新人教版一年级数学上册第三单元教案Word下载.docx

1、刚才大家汇报的事物的数量都在1-5之间，今天我们一起来认识1-5。（板书课题）2、说一说。刚才大家说的都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示五个大南瓜用数字5来表示。除了这些，你还能从图中找到可以用1-5这些数字表示的事物吗？学生观察汇报。3、摆一摆。你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。（三） 巩固拓展：1、完成课本第16页做一做的第1题。找一找，把实物图中物体的

2、数量与相对应的数字连起来。学生独立完成，个别汇报。2、写数。刚才我们认识了1-5这5个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行1-5各数的书写。学生书写1-5各数，教师巡视，个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。3、联系实际，加深认识1-5这5个数字来表示的呢？你能用1-5这5个数字来说一句话吗？学生个别汇报。4、课本第18-19页练习三中的第1、2、4、5、8题由学生独立完成，教师讲评。（四） 全课总结：这节课你们学会了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。六、 板书设计：1-5的认识1、2、3、4、5

3、七、课后反思：第二课时 比多少一年级数学上册第17页）1、使学生认识符号“”“”和“”及其含义。2、会用符号“”“”“”来描述5以内数的多少。3、培养学生与他人合作、交流的能力。会正确比较5以内数的多少。认识符号“”“”和“”及其含义。教学情境图、课件学具盒、操作卡片（一） 情境导入：出示情景图，教师：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，他们为自己准备了哪些水果呢？学生观察情境图，个别汇报。（二） 教学新知1、教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试。学生动手操作学具。教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。2、教学“3=3”。小猴子最喜欢吃桃

4、子了。比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？教师出示学具，让学生观察并汇报：发现了什么。通过一一对应地比，我们发现了猴子和桃子的数量同样多。在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。板书：3=3，教师教读“3=3”。3、教学“32”。猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示学具，让学生观察。猴子数量比香蕉多。教师归纳：3比2大，可以用符号“”来表示。32，教师教读“3大于2”。4、教学“34”。小猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。教师点明：3比4少，可以用符号“”来表示。34，教师教读“3小于4”。5、区分“”“”和“”。“”和“”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？有什么

5、好方法区分他们呢？学生汇报。“”和“”的开口都是朝着大的数。大于号，开口在左，小于号，开口在右。6、游戏。教师说符号名称，学生举出相应符号。三、巩固拓展：1、完成课本第17页“做一做”第1题。教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。2、完成课本第18-19页练习三的第3题、第6题、第7题。学生独立完成，教师集体评讲。四、全课总结：说说这节课你学到了什么？比多少33 读作：3等于334 读作：3小于443 读作：4大于3七、 课后反思：第三课时 第几一年级数学上册第20页）一、教学目标：1、让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。2、让学生感受生活中

6、处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。二、教学重点：正确理解“第几”的含义。三、教学难点：能区分“几个”和“第几个”。四、教学准备：学具盒五、教学过程：（一）谈话导入：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。你们瞧。（出示情境图）仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？（二）新授知识：1、揭示课题。你知道谁会先买到票吗？为什么？学生汇报，并说明理由（排到小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。今天我们就来学习“第几”。2、教学“第几”。刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。学生小

7、组互动，教师巡视个别指导。教师请小组派代表汇报。，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。3、区分“几个”和“第几个”。如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？学生小组内互相交流，教师巡视指导。接下来请你填一填课本给我们提出的问题。学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。你还能从图中提出什么问题？学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。1、小结归纳：“几个”是表示事物的数量有多少：“第几个”是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。2、完成课本第20页“做一做”的第1题。学生独立填写，教师组织集体汇报、

8、交流。3、完成课本第20页“做一做”的第2题。（1）教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。（2）教师提问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？4、完成课本第23页练习四的第1、2两题。学生独立完成，教师巡视。（四） 课堂小结：说说看，这节课你收获了什么？五.板书设计：第几六：课后反思：第四课时 分与合一年级数学上册第21-22页）1、掌握4、5的分解与组成，使学生能够熟练说出5以内数的组成。2、培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。三、教学准备：投影仪、数字卡片、圆片、小棒若干。学

9、具盒。四、教学过程：（一）创设情境，导入新课。小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示课本第21页分向日葵的情境图）要把四朵向日葵分在两个框里。想一想，会有几种不同的分法呢？（二）新授课：1、教学4的组成。教师:我们用4个圆片代替4朵向日葵，请大家想一想，要把这四个圆片分成两堆，可以怎样分？动手试一试，分好后和你的同桌互相说一说，看谁的方法多。学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。指名学生上台汇报，并展示分的过程。（1）左边3个，右边1个；（2）左边1个，右边3个；（3）左边2个，右边2个。刚才我们分了几个圆片？4可以分成几和几？学生汇报，教师板书：教师引导学生观察：分的时候把4先分成3和1；然后向

10、右边移动1个，就分成了2和2；再往右边移动1个，就分成了1和3。图示法这种分解方法实际上是一样的。只要记住其中一个，就能想到另一个。2、学习5的组成。农场的屋檐下挂着5个玉米棒。（出示课本第22页的主题图）如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？请大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，你有几种分法?和小组的同学一起分分看。学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。教师出示课本例题：根据你的分法，与小组的同学互相说一说，该怎样填。教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容。3、记忆4和5的组成。你有什么好方法能记住4和5的组成呢？学生交流、汇报。让学生明确：4和5

11、的分成，左边数增加1，右边的数就相应地减少1或右边数增加1，左边的数就相应地减少1；也可以交换每组分成的左右两边的数，来记住另外一组分成。（三）巩固梳理，拓展应用：1、猜数游戏。（课本第21页做一做的第1题。）一共有3个豆子。左手1个，猜右手几个？右手2个，猜左手几个？2、摆一摆。完成课本第22页做一做的第1题。教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。3、课本第21页做一做的第2题。学生自己完成，教师请个别汇报。4、课本第22页做一做第2题。教师首先引导学生观察题中涂色的范例，再由学生独立完成后面的三小题。教师巡视指导，再请个别汇报。5、课本第23页练习四的第3、4题。学生讨论、汇报，

12、并说明理由。四、课堂小结：今天你学会了什么知识？学生交流汇报。第五课时 加法的认识一年级数学上册第24页）1、通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识。3、体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。了解加法的含义。能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。彩色图片、多媒体课件。（一）复习导入新课。1、说一说4的组成和5的组成。2、教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？（二）新授课。1、初步感

13、知加法的意义。教师出示教学情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？学生观察、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？小丑一共有几个气球？要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？2、学习加法算式。教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。教师板书课题，并示范加法算式的写法：314加号教师指出：这个算式读作：3加1等于4.3、认识加法算式的含义。谁来说一说，314这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？

14、（三）巩固梳理，拓展应用。1、加深体会加法的含义。完成课本第24页的“做一做”。教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生根据每一副图说一说对应的算式所表示的含义。2、课本第28页练习五的第1题。先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。四板书设计：加号读作：加等于五课后反思：第六课时 1-5的加法一年级数学上册第25页）1、进一步认识加法的意义，会正确认识5以内的加法。2、使学生初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算5以内的加法。体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。多媒体课件、教学情境图、学具盒。教师出示教学情境

15、图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？要求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法来计算？说说你的想法。（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。你会列式吗？32（二）合作交流，探究算法。3加2等于几，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相说一说。同学合作交流，探究算法。教师指名个别汇报，给予不同算法的以鼓励。大家算法各不相同，其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的3和2组成5，来计算出3加2等于5，这个办法真不错。你们会用这种方法吗？教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。1、完成课

16、本第27页“做一做”的第1题。（1）请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。（2）教师指名学生汇报算式：4+1=，1+4=。（3）教师引导学生观察两个算式：你发现了什么？（使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。2、完成课本第27页“做一做”的第2题。教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边写算式。教师指名学生进行汇报1+3=，3+=。3、课本第27页“做一做”的第3题。学生用学具小棒独立完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。4、完成课本第28页练习五的第2题。由学生独立完成，教师集体讲评。（四）全课总结：今天你有什么收获？学生汇报总结。五板书设计：的加法 1+3= _ 3+_=_

17、六.课后反思:第七课时 减法的认识一年级数学上册第26页）1、使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。2、认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。会计算减法。理解减法算式的意义，会找被减数。多媒体课件、学具盒。（一）复习：在里填上合适的数。复习5和4的组成。（二）新授：1、初步感知减法的意义，建立减法的概念。教师课件演示课本第26页例题。通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观察。谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？4个气球，飘走1个，还剩几个？说一说飘走是什么意思

18、？（少了1个）像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来算。（板书课题） 2、认识减法算式。那么要求还剩几个气球，该怎样列式？4-1=3。你会读这个算式吗？和同桌互相读一读。同桌互相读，再组织全班读算式：4减1等于3.3、进一步理解减法的意义。谁来说说，算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？（三）巩固：1、完成课本第26页的“做一做”。教师出示课本第26页的“做一做”中的三幅图。谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。个别学生汇报，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互相交流。2、完成课本第28页练习五的第3题。教师先让

19、学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整。（四）小结：今天我们学习了什么内容？什么情况下用减法来计算？五.板书设计:减法的认识 4-1=3 读作:4减1等于3第八课时 1-5以内的减法一年级数学上册第27页）1、会用自己喜欢的方法来计算5以内的减法。2、通过练习，进一步理解减法算式的含义，熟练5以内的口算减法。二、教学重难点：会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算减法。多媒体课件、教学情境图、投影仪。1、在里填上合适的数。（复习5和4的组成。2、对口令（说5以内数的分解）。4分成几和3？学生：4分成1和3。教师出示课本第27页的主题图。仔细观察，谁来说说这张图的意思。树上有

20、5只小松鼠，跑走了3只，还剩下几只？该怎样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？学生汇报（要求还剩几只小松鼠，就是从5只里面去掉3只）。教师板书列式：5-3.5-3得几？你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说。学生汇报计算方法：1、可以倒着数数，数去三个，就是2。2、5分成3和2，所以5-3=2。比一比，你认为哪种方法最简单？教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。1、课本第27页“做一做”。（1）第1题，让学生用自己的语言说出图的意思，并根据图的意思将算式补充完整。（2）第2题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法计算，让学生用自己的方法算出4-1=

21、。右边的图可由学生自己选择划掉几个，就列出相应的算式。讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。（3）第3题，教师先引导学生看第一个算式和相应的图，在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。2、课本第28页练习五的第4题。教师让学生独立完成，并在小组内说一说自己是怎样计算的。四.板书设计: 15以内的减法 5-3=2五.课后反思:第九课时 加减法练习课一年级数学上册第28-29页）1、使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确、迅速地计算5以内的加法和减法。2、培养学生的观察能力和语言表达能力。加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5以内的加减法。三、教学过程：（一）复习铺垫：1、

22、复习5以内数的组成。教师对口令，学生说组成。（二）师生互动，探究新知：1、出示课本第28页练习五的第5题。出示题目，教师说明题意：你能用自己的方式表示出下面的算式吗？学生说一说自己的想法，并动手画一画。小组内互相说一说自己的算法。集体讲评，教师展示个别学生的画法。2、出示课本第29页练习五的第6题。（1）请学生看图，在小组内说图意，并完成列式。（2）教师引导学生比较左右两幅兔子图和桃子图，说说左右两幅图的异同点。（三）巩固新知：1、课本第29页练习五的第7题。（1）由学生独立完成。（2）抽取任意题目，指名个别学生说说自己是怎样算的。2、课本第29页练习五第8题。（1）请个别学生说图意。（2）由

23、学生独立列式。（3）说说你是怎样计算的。3、课本第29页练习五的第9题。送信游戏。以游戏形式进行。游戏后指名个别说说你是怎样计算的。（四）课堂总结：我们认识了加号和减号，也知道了加法和减法的含义以及其跟分与合的联系。第十课时 0的认识一年级数学上册第30页）1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。2、培养学生抽象概括的能力和认真书写的好习惯。理解和掌握0的两种含义。会正确书写0。投影仪、教学情境图、数字卡片。五、教学准备：（一）创设情境，导入新课：今天老师请来了位小客人，它是谁呢？1、教师出示教学情境图，认识0的第一层含义，表示什么也没有。小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示

24、？（用2表示）小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩1个，用1表示）小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用0表示一个也没有）2、教师出示直尺图，认识0的第二层含义，表示起点。这是什么？拿出你的直尺看一看，直尺上的“0”写在哪儿？那么这里的“0”又表示什么呢？告诉学生：“0”除了表示什么都没有，还可以表示起点。说一说，你在生活中的哪些地方还见过“0”？学生个别汇报，全班交流。3、教学“0”的写法。大家觉得“0”像什么？那么该怎么写“0”呢，请看老师示范一遍。教师示范写法，讲清笔顺要点。学生先练习书写，再在课本中进行描红练习，教师巡视指导。1、完成课本第31页练习六的第1题。教师让学生依次数出每个鱼缸里鱼的数量，再用数来表示。教师巡视，注意学生书写是否规范。2、数字排队。教师出示0-5六张数字卡片：你能给这六个数字排队吗？你想怎么排？用你手中的数字卡片，在小组内排一排。学生动手在小组内操作。教师组织个别学生上台展示从大到小排和从小到大排两种排法。这节课