鄂教版小学语文三年级上册古诗诵读《所见》教案范文Word文件下载.docx

1、（板书“我们”）在两百多年前的清代，有位诗人叫袁枚，他是个善于观察、描摹细致的人，他亲眼看见，亲耳听到了这画中的美景，并把这些“所见”写成了一首诗，请你们仔细读读袁枚的所见，看看他比我们多看见、多听见了什么？第一次读诗我们可以做什么呢？学生自由读诗。先请小朋友一行一行来读诗，其他同学竖起耳朵仔细听，听听他读正确了吗？（随机正音）四人小组合作读，每人读一句，先自由练习，等会我们比比哪个小组读得对。（先自由，再站起来，发现读错的句子再纠正、齐读。）大家一起再正确地、流利地、响亮地把古诗朗读一次。三、情景感悟、评赏古诗现在我们来找找袁枚的所见比我们的所见多了什么？生交流。（）“歌声振林樾”：（我听到

2、了牧童的“歌声”）（板书），这歌声怎么样？（声音响亮，在树林里回荡）从哪个字感受到的？（“振”板书）谁能用朗读表现出牧童放声歌唱的样子？（指名读）师引读：瞧，牧童正在快乐地唱；牧童悠闲地唱；牧童美美地唱；牧童响亮地唱；牧童清脆地唱。（）“意欲捕鸣蝉”：已经去“捕”了吗？（板书“捕”）从哪看出来？（板书“意欲” ）这就是指想要的意思。袁枚怎么知道牧童的想法的呢？（仔细看，发现牧童的眼睛一动不动，嘴巴张大，已经不再唱了，出示“闭口”，站住不动了，出示“立”，牛也不再继续前进了，惟恐惊动了知了。请你边想象边来读好这句。看来，袁枚不仅看到了景物，还发现了牧童的许多动作，有“骑、振、捕、闭、立这样一写，

3、牧童的形象就被袁枚写活了，仿佛活生生地站在我们面前呢！我们比比，看谁能把牧童给读活了。生同桌比赛读，男女生比赛读。读完诗，你猜想一下牧童捕到蝉了吗？（不管牧童有没有捕到蝉，让我们把想象继续下去吧！四、背诵全诗看看这张画，让我们想象着古诗的内容，在头脑中像放电影一样，自由练习背诵。谁愿意站起来背给大家听？同学点评。一起有感情地背诵。五、指导写字在这首诗中要求我们会写的字有五个，这两个字有点特别，出示“立、童”看看这两个字有什么相似和不同的地方？（“立”要写得方正，像一个顶天立地的人一样，“童”上的立字头要写得扁些，在横中线的上方点，还有好多立字头的字如“意、音、亲”都是这样的。这个小窍门可得记住

4、了！）师范写。现在就请你们自己在书本上练一练吧。小朋友们，古诗是我们中华民族灿烂文化的瑰宝，让我们从小热爱它、诵读它、品味它吧！篇二1认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字；会写“立”、“童”2个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3有朗读古诗的兴趣。教学重点：生字认写到位，诗文熟读成诵。教学难点：背诵古诗。教学准备：选择好图片和背景音乐，制作好课件。教学过程：一、“题”趣1谈话导入。师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见”；老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫所见！2

5、板题。指名读题，读准“所”的平舌音。齐读题目。3这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗？（板袁枚）二、“字”趣1袁枚的“所见”又是什么呢？听老师读一遍。师配乐范读。2生自读。（拿好课本）要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。3学习生字。（1）出示注音的生字（带词）。指名带读所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立（2）去掉拼音认读。开火车读、齐读。（3）去掉词，读生字。所、牧、捕、蝉、闭、立、和动作相关的“闭、立、捕”用做动作的方法学习。“蝉”看图学习。牧：比较字形：“放牧枚”。4自读诗文。（1）读正确。指名读，齐读。（2）读流利。练读一遍，指名读，比赛读。（3）读出节奏。比一比谁能读

6、出像音乐一样的节奏来，好吗？（板书：读）师范读一行，（注意老师哪里停得长一点），（出示停顿线），指名接读，全班读。三、“图”趣1读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。看、听）2小结：看！多美的夏日风景啊！林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。”看着、听着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童。来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面四、“文”趣1读“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）读出“骑”的自在、开心。小牧童天天放牛，和黄牛可亲了。他骑在黄牛背上感觉怎么样？指名读（读出自在、惬意）（你这样用情地读，这就叫“吟诗”。板书：吟

7、）咱们把自己当成这个自在的小牧童吧！一起来吟！（齐读）（闭眼听音乐）小牧童闭上眼睛，你们骑着黄牛慢悠悠地走着，你们走进了哪里啊？（树林里）那里有些什么？你的心情怎么样（生想象：树、花、草）再吟，吟出开心。（2）读出“振”的响亮、悠长。多美啊！多舒服啊！小牧童忍不住（唱起了歌）！那歌声怎么样？（响亮）从诗中哪个字可以知道他的歌声很响亮？（振）指名读，小组读。你们的歌声树上的枝叶都听到了，它们一片传一片，把歌声带到很远很远的地方去了齐读，（还不够远）再齐读。读出歌声回荡、悠长。2读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（1）读出“意捕”的紧张、急切。正当小牧童骑着黄牛唱得高兴的时候，树林中另一个天才音乐家也高

8、声地唱了起来。大家听！（播放蝉的叫声）它是谁？（鸣蝉！听，它的歌声多得意啊！看看插图，我们的小牧童怎么样？（呆了、傻了、想去捕蝉，站在树下一动不动）这就是诗中的：意欲出示三四句，齐读。（出示一个大大的“意”字）师：大家看这个“意”字，心里的“心”字上面有个声音的“音”字，心里发出声音就是牧童心里在（想）（板书：想）。想什么呢？（想怎么捕到这只蝉）指名读、齐读，读出牧童心里十分“想”捕到鸣蝉的急切。（2）读出“忽然”的迅速、敏捷。这么想捕到这只蝉？那还能唱歌吗？（不能）所以我们的小牧童就（“忽然闭口立”）！这个动作变得是慢还是快呢？（快）从哪个词可以看出来？ “忽然”是什么意思？（马上、很快）师

9、生合作读，读出动作的迅速、敏捷。（3）读出“闭”的谨慎、无声。师与指名读一生：小牧童，你为什么“闭口”“立”在这里，不唱歌了啊？（因为再唱，蝉就要吓跑了！引导个别读，（蝉儿听到你的声音了！）小组读，读出小声、轻声、无声、心语、无语（此时无声胜有声！五、“吟”趣1、吟动静，吟出对比。诗人把他所见的画面写成了这样一首诗，现在我们能不能吟着诗，想出画面来呢？这画面还会动呢！（课件：“骑、振、捕、闭、立”变红）生读全诗。我发现，你们吟诵一、二行的时候，声音放得亮一些；而吟诵三、四行时，声音压得低一些。为什么？（一、二行诗中牧童在快乐地骑牛、唱歌；三、四行诗中牧童在想捕蝉，心里紧张）哦，你们吟得真用心！

10、让老师再听听！分男女生吟诵，吟出动静之别。2吟假想，吟出创意。你们猜一猜，小牧童捕到蝉了吗？（生自由说）（1）捕到了，因为。捕到之后，心情如何？（高兴、得意）小牧童手里捧着蝉，又骑着黄牛回家了。读一、二行，读出得意。（2）没捕到，因为。没捕到，他两手空空地骑黄牛回家了！再读一、二行。（3）继续捕。没捕到，但这时又听见林中传来“知了、知了”的声音，小牧童又会怎么样？读“意欲”反复捕。这首诗就是一个谜啊！留给爱读诗的小朋友们尽情猜想！3吟唱。（播放所见歌曲）多有意思的一首诗呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了！大家来听听！（听两遍后）诗不仅可以用来读，用来呤诵，还可以美美地唱呢！唱）来让我们一起跟着唱

11、吧！六、“书”趣书写“立”与“童”。引：古诗能变成一幅美丽的画，一个有趣的故事，一首动听的歌，还能变成灵动的字呢！1出示生字“立”“童”，读准字音。2观察字形。游戏“找相同”“找不同”。3师示范指导，学生书空。指出生字所在田字格里的位置。4自由练习书写。（提醒学生注意“三个一”、“三个美”：姿势美、笔画美、间架结构美。5用投影，集体评议。七、总结、拓展。1背诵古诗。2扩词扩句，朗朗诵读。（天真的）牧童，（动听的）歌声。（ 因为）意欲，（ 所以）忽然。点点头，扭扭头读。* * * *，* * * *。拍着手读，男女声和。* * * ，* * *。倒背，跺着脚读。（之所以）忽然，（是因为）。（动听

12、的）歌声，（天真的）牧童。3结语：咱们五千年文明古国，像所见这样有趣的经典诗歌还有许许多多（推荐几首），就让我们今后继续快快乐乐学古诗，做一个有诗意的中国娃吧！（音乐起）板书设计：所见袁枚看 读听 吟想 唱篇三1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。理解古诗意思。体会作者热爱大自然的思想感情。教具准备：生字生词卡片、教学挂图一、导入1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。2、看图了解

13、诗意A、谁能把你所看到的说说给大家听听？（指名说图意）B、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱，跳下牛背，站在那儿一动不动。3、介绍作者A、这动人的画面不仅咱们看到了，一位清代的诗人也看到了，他的名字叫袁枚。B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗所见。C、师范读全诗。二、初读古诗1、自由读诗歌，读准生字字音。2、采取指名读，全班通读等多种方式检查读的情况。3、指名学生朗读全诗。4、学生自读诗文，质疑问难欲：在诗中的意思是“想要”。樾：“树阴”的意思。“林樾

14、”是指茂密的树林。鸣：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精读古诗、读第一、二句。（1）说说你读懂了什么？（放牛的孩子，骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。（2）指导学生带着愉快的心情读全句，边读边想牧童骑牛唱歌的情景。（3）用自己的话描述一下当时的情景。2、读第三、四句。（1）读第三、四句。牧童在干什么？（观察他的表情。（2）牧童怎么知道树上有知了？（学生找到“鸣”字。（3）读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩？（活泼，顽皮，机敏，愉快，可爱）（4）牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听。3、自由读，边读边体会诗的意思。4、大声朗读，想象诗人当时所见到的情景。5、背诵全诗。骑黄牛牧童 歌振林 聪明可爱欲捕蝉闭口立