八年级下册地理教案Word文档格式.docx

1、“新疆景观”南方沿海景观、云南少数民族景观、江南水乡、青藏铁路沿线景观。生讨论：这些不同的景观区域、气候、地形条件不同，是在不同的自然条件下形成的。不同的地形区域有不同的自然条件。有各种类型的区域：自然、经济、行政、气候等不同的区域。播放山区、平原、林区、农耕区，牧区图片，请同学说出这些不同的区域的划分以什么为主，并明确区域划分的依据。小结，不同的地形区域有不同的自然条件，由此形成不同的自然区域。过度：日常生活的电话区号，邮政编码，重庆市，万州区，街道办事处辖区、经济区域等。小结：区域是根据不同的需要划分的。二、我国四大地理区域（版书）1、播放（出示）四大地理区域图片讲述：我国面积辽阔，跨经纬

2、度广，气候类型多，地势高低差异大，根据地理位置、气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。2、请学生读几遍四大区域的名称。3、播放四大区域不同的自然景观，请同学分辨其所属区域，再说自己家乡属哪个区域，并描述自己家乡的地形，气候特征。4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、自治区。出示（播放）“季风区与非季风区图”问：西北地区与青藏地区及北方地区界线与季风区与非季风区界线比较是否相似？这条界线确定的主导因素是什么？回答，这条线与季风区与非季风区基本吻合，其主导因素是夏季风影响。出示（播放）“一月等温线分布图”和“年降水量分布图 ”南方地区与北方地区分界线大致与

3、1月那条等温线和多少毫米等等水量线大致一致？这条分界线确定的主导因素是什么？生：大致与1月0C度等温线，800毫米等降水量线接近，大致与“秦岭淮河 ”一线相吻合。这条线确定的主导因素气候和降水。出示播放我国三级阶梯图片青藏地区与其他三个地理区域大致与那两级阶梯的分界线相吻合？确定这条分界线的主导因素是什么？看图回答，地势第一级与第二级阶梯分界线大致吻合，确定的主导因素是地势和地形。师课堂评价、小结：本节共学习了两部分内容，一是不同的地理区域根据不同的需要来划分各种地理区域类型。二是根据我国的地理位置、自然条件、和人文地理不同，我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四个地理区域。课堂练

4、习：辅导学生完成填充图第一页板书设计第五章 中国的地理差异一、不同的地理区域 地理位置自然条件人文地理经济发展北方地区南方地区二、我国的四大地理区域西北地区青藏地区第二节 北方地区和南方地区（第一课时）1：通过北方地区和南方地区的比较，知道北方地区和南方地区的自然差异。2、知道北方地区和南方地区的自然差异。1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义2、明确北方地区和南方地区主要的自然特征。情感态度价值观目标：1、通过对当地自然地理的了解，增强学生热爱家乡热爱自然的思想感情。2、通过学习我国四大地理区域的差异使学生进一步认识到祖国疆域辽阔，增强学生热爱祖国的情感。通过运用北方地区和

5、南方地区的比较图，明确北方地区与南方地区的自然环境的主要差异，是本节的重点之一。北方地区和南方地区的自然环境对人们的生活及生产的影响。过程与方法1、组织学生归纳各区域的不同地理特征，学会运用归纳法学习区域地理的方法。2、通过收集有关各区域的地理文字资料、景观图片等材料，学会收集资料学习地理知识的方法。3、通过小组合作、交流活动，学会与他人的交流与合作。教学方法和手段讲述法、读图分析法、提问法。多媒体辅助教学。教学准备：电脑图片：中国地形图、四大区域图、季风与非季风区界线图、1月等温线分布图、年降水量分布图、温度带分布图。北方地区和南方地区植被景观图。请同学回忆上节内容导入新课，上节课我们学习了

6、我国的四大地理区域，我们今天来学习我国北方地区和南方地区，首先学习这两个区域的自然环境。 一、北方与南方的自然差异（板书） 出示四大区域图说出各区域的名称，找出北方南方的分界线，秦岭、淮河。到讲台上一一指出。你们印象中的北方和南方有那些差异？生答：气候、景观等。引导、补充：还有地形差异。 师：1、地形差异（板书） 出示中国地形图北方地区和南方地区有那些地形区？读中国地形图回答：北方地区有东北平原、华北平原，黄土高原。南方地区有四川盆地、东南丘陵、云贵高原、长江中下游平原。哪个地区平原面积大？北方地区有两个平原，北方地区平原面积大。表扬并补充，我国平原主要分布在北方地区，北方地区和南方地区地型方

7、面的差异也较大。转承过渡北方地区和南方地区地形方面有差异，那么气候方面有没有差异呢？2、气候差异（版书）出示北方温带落叶阔叶林和南方亚热带常绿阔叶林图片。为什么南北植被景观不同？因为北方地区冷，南方地区热。出示我国温度带图、北方地区和南方地区和年降水分布图我国北方地区和南方地区各位于哪个温度带和降水差异？南方地区位于亚热带和热带，北方地区位于暖温带和中温带。指导学生从气温降水方面进行比较。北方地区以温带季风气候为主，南方地区以亚热带季风气候为主。南方地区和北方地区气候类型不同，景观上有什么差异？北方温带落叶阔叶林为主，南方地区是亚热带常绿阔叶林为主。再过度：北方地区与南方地区气候类型不同，河流

8、流量有什么差异？读长江武汉水文流量图和黄河花园口水文流量图明确北方地区河流流量小，南方地区河流流量大。过渡：我国北方地区和南方地区自然环境有很大差异，但北方地区和南方地区内部自然景观是否相同？有没有差异呢？请同学们比较北方地区哈尔滨和北京年气温和降水图、东北林海雪原图、华北温带落叶阔叶林景观图。讨论：同一地理区域也存在一定的差异，分析形成这种差异的原因。生讨论后回答：哈尔滨年气温比北京年气温低，年降水差异不大。为什么会有这些差异，造成这些差异的因素？哈尔滨纬度比北京高。表扬，主要是纬度因素，哈尔滨纬度比北京高。指导学生课文P8分析形成北方地区和南方地区差异的主要因素。出示小黑板：一月均温年降水

9、量主要地形类型主要地形区请一名学生在讲台上填小黑板内容，其余学生填课文P8归纳比较秦岭淮河一线南北两侧的自然地理状况。评讲学生填表并指导学生订正。本课小结：本课我们主要学习了北方地区和南方地区在自然环境方面的差异，如地形、气候、河流及植被类型等方面的不同，认识了造成这种差异的原因主要是气候、并且知道在同一地域内也存在差异。板书设计：第二节北方与南方的自然差异地形类型，主要地形区 气候类型及特点一、北方地区与南方地区的自然差异河流流量差异植被类型差异第二节 北方地区和南方地区 （第二课时）知道北方地区和南方地区受自然环境的影响，人类生产和生活的差异。明确区域主要的自然特征和人文特征。情感态度价值

10、观：1、增强学生热爱家乡、建设家园的责任。2、通过本节的学习，使学生养成学习地理的良好习惯。3、知道学生生活中有用的地理的意义。过程与方法1、组织学生归纳比较南方地区和北方地区不同的人文特征。2、指导学生收集各区域地理资料、景观图片，学会收集资料学习地理知识的方法。教学重难点 北方地区和南方地区传统聚落、交通和农业生产的比较，明确南方地区和北方地区的人文差异。北方地区和南方地区的人文环境对人们生活、生产产生的影响。教学手段 通过多媒体辅助教学。教学准备 电脑图片、四大区域图、北方农村聚落及生活环境图片、南方地区聚落及生活环境图片、南方地区和北方地区人文差异比较表、黄土高原的窑洞、傣家的竹楼等。

11、教学方法 讲述法，读图比较法、提问法。导入新课（通过复习导入新课）回顾上节课的内容上节课我们学习的北方地区和南方地区的分界线是哪座山脉、哪条河流？1月哪条等温线和哪条年降水量线？秦岭、淮河，0C度等温线，800毫米年降水量线。划分南方地区和北方地区的主导因素是什么？气温和降水。上节课我们学习了北方地区南方地区在自然环境方面的差异，那么一个地方的自然环境对一个地方的居民的生活和生产有那些差异呢？我们这节课就来学习一二、北方和南方的人文差异（接上节课板书）投影南方地区和北方地区农村生活景观图、黄土高原窑洞、傣家竹楼。请同学们比较北方地区与南方地区人文活动有那些差异？1、民居有什么差异？北方房屋墙体

12、厚，屋顶坡度小，南方墙体高，屋顶坡度大。这种差异与当地的自然环境有关，北方气温低要求墙体厚能保暖；南方墙体高、房顶坡度大便于通风凉爽和快速排除雨水，因为南方气温高，降水丰富。传统运输工具是什么？北方陆路运输为主，多汽车、马车，南方水运输多。造成这种差异的原因是什么？请同学们从气候、地形方面分析。北方地区平原面积广大便于行车，南方地区降水多，河网较密便于行船。表扬。请同学们P9图5、12和方框内容。同学们从图上和方框内看出北方农村和南方农村在耕地类型、农作物种类、作物熟制有什么差异？北方以旱地为主，南方水田较多；北方小麦玉米、大豆为主；南方水稻油菜为主；北方作物一年一熟或两年三熟，南方作物一年两

13、熟或三熟。哪些同学到过北方或者知道北方人们的主食以什么为主？传统的活动有那些？北方人以吃面食为主，我们南方人以吃米饭为主；北方冬季可以滑雪，南方人喜欢游泳，端午节有赛龙舟。为什么南方和北方会有这些差异呢？北方地区农民种的主要是小麦，所以以面食为主。南方盛产水稻，所以以米饭为主。北方冬季气温低，常下雪，有条件滑雪，南方降水多、河流多，所以喜欢游泳、划龙舟等活动。同学们已经知道了南方地区和北方地区的人文差异，那么我们用表格来检总结是否大家都明确了南方地区与北方地区的人文差异投影南方地区和北方地区人文差异表差 异原 因农耕制度的不同传统运输方式的不同传统民居的不同饮食方面的不同指导学生作业并巡视填表

14、、评价、订正。本节课我们主要学习了北方地区和南方地区人文环境的特点，北方地区与南方地区人们生活如房屋建筑、传统运输方式、饮食等方面存在着很大的差异，而且在农业生产如耕地类型、作物熟制、种植作物等方面存在着明显的不同。但是随着生产的发展，人们生活水平的提高，人们交往的越来越频繁，南、北方人民的生活习惯已经逐步的趋同。作业：请同学们在网上收集北方地区和南方地区人文景观、西北地区和青藏地区景观的文章、图片等资料。预习第三节内容，西北地区和青藏地区。第二节北方地区和南方地区第二课时 生产：耕地类型、作物熟制、作物二、北方与南方的人文差异 生活：衣、食、住、行第三节 西北地区和青藏地区（第一课时）1、通

15、过阅读西北地区、青藏地区地形图，了解西北地区和青藏地区的位置和范围、地形及主要的气候特征。掌握两区的主要自然地理特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。2、通过对两区的学习，培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。3、通过学习西北、青藏地区，使学生认识到地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的关系，树立辩证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。重点：西北地区和青藏地区的自然地理特征。难点：通过读图，分析西北和青藏地区各具特色的自然地理特征及对其它地理要素的影响和相互关系。教学方法讲述法、谈话法、读图分析法

16、。教学准备教学挂图、电脑课件、图片等。出示我国四大地理区域图，让学生指出北方、南方地区的范围及其分界线（秦岭淮河），并说说两个地区有哪些差异。（教师） 前面我们学习了北方、南方地区，现在我们国家正在实施西部大开发，为了响应号召，这节课我们来学习西北地区和青藏地区（在图上指出西北地区、青藏地区）。（板书） 第三节 西北地区和青藏地区新课教学：（电脑展示） “西北地区地形”图，指导学生看图找位置（教师） 西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。（学生观察后得出） 西北地区地形以高原盆地为主，山脉多分布在边缘地带，西部

17、形成“三山夹两盆”的格局，河流多为内流河。（板书） 1、地形以高原、盆地为主（出示图片） “塔克拉玛干沙漠”、“塔里木河”及“雅丹地貌”（教师补充：“雅丹”是维吾尔语，意为“具有陡壁的土堆丘”，也叫“风蚀林”、“沙石林”，是一种奇特的风蚀地貌。）（学生看图片交流得出） 西北地区降水少，气候干旱（板书）一、“干旱”的西北地区（提问） 西北地区为什么干旱？（学生讨论、交流得出） 西北地区深居内陆，远离海洋，再加上山脉的阻挡（如大兴安岭、阴山、祁连山），海洋湿润气流难以到达，使西北地区降水稀少，气候干旱，所以有“春风不度玉门关”之说。（教师指导学生完成P12活动） 教师注意评价。（过渡）西北地区气候

18、干旱，但其干旱的程度在不同地方有差异。（出示图5.15“西北地区降水量分布”图） 结合图5.15，找出“400毫米等降水量线”。学生读图分析，西北地区降水变化规律：由东向西400毫米左右200毫米50毫米，降水由东向西逐渐减少。（板书）2、降水由东向西逐渐减少（提问）那么，西北地区植被有无变化？（出示三幅景观图）根据降水情况，学生排序：植被由东向西变化是草原荒漠草原荒漠。（过渡）学习了西北地区后，同学们还知道，青藏铁路的通车结束了西藏没有铁路的历史。那么，让我们跟随通往西藏的列车，一同踏上神秘的青藏高原（伴随播放青藏高原歌曲。（出示图5.17，“青藏地区景观”图片） “青藏高原边缘的高山”、“

19、冰川”，让学生感受青藏地区的自然特征：“高”、“寒”。（板书）二、“高寒”的青藏地区（电脑展示“青藏地区地形图”） 指导学生看图找位置（教师） 青藏地区位于我国横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山、阿尔金山以南，包括西藏自治区、青海省和四川省西部。（学生观察后得出）青藏地区地势较高，其中青藏高原平均海拔4000米以上，有“世界屋脊”之称，北部有我国海拔最高的柴达木盆地。（板书）1、青藏高原海拔高“世界屋脊”（教师）青藏高原因高生寒。（出示图5.18和5.19） 让学生观察对比我国同纬度的拉萨和成都两个城市的气温变化图，得出同纬度拉萨气温比成都气温低，原因是青藏地区海拔高。（海拔每升高100米，气

20、温下降0.6）。由于青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，所以青藏地区有丰富的太阳能资源。（出示图5.20）。拉萨因晴天多，被称为“日光城”，而且，青藏地区还有丰富的地热资源，拉萨以北的羊八井，有我国最大的地热蒸气田。（板书）2、丰富的太阳能、地热资源（教师提问）青藏地区雪山连绵、冰川广布有利于什么的形成？（引导学生答）河流。所以本区是我国许多大河的源头。（读图5.20） 如：长江、黄河、澜沧江三江源头。本区还有我国最大的湖泊青海湖。课堂小结：通过本堂课的学习，同学们了解了西北地区和青藏地区不同的自然景观。那么它们的农牧业情况如何，下节课我们继续学习。1、西北地区气候干旱的主要原因是：A海拔

21、较高 B纬度较高 C深居内陆 D气候炎热2、“春风不度玉门关”描述的是我国的：A北方地区 B西北地区 C南方地区 D青藏地区3、青藏地区的自然特征，主要是由 引起的。第三节 西北地区和青藏地区一、“干旱”的西北地区1、地形以高原、盆地为主。2、降水由东向西逐渐减少。二、“高寒”的青藏地区1、青藏高原海拔高“世界屋脊”。2、丰富的太阳能、地热资源。第三节 西北地区和青藏地区（第二课时）1、了解西北地区和青藏地区的农牧业特点及分布；分析两区特有的自然环境对当地农牧业生产及人民生活的影响。2、通过对比分析西北地区和青藏地区农牧业的各自特点，掌握地理环境差异性，培养学生具体情况具体分析的能力。3、通过

22、对两区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多、热量资源丰富的了解，分析两区经济发展前景，从而进行爱国情感教育。教学重点西北地区和青藏地区的主要农牧业分布。教学难点通过分析比较，理解西北和青藏地区的经济生活与自然环境的关系。读图分析比较法、讨论法、讲述法。电脑课件、教学挂图等（提问）上一节课我们学习了西北地区和青藏地区的自然环境，那么它们各自有什么样的自然特征。（学生）西北地区干旱，青藏地区高寒（教师）干旱和高寒的自然环境不适宜种植业发展，适合发展畜牧业。（板书）三、以牧业为主的地区（电脑出示5.21“主要牧区”图） 让学生说出内蒙古牧区、新疆牧区、青藏牧区有什么不同？（学生答） 分别是草原牧场、山地

23、牧场、高寒牧场。（板书） 1、内蒙古、宁夏温带草原牧场，新疆山地牧场，青海和西藏高寒牧场。（提问）为什么会有不同？内蒙古牧区是四大高原中最平坦广阔的高原，地面起伏不大，气候温暖，降水较多，草场广布，草质好，成为温带草原牧场。新疆牧区气候特别干旱，降水稀少，养牛、养羊没有水源是不行的，牧场不能建在沙漠里？那么，建在什么地方呢？（启发学生讨论得出）利用高山冰雪融水解决饮水问题，所以牧场主要分布在山坡上，成为山地牧场。而青藏高原气候寒冷，植被较少，牧场为高寒牧场。（过渡） 不同之处不仅这些，牲畜的种类也不一样。（板书） 2、主要代表牲畜（引导学生看图5.21）找出各牧区代表的牲畜（学生回答） 内蒙古

24、牧区三河马、三河牛，新疆牧区细毛羊， 青藏牧区牦牛、藏绵羊。（学生进一步观察） 这几种牲畜有什么不同？（学生） 牦牛毛多而且长，可以卧雪保暖御寒，体矮身健，能爬山负重，适宜在高原上生活，被称为“高原之舟”。新疆的细毛羊腿短而且粗，适合爬山，因为新疆是山地牧场。（小结）电脑出示以下表格：地 区省（区）牧 场 类 型主要优良畜种内蒙古温带草原牧场三河马、三河牛宁 夏滩 羊新 疆山地牧场细毛羊青 海高寒牧场牦牛、藏绵羊西 藏（出示P16 页5.22“内蒙古温带草原牧场”和5.23“青藏地区的高寒草原牧场”，两图） 比较它们的差异？（学生观察后回答） 内蒙古高原东部地形平坦开阔，温带大陆性气候，降水2

25、00400毫米，绿草如茵，草质较好，为温带草原牧场。青藏地区海拔高，雪山连绵、冰川广布，气候寒冷干燥，以荒草原为主，为高寒牧场。（提问） 牧区人民有一种传统民居蒙古包，易安装、搬运、拆卸。想一想，这种民居与自然条件及生活方式有什么关系？（过渡）西北地区和青藏地区都是以畜牧业为主，它们的农业也各具特色。（学生看书）P15页最后一自然段文字。（板书） 3、西北、青藏地区的农业（提问）西北地区最突出的特点是什么？在发展农业中最大限制因素是什么？因此决定农业是什么类型？（引导学生得出）西北地区十分干旱，发展农业最大的限制就是水。因为气候干旱，天然降水少，只有发展灌溉农业。（板书） 西北地区灌溉农业（读

26、图分析） 让学生在图5.21中找出四大灌溉农业区、河套平原、宁夏平原、河西走廊、天山山麓。（教师提问） 这些地区是如何灌溉的？（学生讨论得出） 河套平原、宁夏平原是引黄河的水灌溉；河西走廊附近是利用祁连山的高山冰雪融水灌溉；新疆降水最少，沙漠广布，灌溉农业只能分布在沙漠边缘有地下水的绿洲和有高山冰雪融水的天山山麓附近。（教师）青藏地区的农业主要是河谷农业。分布在藏南谷地和湟水谷地，让学生在图5.21中找出。（板书）青藏地区河谷农业。（讨论得出原因）青藏地区的河谷地带，海拔较低，降水较多，气候比较温暖，土质肥沃，日照充足，可发展河谷农业。（让学生阅读P16阅读材料） 了解青藏地区主要适于种植农作

27、物青稞、小麦。本节课我们学习了西北地区和青藏地区的牧业和农业，同学们还了解这两个地区有哪些生产、生活习俗。请同学们自由发言。1、内蒙古主要是 牧场，新疆主要是 牧场，青海和西藏主要是 牧场。2、西北地区是 农业，青藏地区是 农业。三、以牧业为主的地区1、内蒙古、宁夏温带草原牧场，新疆山地牧场，青海和西藏高寒牧场。2、主要代表牲畜：三河马、三河牛、滩羊、细毛羊、牦牛、藏绵羊。3、农业西北地区灌溉农业青藏地区河谷农业第六章 省级行政区域第一节 全国政治文化中心-北京1、使学生通过读图了解北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。2、培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力，使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。3、培养学生对北京的热爱，进一步培养学生的爱国之情。北京的自然地理特征、城市职能北京市地理位置的评价讨论法、小组合作探究法、谈话法等课前准备在