学院申报国家示范性高等职业院校建设计划项目可行性研究报告Word下载.docx

1、2005 年率先在浙江省内通过高职高专人才培养工作水平优秀评 估，同年被评为全国职业教育先进单位，2006 年被评为浙江省文明单 位。 学校规划面积 3020 亩，实际开发 2020 余亩，建筑面积 52 万平方-1-米，固定资产总值 6.5 亿元，教学仪器设备总值 8000 余万元，各类藏 书 120 余万册；现有教职工 1122 人（不含附属医院） ，专任教师 735 人，其中正高职称 68 人、副高职称 224 人，硕士及以上学位 249 人， 双师素质占 72%； 现有专业 64 个， 其中国家教改试点、 示范专业 2 个， 省级重点专业 3 个，全日制在校生 15000 余人；省级重

2、点学科 1 个， 国家精品课程 2 门、省级精品课程 12 门，国家规划教材 19 门。学校 建有校内实训基地 14 个，实训场所面积 11 万平方米，其中中央职教 基金资助基地 3 个、生产性实训车间（室）15 个。学校与 150 余家企 事业单位建立了紧密型合作关系， 规范管理的校外实训基地 400 余家、 工学结合的示范基地 30 余家。近三年，学校省部级以上课题立项 55 项，其中教育部重点课题 1 项，一般课题 2 项，省自然科学基金项目 10 项、省科技厅技术应用项目 15 项；获省科学技术二等奖 1 项、省 教学成果二等奖 3 项、市级以上科研成果奖 134 项；获授权专利 11

3、 项， 科技服务到款总数达 3000 余万元， 年社会培训量超过 36700 人次。 近三年， 学生学科竞赛获国家级、 省部级奖 68 项， 双证获取率 98.7%， 招生第一志愿报考上线率每年超过 100%，初次就业率超过 93%，2005 年被评为浙江省普通高校毕业生就业工作优秀单位。学校已在河南、 贵州等 10 省招生，并与乐山职业技术学院、兰州职业技术学院等中西 部地区院校开展全方位合作。 学校探索与实践的基地、教学、科研、招生、就业“五位一体” 办学模式，取得了丰硕成果，2006 年第 5 期求是杂志上发表专题 文章，评价“五位一体”办学模式“探索出了一条具有中国特色的高 职教育教学

4、、科研改革之路” 。二、国家示范性高等职业院校建设的必要性（一）打造先进制造业基地，接轨“长三角”的需要 打造先进制造业基地，接轨“长三角” 金华是浙江省中西部最大的城市，常住人口近 500 万，流动人口-2-超过 100 万。2006 年全市生产总值（GDP）达 1228 亿元，比上一年增长 13.3%；财政收入达 150 亿元，是 2000 年的 4 倍。浙江省“十一五” 发展规划提出了实施“八八战略” ，全面建设“平安浙江” ，走新型工 业化道路，接受国际制造业的快速转移的要求；并指出要加快以金华 为中心的浙中城市群建设，带动周边地区融入长江三角经济发展区。 金华市“十一五”规划提出,重

5、点打造浙中汽车产业基地、中国日用小 商品制造中心、中国五金机械制造中心、现代医药与精细化工产业区、 电子信息产业区、食品加工产业区、新型建材产业区和新兴高附加值 产业区，提升制造业竞争能力，力争到 2010 年工业增加值突破 1000 亿元。优先扶持奶牛乳品、生猪和肉制品、花卉苗木、水果蔬菜、名 优茶、中药材和食用菌六大特色优势农业产业建设。 依靠科技创新，重点打造先进制造业基地，迫切需要科技进步和 人力资源的支撑。建设全国示范性高等职业院校和示范性专业，依托 本地院校培养一大批在经济建设第一线的高素质技能型人才，对于加 快打造先进制造业基地、建设浙江中西部中心城市，加快融入长江三 角经济发展

6、区进程，全面建设小康社会具有十分重要的战略意义。 。 （二）适应国家实施“西部大开发”与“中部崛起”战略的需要 适应国家实施“西部大开发” 中部崛起” 近几年，中央先后推出的“西部大开发”、“中部崛起”战略和 社会主义新农村建设，都迫切要求东部沿海发达地区发挥自身人才、 资金、技术、管理等优势，带动中西部地区经济社会的快速发展，以 实现区域、城乡发展的协调均衡，构建和谐社会。浙江省在“十五” 时期全省工业产值超过万亿元，社会发展水平居全国前列，城乡居民 人均收入居各省区之首。金华市亦成为浙江省经济增长最快和最具活 力的地级市之一，又是浙闽赣皖四省九地市（金华、衢州、丽水、抚 州、南平、上饶 、

7、鹰潭、景德镇、黄山）经济协作区最重要的物流、 人员流和信息流的集散地，建设国家示范性高等职业院校和示范性专-3-业，可以对周边地区的发展、“西部大开发”和“中部崛起”战略的 实施提供高技能人才的保障。 （三）进一步探索、创新高职教育人才培养模式的需要 进一步探索、 我国的高等职业教育已经占据了高等教育的“半壁江山” ，浙江省 现有独立设置的高职高专院校 50 所，在校生人数 24 万人，但高职院 校普遍存在实践教学设施不足，实践教学能力偏低，特别是高职教育 人才培养模式的创新由于缺少示范性院校的引领，办学质量难以适应 社会需求。金华职业技术学院已经探索实践了“五位一体”办学模式， 为建设全国示

8、范性高等职业院校和示范性专业奠定了扎实的基础。站 在高等职业教育从规模扩张向内涵提升发展、从精英教育向面向人人 的教育发展的历史时期，学院的发展与地方经济社会快速发展对高职 教育的要求，与国家示范性高职院校还存在一定的差距。主要表现在： 人才培养模式创新和教学改革虽然成绩突出，但高层次、系统性的研 究与改革项目不多，专业间发展也不平衡；学院已形成了国家精品课 程、省级精品课程、校级精品（重点）课程的课程梯队建设的良好态 势，但任务引领、项目导向课程改革、校企合作实训教材开发有待进 一步强化； “校内基地工厂化、 校外基地学校化” 的职教战略全面推进， 但校内基地提供的生产性岗位偏少，校外基地对

9、顶岗实习学生的指导 有待进一步规范与细化；师资队伍学历、职称、科研与社会服务能力 整体水平高，但实践能力强、在相关行业有较高声誉的教师不多；从 行业企业技术人员与能工巧匠聘请的兼职教师承担的教学任务比例不 高，兼职教师遴选、落实教学任务、评价考核机制需要完善；新生第 一志愿报考率、毕业生就业率、社会对毕业生评价、毕业生高级技术 等级证书获得比例持续走高，但学生在关键或重点岗位就业人数还不 多，平均起薪还不高。 因此，在全国高职教育规模快速发展、质量不断提升的背景下，-4-金华职业技术学院亟需通过国家示范性院校建设，全面提升学院的办 学实力和办学水平，不断增强服务地方经济和社会发展的能力，不断

10、丰富和深化“五位一体”的人才培养模式，进一步发挥其引领示范作 用，为提升高职教育的整体水平、探索中国特色的职业教育发展之路 提供借鉴和参考。三、国家示范性高等职业院校建设的可行性（一）符合学院发展战略，顺应广大师生意愿 符合学院发展战略， 学院发展战略 根据 浙江省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要 浙 和 江省教育强省建设与“十一五”教育发展规划纲要制订、并经学院 教代会通过的金华职业技术学院“十一五”事业发展规划，明确 提出在“十一五”期间创建国家示范高等职业院校的战略目标，学院 全体师生员工同心同德、奋发向上，为创建国家示范高等职业院校奠 定了思想基础和组织基础。 （二）已经具备创建

11、国家示范高等职业院校的坚实基础 金华职业技术学院是在浙江工业大学金华分校、浙江医科大学金 华分校和浙江农机学校、金华农校等国家级、省部级重点中专的基础 上组建而成。 70 年到 100 年不等的各中专的办学历史为学院的事业 有 发展奠定了深厚的底蕴。特别是近年来学院积极探索与实践“基地、 教学、科研、招生、就业”五位一体办学模式，以紧密型基地建设为 基础，以专业建设为龙头、以人才培养质量为根本，促进了教学科研 全面提升，带动了招生就业良性循环，形成了学院良好的发展态势。 1、领导班子勤政务实、富有创新精神 领导班子勤政务实、 学校领导班子现有 8 位成员，其中正高 5 人、副高 2 人，硕士

12、5 人、博士在读 2 人，全国优秀教师 1 人、省高校中青年学科带头人 1 人、省级名师 1 人，来自企事业和地方政府 4 人。班子领导集体始终 坚持以学校发展为己任，求真务实、勇于开拓、执行力强，得到全校-5-师生和社会各界的认可和赞赏。教育部人才培养工作水平优秀评估专 家组考察报告认为“学院领导班子具有很强的开拓创新精神与执行能 力。 ” 党委书记、院长杜世禄具有长期主持地方行政工作经验，熟悉地 方对高技能人才的需求，善于整合社会资源，先后提出了“五位一体” 办学模式、 人才培养工作业绩目标责任制考核制度、 校内基地工厂化、 “ 校外基地学校化”的实训基地建设理念、 “毕业答辩、成果展示、

13、现场 签约一体运作”的毕业生就业招聘新模式等众多体现职业教育特色的 先进理念和具体做法，2006 年被浙江省人民政府授予“浙江省职业教 育先进个人”称号。 2、办学理念鲜明，综合水平领先 办学理念鲜明，综合水平领先 学校秉承“知行合一、务实创新”校训，遵循开门办学、社会办 学的原则，立足金华、面向浙江、接轨长三角，积极主动服务于区域 经济建设和社会发展。坚持以就业为导向、以学生发展为核心、以职 业能力和职业素质培养为重点、以紧密型校企联营为抓手，改革创新 发展模式。学校以 2005 年优秀评估为契机，实现从规模扩张到内涵建 设的转变，从机构设置、制度建设、评估考核等方面强化专业和课程 建设。制

14、定了学校 “十一五”期间提升办学质量和水平行动计划 ， 全面部署了“十一五”期间专业、课程、教材、基地、质量保障体系 等诸项建设，并提出了具体指标。 学校通过实施“双师素质工程、高层次人才梯队工程、硕博士工 程和教授工程”等师资建设工程，严格执行教师到企业实践制度，以 及一年一度的“十佳”教师评选，师资结构得到了优化，整体实力得 到了增强。专任教师中有全国优秀教师 2 人、浙江省名师 1 人、省高 校中青年学科带头人 3 人、省“151 人才工程”3 人，金华市专业技术 拔尖人才 7 人， “321 人才工程”4 人。近 3 年，我校教师省部级以上-6-立项课题 55 项，发表各级各类论文 1

15、932 篇，被 SCI、EI 检索论文 56 篇。专任专业教师中具有“双师素质”的占 72%，其中 103 人具有企 业生产一线工作经历，具有相应高技能水平的常年稳定兼职专业教师 237 人，形成了一支师德高尚、学历层次高、科技研发能力强、双师 结构合理的专兼职师资队伍。 学校建有 14 个校内实训基地，实训场所面积达 11 万平方米，其 中 3 个获中央职教专项基金资助。建有生产性实训车间（室）15 个， 其中 7 个为校企共建，如金华索美特汽车美容装饰有限公司投资 80 余万元建立了汽车养护车间。学校建有规范管理的校外实训基地 400 余家，并建成既有实训场地，又有教学场所、产品流程、教学

16、模型等， 能批量接受学生教学、实训、顶岗实习的示范基地 30 家，如金华市百 家居装饰工程有限公司，其设计工作室全年接纳学生参加顶岗实践， 同时配备一体化教学场所，基地兼职教师全程参与管理，有效地提高 了学生的职业能力和就业竞争力。 学校以目标责任制考核和教师业绩考核为抓手，形成了“教务公 开、考教分离、教学检查、学生评教、教学督导、管理部门考评”为 主要手段的教学质量监控体系。质量标准和规章制度完备，管理队伍 精干高效，过程管理严格有序，并通过目标责任制考核及反馈，完善 了人才培养质量保障体系。 2004 至 2006 年招生的第一志愿报考上线率分别为 104%、124%、 124%。录取新

17、生报到率分别为 91.18%、93.49%、93.09%。2004 届至 2006 届毕业生首次就业率专科分别为 83.96%、98.07%、98.27%；高职 分别为 94.82%、98.80%、99.33%,均高于省平均。据调查，2005 届毕 业生专业对口率为 71.6%,月薪 2000 元以上为 20%、 1000 到 2000 为 77%。 根据历年毕业生跟踪调查，用人单位对毕业生的工作态度、工作表现、 吃苦耐劳、团队合作等方面表示满意，对毕业生的基础知识、业务能-7-力、操作技能评价高，称职率均在 96%以上，2005 年被评为浙江省普 通高校毕业生就业工作优秀单位。 3、积极创新

18、人才培养模式，改革成果丰硕 积极创新人才培养模式， 模式 学校在校企深度融合过程中，不断优化培养方案，积极探索和创 新工学结合下的多样化人才培养模式，制订了关于深化工学结合人 才培养模式改革的实施意见 ，初步形成了“学生顶岗和职工培训互 换”“以设计能力为主线，以设计任务为驱动，校企联合互动”“以 、 、 职场层级能力为导向的工学交替”等凸显高职特色的人才培养模式。 根据专业特点构建“以生产工艺流程为主线、专业平台+设计任 务”“以生产过程为导向、理论实践一体化”等有利于培养学生专业 、 核心能力和提高职业素质的课程体系。着力开发融“教、学、做”为 一体的来自生产管理一线的任务驱动、项目引领、

19、 “双证融通”课程， 使学生校内学习和实际工作相一致。各专业根据自身特点结合企业任 务，实行工学交替下的柔性学期制。逐步完善课堂教学、校内基地、 校外基地一体化教学体系，按校内考试成绩与企业实践考核相结合的 方式对学生进行评价。按区域经济发展需要，积极开展“订单培养” ， 已完成 23 个班的订单培养任务。 学校设有高职教育研究所，校、院领导以及教育管理部门负责人 带头参加教育教学研究，杜世禄院长主持的五位一体高职教育校企 合作模式研究被列入全国教育科学规划教育部重点课题。近三年， 获批以毕业综合实践教学创新为突破口的高职应用性人才培养理论 与实践研究等 4 项浙江省新世纪高等教育教学改革项目

20、。学校制订 了教学改革项目管理办法教研活动管理暂行规定 、 ，对教学改革 研究和教研活动进行制度化管理，近三年，共承担各级重点教改课题 117 项，在国家级核心期刊发表教改论文 635 篇，获省政府教学成果 二等奖 3 项。2006 年在 14 家核心期刊上发表高等教育科研论文情况-8-统计显示，我校在全国高职院校中排名第 11。学校被评为浙江省 （2003-2004 年度）重视教科研先进单位。 4、专业建设紧贴区域产业实际，人才培养质量高 专业建设紧贴区域产业实际， 学校紧贴区域产业实际需要建设与发展专业，建立了由企业、行 业专家为主的专业指导委员会 36 个。 学校面向区域重点产业建设与发

21、 展重点专业，以重点专业为龙头构建了机械设计制造、电子信息、畜 牧兽医、化工与制药、土木建筑等 12 大专业群，服务地方产业和辐射 带动作用日益明显。 例如，机械设计与自动化专业依托省级重点学科，根据金华市是 我国电动工具生产的主要基地和出口大市的实际，将专业定位在服务 “电动工具”产业为主，不断强化师资队伍建设，专职教师中的副高 以上职称与双师比例高、应用技术研发能力强，是全省高职院校同类 专业中综合能力最强的。 应用电子技术专业是国家教育部教学改革试点专业，实施了技能 导向、工学结合、校企合作、任务课程驱动、教学做一体化等方面的 各项教学改革， 与金华高新技术园区特别是信息产业形成了密切的

22、 “政 校企合作”机制，开展了系列“订单培养”和委托攻关研发项目。 畜牧兽医专业以金华火腿特定原料“金华猪”的育种、饲养、疫 病防治为目标，积极参与浙江省政府实施“金华猪”的保种工程，受 浙江省农业厅委托开展“山区、海岛特色畜牧业建设项目”培训，毕 业生在浙江省享有很高的声誉。 学校制订了关于工学结合优质核心课程建设的实施意见 ，各专 业认真制订专业教学标准和课程标准，结合企业实际优化课程教学内 容，以工作任务和产品为载体实施教学。学校已有国家级精品课程 2 门，省级精品课程 12 门，校精品（重点）课程 25 门。建立网络课程 平台，专业主干课程已全部上网。学校还制订了关于加强实践教材-9-

23、建设的实施意见 ，教材建设紧跟专业教学改革的需求，与紧密型校外 基地共同开发紧密结合生产实际的实训教材 20 余门，国家规划教材 19 门，省级重点建设教材 6 门。 校内的生产性实训车间（室）可开展数控零件加工、汽车美容、 电路板制作、花卉苗木栽培、洗涤液生产等生产性实训，课时达到总 实践课时的 30%。以顶岗实习为核心全面改革毕业教学环节，先后制 订了毕业综合实践教学工作规范学生顶岗实践工作管理规定 、 、 关于颁发工学结合工作经历证书的管理办法 ，2006 年分专业编制 了顶岗实习手册，加强过程管理和目标考核，提高实践效果。 学校在强化职业技能培养的同时， 高度重视学生的职业道德教育，

24、通过教育、养成与训导相结合的方式，培养学生的诚信品质、敬业精 神和责任意识。推行“双证书”制度，设立了 1 个国家职业技能鉴定 所和 9 个国家职业技能鉴定站，行业授权认证点或培训点 48 个，开展 了 70 多个工种的培训与考证，2005、2006、2007 届毕业生双证书获 取率分别为 98.83%、98.12%、99.08%。学生专业技能扎实，近三年学 生学科竞赛获国家级、省部级奖共 68 项，毕业设计（论文）在省教育 厅检查中成绩突出。 5、社会服务能力强，辐射功能显著 社会服务能力强 学校“五位一体”办学模式得到了求是杂志、 人民日报 、 光明日报中国教育报中国改革报以及中央电视台、

25、中国 、 、 教育电视台等强势媒体的高度关注和评价， 先后在 2005 年全省职业教 育工作会议和 2007 年全省高等教育工作会议上作了经验介绍。 学校在 2006 年接待了前来考察交流的省内外高职院校 50 多所。 学校发挥应用技术研究、新产品开发和新工艺开发的特长，为地 方重点产业与重点企业的持续发展提供技术服务。近三年，科技服务 到款总数达 3002 万元，科技服务项目达 312 项，累计为企业开发新产- 10 -品 29 项，技术与产品研发新增利税达 3007 万元；获得授权专利 11 项，其中发明专利 1 项、实用新型专利 9 项，外观设计 1 项。三年来， 我校教师获得浙江省自然

26、科学基金项目 10 项， 浙江省科技厅技术应用 项目 15 项，在全省高职院校知识创新中占据绝对优势。获得市级以上 科研成果奖 134 项，其中省科学技术二等奖 1 项。由企业委托或联合 开发的石料破碎筛分成套工艺及控制系统、GN81B 型手扶拖拉机、 SF165 型柴油机、4LZS-1.8 型履带式全喂入联合收割机、精密铝轮毂 检测机研发等项目，其技术水平和性能指标均处于国内领先水平，且 产业化效果明显，为合作企业带来了良好的经济效益。 学校大力开展上岗考证培训、职业技能鉴定、企业培训、农业培 训、农产品经纪人培训、继续教育等工作，2006 年完成培训累计达 36766 人次。以涉农专业为主

27、体，积极投身社会主义新农村建设，为 广大农村培训新农民、推广新技术。受浙江省农业厅的委托开展为期 三年的面向全省的“山区海岛特色畜牧业建设项目”培训，对全省 30 个县（市）37 个乡（镇）的乡镇领导、畜牧兽医员以及 3200 个科技 示范户进行技术培训和技术推广，培训人员达 7569 人，是全省范围最 广、人员最多、规模最大、影响最深的农民技术培训项目。 学校积极发挥专业和师资优势，在河南、贵州等 10 省招生，并与 兰州职业技术学院、四川乐山职业技术学院等 3 所院校签订了对口支 援协议，在培训管理干部和教师、联合培养学生等方面取得了一定成 效。在省内与丽水职业技术学院、衢州职业技术学院、

28、浙江工业职业 技术学院等 3 所院校签订了对口交流协议， 进行了多方面的交流与合作。 （三）政府重视、多元办学，具有向更高水平发展的潜力 政府重视、多元办学， 1、省级政府与教育行政管理部门高度重视和支持 在浙江省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要中，明 确指出： “坚持以就业为导向，大力发展职业教育，高等和中等职业教- 11 -育招生，均占高等和高中段教育招生总规模的 50%”“重点支持建设 5 。 所职业技术学院创建国家示范高等职业院校” 浙江省政府对高职院校 。 有规范的质量监控体系，运行良好。 浙江省教育厅在浙江省教育强省建设与“十一五”教育发展规 划纲要中已将该学院列为重点建设院校。近三年来，省财政共拨预 算经费 2862 万元，年平均增长 22.23%，专项补助经费 959 万元。浙 江省教育厅在专业设置、招生计划、教仪设备购置、精品课程建设、 教材建设等方面在政策上给予了倾斜。 2、金华市政府财政与政策的大力支持 金华市“十五”期间，工业生产总值突破 1000 亿元，五年平均增 长