剖视图的基本概念教案文档格式.docx

1、【指导思想】本节选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材机械制图第六章第二节，从这一章的整体来看，本章是全书的重点部分，是培养看图能力和综合表达能力的关键的一章。本节的内容是主要是从剖视图的概念入手，强调剖视图的基本画法，这部分的内容将在两课时内完成，本次课（第一课时）着重教会学生理解剖视图的形成，掌握剖视图的画法及标注；第二节课中结合练习，针对画剖视图过程中容易出现的问题如漏画、多画等现象进行强调，培养学生的作图能力。为激起学生的学习兴趣，我调整了教学思路：（1）从应用入手，注重能力的培养，通过具体的任务，学习剖视图形成、画法、标注及注意点等内容，让学生学会用剖视图正确表达机件，使之更符合

2、学生的认知过程，使学生的知识体系更具条理性，易于接受。（2）加入CAD三维、动画展示使抽象的专业知识形象化，提高学生的学习兴趣，化难为简，易于理解。（3）任务驱动，让学生分成学习小组，有针对性地学习，相互评价，发挥团队合作精神，体验成功的快乐，让他们觉得学有所用，激发兴趣。同时课堂教学采用灵活多变的教学方法：任务引领法、直观教学法、讲练结合法等，运用课件、模型、三维CAD和实物投影等辅助教学，将过程化难为简，形象化。以完成任务为目标，带动每位学生参与活动，从而掌握制图过程中每一环节。“做中学” 充分发挥学生的主观能动性，快乐地掌握知识，轻松突破难点，整个过程始终以学生为主体，教师为主导，循序渐

3、进，提高教学质量。【教学目标】（1）知识与能力目标：知识：理解剖视图的形成。掌握剖视图的画法和标注。能力：会用剖视图表达外形较简单机件能识读外形较简单机件的剖视图（2）过程与方法目标：通过课件、模型、三维CAD、和实物投影来理解剖视图形成，画法及标注，培养学生观察能力、分析能力和总结归纳知识的能力，并能正确绘制外形较简单机件的剖视图。通过任务分配，让学生分组讨论，有针对性地学习，发挥团队合作精神，共同完成任务，让他们觉得学有所用，提高学习积极性。（3）情感态度价值观目标：通过分组讨论，培养学生的团队协作精神。通过工程语言的学习，让学生更深层次接触专业，为今后踏入工作岗位作准备。【教学重点与难点

4、】（1）重点：剖视图的画法及标注。 （2）难点：剖视图的形成【教学方法】 任务驱动法、分组讨论、讲练结合法【学生学法】 观察与分析，小组讨论与个人实践。【教学创新】引入三维机械CAD辅助教学【辅助手段】课件、机械CAD、模型【课前准备】（1）教师收集相关资料，做好多媒体课件。（2）学生复习画基本视图知识，预习相关表达方法。（3）准备课后作业一份。（4）学生每组一个模型。【教学程序】教学环节教学过程媒体应用师生互动设计意图一、新课导入7 图1 图2讨论1：基本视图的优点、缺点（以此机件为例）结论1：基本视图的优点（表达机件外形）缺点（机件内部结构表达不清）讨论2：如何把内形结构表达清楚？结论2：

5、针对此类外形简单，内部较复杂的机件，要用剖视图表达。本节课要完成的任务：1、会读简单的剖视图 2、能绘制简单的剖视图实物投影三维CAD模型ppt老师展示学生作业、提问、启发引导学生思考、讨论， 得出结论创设情景激发兴趣二、任务展示20剖视图的形成：假想用剖切面剖开机件，把处在观察者和剖切面之间的部分移去，将其余部分向投影面投影得到的图形称为剖视图，简称剖视。 图3请比较图1、图3，二者表达机件，哪个更清晰？任务一、理解剖视图的形成讨论：1、从哪里剖开？ 2、把哪部分移去？ 3、余下的如何投影？结论：1，剖切过内部孔、槽的对称或基本对称中心线或轴线； 2、移去观察者和剖切平面间的部分 3、投影其

6、余部分向投影面投影归纳：剖-移-视注意：剖切面为假想面。任务二、画剖视图（见课件）剖切前、后视图有什么区别？剖切后视图画法上有什么变化？讨论3：如何表达切到的实体部分？1、剖切后原本不可见的变成可见的，有些可见的变不可见。2、剖切面后的可见部分要全部画出（虚线变实线）；虚线一般省略不画；3、剖切面与机件实体相接触的区域，要画剖面符号。1、金属材料剖面符号用剖面线表示：（1）细实线，与图形的主要轮廓或剖面区域的对称线成45角； （2）同一物体的各个剖面区域，其剖面线画法（方向、间隙）应一致。2、剖视图是假想过程，其它视图不受影响，仍完整画出补充：避免漏画或多画轮廓线。任务三、剖视图的标注 三要素

7、（1）剖切符号（粗实短线）：表示剖切面的位置。（2）箭头：表示投影方向。（3）字母：剖视的名称“XX”如图表示机件的一组视图是否正确1、展示没有标注的一组视图，讨论其正确与否。2、剖视图的标注可不可以省呢？下列可以省略标注：1、当剖视图按投影关系配置，中间又没有其它图形隔开时，可省箭头。2、当机件为对称机件且剖切面过对称平面，可省字母。3、当单一剖切面通过机件的对称平面或基本对称平面，且剖视图按投影关系配置，中间又没有其它图形隔开时，可省标注。三维CAD模型三维CAD动画老师引导，学生讨论，得出结论。学生讨论、得出结论。教师总结、适当提示。教师讲演学生在学案的例题跟着完成。老师黑板演示过程，学

8、生跟着完成。学生相互交流、探讨，自主总结出剖视图的标注，老师适当补充完善。学生结合基本视图的标注省略方法，通过相互交流、探讨，自主总结结论，老师适当补充完善。启发思维剖析实例三、新课巩固15见学案练习: 对照手中模型，把主视图改成剖视图老师巡回指导，检查答疑。学生做好后小组间互相评论。及时反馈评价教学四、课堂总结26.2.1 剖视图的基本概念1、剖视图形成：剖、移、视、（翻转）2、剖视图的画法：3、剖视图的标注4、画剖视图的注意点：学生总结。老师引导、强调，强调重点理清思路五、知识拓展1与上一组交换模型，把主视图改成剖视图老师答疑学生完成作业同时思考、预习知识训练巩固熟练六、教学反思对于作业中易错的地方如漏画、多画现象，在课堂中先提示一下。Welcome ToDownload 欢迎您的下载，资料仅供参考！