、作者谈收获。四、鼓励学生再修改自己的作文。范文：校园的早晨晨曦，徐徐拉开了夜的帷幕，又一个绚丽的早晨，带着清晰降临在人间。随着早起的人们，我信步走进校门，顿时被那美妙的晨景所陶醉。周围是那么宁静，薄薄的晨雾如轻纱笼罩着校园，雄伟壮观的教学楼隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么的温馨和美丽。我深吸一口气，顿觉一阵清新，真

4、让人心旷神怡。漫步校园，湿润的泥土气息，不住的扑鼻而来，道旁的绿树小花缀满了晶莹的露珠，如同一颗颗闪闪发亮的钻石，摇摇欲坠。清香的空气迎面吹来，花香袭人，电线杆上不知哪只小鸟亮开了歌喉，那唧唧喳喳的声音，霎时组成一首奇妙而动听的乐曲。渐渐的校园开始热闹起来，一轮红日从东方升起，最后的一点薄雾也汇进了它的光辉。校园的广播也开始为同学们播着一些动听的音乐。整个校园被这绚丽的朝阳染得红艳艳的。接着，同学们有的打扫校园，有的在锻炼身体，还有的在高声朗读课文。老师也夹着一摞厚厚的书本向教室匆匆的走去啊！校园的早晨，我赞美你！第二次习作习作内容：说说我的心里话。2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具

5、体。让学生围绕要点，写具体。1导入：这节课，我们学习的内容是说说我的心里话。什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。2学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。 3过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。4学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。5过渡：同学们说得都是心里话听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说

6、明白。7小结：（1）写作格式：书信；（2）写作技巧：心里话+具体事例。8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。学生练写1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。2、鼓励学生大胆想象，把句子写通顺，内容写具体，从而提高自己的习作水平。如何抓住自己的发现具体写。如何有序地习作。都能说出自己的心里话。和妈妈说说心里话 妈妈,您平时关心我,无微不至地照顾我.但您并不知道我内心世界.我有很多话想对你说,可话到嘴边又咽了下去,那就趁着写作文,说说我的心里话吧.妈妈,您从来都不让我做事含在嘴里怕化了, 捧在手里怕飞勒令,我非常想帮您做家务事,可当我做事的时侯,您就急忙阻挡,总是说你做得了什么？等长大侯再做吧！

7、常弄得我哭笑不得.有一回,我想独自去上学,您一直跟着我一直跟到校门口,您才让我走,我已经10岁了,如果您连学都不让我自己上,那您太小看我了.还有一回,我想帮您洗衣服,您却说;再等几年吧,你还小,9岁的时侯,您又用同样的话对我说;让你洗衣服,再过一年吧.可是一年过去了,您还要我等,真不知道要等到什么时侯.妈妈,今年我又长了一岁,我什么都不会做,长大要边成个书呆子,唉！您为什么总是不理解我,您啥时侯才能说一句;你长大了能做写事了.第三次习作我的发现。教学目的：1、激发写作兴趣，使学生乐于作文引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。2、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）引导

8、观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。激发写作兴趣，使学生乐于作文。一、导入：上一节课，我们围绕“大自然的启示”这个主题，进行了口语交际。这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课本49页习作部分的一段话，想一想：究竟要写什么？二、学生表述，教师指导减缩语义：发现、经过或者心得，解释心得。三、拓展习作思路。1、过渡：不管是写发现，还是写经过，或者是写心得，首先必须写一样东西，你说需要写什么？2、学生表述，教师拓宽学生的思路：先写事儿，最后再写一点发现、启示或者心得。3、例文引路：（1）范读例文蜘蛛织网的秘密（2）分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？（3）学生发表

9、意见，总结写法。4、学生拎出关键句子，小结：抓好这两句话，你就能写好这一篇作文。学生完成作文底稿。四、指导习作。重点指导习作能力差的同学：如何把自己的想法写下来，把句子写通顺。反馈学生在草稿中存在的问题。能把自己的观察发现写下来；部分同学没有按观察顺序有序表达，句子不通顺，内容不具体。大自然的启示作文大自然里有许许多多的奥秘,今天我就发现了一个小小的秘密,那就是:我发现了为什么蚂蚁搬家了,明天就一定会下大雨. 在以前,我就对这个问题产生了好奇.当我七岁时,有一天,我在郊外的草地上玩时,我发现,一大群的小蚂蚁排着长长的队走向一个小洞口,而且每一个小蚂蚁身上都有着像小沙粒一样的东西,我心想:这些小

10、沙粒是什么东西?我满脑子都是问号,我怀着好奇心就去问了爸爸说:爸爸,为什么小蚂蚁会排着长长的队伍向小洞口走去呢?每一只小蚂蚁的身上都会有一个像小沙粒一样的东西呢?后来爸爸才告诉我说:那就是因为小蚂蚁每次遇到闷热这种情况,就会告诉蚂蚁群,当蚂蚁群得知这种情况就会马上搬家,天气在闷热的情况下,第二天就会下大雨,小蚂蚁们就会找到一个可以遮风避雨的小洞口,它们搬家也是因为他们以前的房屋会受潮,所以它们要搬家.小蚂蚁身上的那些像小沙粒的东西那就是小蚂蚁们的粮食.哦!我这才明白啊!我还有一个小小的问题,那就是:为什么蚂蚁可以预测到第二天会下雨呢?爸爸说:蚂蚁和我们人类是一样的,它们也会感觉到闷热,所以蚂蚁

11、在感觉到闷热的情况下,第二天就会下雨.我又明白了一个道理.我还听爸爸说:人们只要看见蚂蚁搬家的话,明天就会下大雨.这也证实了一句谚语,那就是:蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到!我这又知道了明天一定会下大雨,我真是觉得为什么会这么地神奇呢?我又想起了一句话:我不知道什么是绝对的真理,但是我对我的无知是谦虚的.我不知道小小的蚂蚁可以给人们带来这么大的帮助,我又相信了一段话,那就是:他们在觉醒的时候对我说:你和你所居住的世界,只不过是无边海洋无边沙岸上的一粒沙子.在梦里我对他们说:我就是那无边的海洋,大千世界只不过是我的沙岸上的沙粒.我也想告诉蚂蚁们说:你们不是最小的.大自然是我们的启迪,也是人类的老

12、师,大自然给人们带来了聪明才智,和想象的空间。第四次习作习作看图作文。1、激发写作兴趣，使学生乐于作文。2、引导观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想，围绕要点，写具体。3、通过习作，树立学生正确的是非观，培养学生的爱国情感。观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想。充分发挥想象，把内容写具体。一、引入习作。1、教师板书两个词语：观察 联想，学生齐读。2、教师导入：“观察”这个词语好理解，说明白点儿就是“看到了什么”；“联想”这个词语，如果说明白一点是什么意思呢？由这个物体想到与它相似的物体，比如看见一个红苹果想到一个红太阳，这就叫联想，由这件事想到与相关的事就叫联想，由这个人想到与他相关的

13、人就叫联想。这节课，我很想看一看同学们观察和联想的本领到底怎么样？3、揭示内容：请仔细观察书中一张老照片，你“看到了什么”？二、学生交流汇报习作材料。1、学生表述，注意规范学生的表述：（1）我看到了一个_的婴儿；（2）我还看到了_。2、讲述：这张老照片让我们看到了一些东西，但是它模糊的画面也掩盖了一些东西我们看不到。记载这一段历史的文字告诉我们，现场，不仅有木板，还有浓烟，还有鲜血。你能用“到处到处到处”这样一个排比句描述一下这个婴儿当时身处的环境吗？3、学生表述，教师顺势引导其说一段话：课本上有这样一张老照片。4、过渡：你知道“发生了什么”吗？学生简单表述，教师提示学生说清楚时间、地点、主要

14、事件。三、讲解照片相关事件。1、学生完整表述事件的原因：是因为1937年8月28日这一天，日本鬼子轰炸了上海火车南站。2、教师具体描述828历史事件：3、学生结合文字具体描述一下事件发生后的惨状，增强印象。4、教师过渡：当时的上海火车南站，根本不是交战区。车站内的人都是平民老百姓，日本鬼子却不管这些，仍然向车站投炸点，屠杀老百姓你对这些日本鬼子，你“想说点什么”？四、学生习作。鼓励学生把自己的所见所想有序、清楚地写下来。二、指导学生修改。1、引导修改：（1）用排比句表述；（2）承接：你们发动的战争，夺走了母亲的生命，夺走了孩子的生命，毁坏了一切美好的东西！日本鬼子发动的这场大轰炸，毁了什么？别

15、的不说，就说这个孩子。这孩子可怜吗？为什么？可悲吗？也许他会，也许，也许，不管他最后的人生如何，失去了父母关爱的孩子就像一根无依无靠的野草，自己生，自己灭，谁会来管他呢？3、特别指导学生写好中心句和过渡句。4、小结：抓住三个内容，你就能写好这篇文章：看到了什么，发生了什么，想说点什么；一定要注意这三个部分之间的过渡。动笔写一写，看你能写好吗？1、分析讲评作文，查缺补漏，进一步修改习作。认真观察，细腻描写，充分想象。如何对看到的和想到的前后自然衔接。语句通顺，能抓住照片背景充分想象；前后衔接不自然，没有抓住照片的细腻之处进行描写。战争带来的灾难1937年8月28日的早晨，在上海火车站南站附近的一

16、家医院又有一个小生命诞生了。诞生之后几天这幸福的一家要出院了，刚出了医院的门口，突然只见天空上盘旋着几辆日本的轰炸机，他们打开导弹，停了一下，好像准备要炸哪里。正当这个小孩子的爸爸妈妈和所有人往天上看的时候，忽然间只见几颗导弹往医院门口这边轰炸，天哪！所有人都被吓坏了，很多人来不及躲都被炸得四面八方，有的人在自己家里午睡也被炸伤了，而且还被埋在废墟之中，就连这个小孩的爸爸妈妈被小日本炸死了，幸运的是他们刚刚出生几天的宝宝就躺在他们的旁边，但不停的哭啼，好像知道了他的爸爸妈妈永远的离开了他。到了晚上。一些八路军来到了这里，他们简直不敢相信自己的眼睛：到处都是废墟，到处都是鲜血，到处都是堆积成山的

17、尸体，眼前的这一切实在是惨不忍睹，看到自己的同胞自己的亲人死的死，伤的伤，很多八路军都哭红了眼睛，他们在处理这些尸体的时候，突然一阵哭声打破了这死亡的寂静，只见废墟的旁边有一个刚出生没几天的小孩在小声的哭啼，他可能是爸爸妈妈死了以后没吃东西饿了，所以连哭的力气都没有了，一名八路军赶紧抱了这个小孩，激动的说：“这边还有一个小孩活着，这边还有一个小孩还活着”顿时，大家都兴奋起来了。后来这个小男孩被八路军抱回军营。十几年后，这个小孩子知道了他的爸爸妈妈是被小日本炸死以后，他决定加入八路军，用自己的生命保护中国的同胞，也为死去的爸爸妈妈和同胞们报仇。第五次习作学习“口语交际”部分。1、继续深化学生对生

18、命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。激发学生口语交际练习的兴趣，为本次习作做好铺垫。激发学生对生命的思考。一、谈话导入。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。二、自主准备。1、默读提示，了解本次口语交际的内容。2、明确要求：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的

19、资料，阅读教材中提供的三段文字。4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。5、自己轻声练习讲述。三、畅所欲言。1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。3、引导学生大胆进行评议、辩论。四、总结评价1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。谈谈本节课自己最大的收获。根据口

20、语交际内容进行习作。2、指导学生表达清楚自己的所见所想，围绕要点，写具体。3、通过习作，树立学生正确的人生观，培养学生热爱生命、珍惜生命情感。指导学生表达清楚自己对生命的感悟。把内容写具体，句子写通顺。一、谈话导入，激发兴趣。在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。二、阅读提示，明确要求。1、学生默读提示，画出习作要求。2、明确习作要求：（内容具体；写出真实感受；题目自定。）3、试写初稿，反复修改。（1）学生进行习作，教师对有困难的

21、学生进行个别指导。（2）好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。（3）小组内互读互改，提出修改建议。（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。三、朗读佳作，共同赏评。1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。四、誊写作文，制作墙报。1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。讲评重点、难点：怎样才能表达清楚自己对珍爱生命的人的所见所想1、总结优点2、小结不足之处。2、作者读作文，其他同学听。3、全班评议：说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。四、学生再