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1、 第一次找碴儿 （1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？ （2）狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。 “！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 “？”读出问句的语气。 （3）狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？（吃了一惊） 师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，）：有味师：下面就请大家自由地练读练读！注意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。 （师生合作读

2、） 第二次找碴儿狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？ 请生回答狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？ a这是不可能的，去年我还没出生。 b啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！让我们再来分角色读一下这段对话。（狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。 生试读，指名分角色朗读。 第三次找碴儿狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？请大家自由朗读，回答问题。

3、生自由朗读。狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？ 其他同学帮助回答。因为它早就想吃掉小羊，先前的“找碴儿”只是装点门面，掩饰它的本来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法推翻，于是狼揭开了的面纱，露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。让我们一起来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶恶的语气。 5. 读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗？这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太善良，要认清它们的本性，动脑筋灵活机制的战胜它。 四、分角色朗读、表演课文。 五、拓展练习 狼向小羊扑去，结果怎

4、样呢？请同学想一想，说一说。 六、读写结合，创新拓展。 作业： 1.把这个故事讲给家长听。 2.搜集阅读一些寓言故事，组织一次故事会。 板书设计： 狼找碴儿 羊反驳狼和小羊 弄脏水 不会倒流 讲道理不行说坏话 没出生 坚决斗争 （蛮不讲理） （温和善良） 教后小记： 本篇文章篇幅短小，内容精练，角色的神态，动作，对话都很生动，学生能较好的理解寓意，本课教学方法以多读为主，从读中悟理，真实感受，而且孩子们也非常愿意去读模仿能力也很强。表演环节设计充分发挥孩子的主体能动性，把学生们的表演欲望和学习的积极性充分调动起来，从而发现孩子们的表演天赋很高，揣摩人物的特点，语言，动作，行为等也比较到位。本课

5、的反问句教学时应该进一步讲解，使学生理解透彻。分享 狼和小羊教学实录课前老师小溪师：（指板画，深情叙述）小朋友们，快看：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。（师贴图片：小羊）正在这时，从森林里走来了一只狼。在黑板上画出本课的背景：树林、草坪、狼）你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？生：想这节课，咱们就一起走进狼和小羊的故事。“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？（多生举手）你来说说“狼”字怎么写？左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。大家同意吗？你们是怎么学会这个字的？我早就在故事书里见过“狼”字了。我是在电视里见过“狼”字的。我爸爸有一

6、件衣服是“七匹狼”的。你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书）那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？你们想自己读读课文吗？这篇课文只有短短的六个自然段，老师相信你们一定能读准每一个字音，读通每一句话，把课文读得正确、流利。（生自由读课文，师巡视指导）（板书：找碴儿）小朋友们，请看黑板，谁来读读这个词？找chr对，这个词应该读成儿化韵“找chr”，可有些小朋友却把它读成了“找ch er”，请跟老师读读！生齐读：“找碴儿”是什么意思？找碴儿就是找借口、找理由对，找碴儿就是找借口、找理由、挑刺儿请带着你的理解再读读这个词。（投影仪显示课文内容

7、）除了“找碴儿”，课文里还有那些词也要读成儿化韵？那儿、这儿除了读准儿化韵，你们还想提醒大家注意那些字词的读音吗？我还想提醒大家注意读准平舌音：“脏”字。我还想提醒大家注意（师根据学生提出的词勾画、指导）我想提醒大家不要把“辩”字读成了“瓣”字。“辩” 和“瓣”就像一对双胞胎，我们应该怎样区分这两个字呢？“瓣”字中间是个“瓜”字，“辩”字中间是个“言字旁”。对，“瓣”字是两个辛辛在种瓜，种了瓜呀开朵花。（师板画花）“辩”字就是两个辛辛在说话，说着话呀争论它。（师做手势）现在大家能记住“辩”字了吗？想写好“辩”字吗？（在田字格里范写）老师觉得“辩”字就像是一个和睦的三口之家。左边是妈妈，穿着漂亮

8、的裙子，中间是儿子，个子小小的；右边是身材最高大的爸爸，站得直直的。孩子们，老师写得美吗？老师相信你们一定能比我写得更美！现在就请你们在田字格中美美地写写“辩”字吧！（生书写，师巡视提醒，展示优秀书写。接下来，我们再来看看课文里用“辩”字组了个什么词？争辩（师板书）谁和谁争辩？狼和小羊。因为狼故意找碴儿，所以引起了狼和小羊的争辩。那么，狼和小羊是怎么争辩的呢？请小朋友们默默地读读课文，看看狼和小羊都争辩了些什么？生默读课文已经有小朋友迫不及待地想要说了，狼和小羊第一次争辩了什么？谁来读读？读出狼和小羊的第一次争辩你读得真是正确、流利。特别是“脏”这个平舌音读得真准。在争辩时，狼和小羊是什么语气

9、呢？老师相信大家通过练读，不仅能把课文读得正确、流利，还能把课文读得更加有味！有味）生自由练读谁想把你的感受读给大家听听？读狼说的话（语气平淡）孩子，狼说这话可是在故意找碴儿啊！你们看这段话里有一个感叹号、一个问号，请想想狼会是什么语气？你能再读读吗？生再次读狼说的话我听出狼在生气地责问小羊。请再想想，狼除了会生气的说，还可能怎么说？生读出狼阴阳怪气的语气是的，狼可能会生气地责问小羊（师范读），也可能会故意阴阳怪气地说（师范读）。我们读书就应该大胆地想象，用心地体会，读出自己的感受！你是怎样想的，你就怎样读！读吧！那么，听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。生齐读我怎么会把

10、您喝的水弄脏呢？是什么意思？就是我不会把您喝的水弄脏。小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？因为水是从狼这儿流到小羊那儿去的，不是从小羊这儿流到狼那儿去的。（师相机板书：是不是）（课件演示水流画面，加深理解）是啊，狼站在上游，水是从上往下流的，不是从下往上流的。你们能用“是不是”说句话吗？这是我自己做的手工，不是妈妈帮我做的。好了。现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢？吃了一惊。小羊吃了一惊，又是用怎样的语气和狼争辩的呢？温和的语气谁能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读）谁来评评。这是一只温和的小羊吗？这是一只温和的小羊，因为她的声音轻轻的、柔柔的。那么，从小羊温和的态度中，你们体

11、会出这是一只怎样的小羊？的小羊）这是一只温柔的小羊。请带着你们的体会再读读这段话！第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩！同桌的孩子互读第二次争辩（巡视、指导）这一桌的孩子想读给大家听，我们一起认真听听好吗？两生分角色朗读同学扪，在这次争辩中狼是什么样儿的？狼是气冲冲的。他把狼气冲冲的样儿读出来了吗？读出来了你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！生再次齐读真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？小羊根本不可能在背后说狼的坏话，因为

12、小羊去年还没有出生。这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？读得真有味啊！狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再（生：争辩了）（课件显示课文最后一个自然段）师引读：他（生：龇着牙，逼近小羊）大声嚷道（生：）说着就往小羊身上（生：扑去）请注意这一连串带点的表示狼动作的词龇、逼、嚷、扑用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的情景，找找朗读的感觉。生闭眼用心体会找到感觉了吗？找到了那就放开声音读吧！生自由朗读刚才老师发现这个小朋友不仅把课文读在了嘴上，还把课文读在了脸上。现在，让我们一起来倾听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的感受！

13、一生朗读从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？着急害怕吃惊委屈我们试着读读！可怜的小羊着急、害怕地喊道：（生齐读）可怜的小羊吃惊地喊道：可怜的小羊委屈地喊道：孩子们，每个人都有不同的感受，带着你们各自的体会再读读这句话!生各自读没听够，再读！啊，亲爱的狼先生停！什么？亲爱的狼先生？你们觉得狼可亲吗？（生：不可亲）可爱吗？不可爱）可小羊却称它为亲爱的狼先生！此时，你又觉得小羊怎么样？给它送上一句话，哪怕只是一个词也行！小羊太老实了小羊太善良了请把你们的体会放进句子中，再好好地读读狼和小羊的两次争辩。（课件显示课文段落）男生读狼说的话，女生读小羊说的话

14、。男女生分角色朗读他读得怎么样？好你们有信心比他读得更好吗？说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。不是就是）（课件显示画面：狼）师：课文读到这儿，你觉得这是一只怎样的狼？的狼）给他送上一句话，哪怕只是一个词也好啊！这只狼怎么样？凶狠可恶凶恶那么，跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？没有用请大家把这句话说完整。跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的。说得真棒！下面，我们再来好好地读读整篇课文，给听课的老师送上你们最美妙的读书声！请三、四组的孩子读狼说的话，一、二组读小羊说的话。剩下的话，老师来读。好吗？师生分角色朗读全文孩子们，狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸！可当狼掉进了陷阱，向一只老山羊求救时，它却又是

15、这样一副嘴脸。请孩子们自由地读读会摇尾巴的狼。会摇尾巴的狼片段）谁想谈谈，此时，你对狼又有了什么新的认识？狼太阴险了狼是一个两面派，在小羊面前是一个样儿，再老山羊面前又是另一个样儿。对，狼阴险、狡诈、善于伪装，但不管狼怎样花言巧语，它凶残的本性是不会改变的！如果你是课文中的小羊，你会怎么做呢？请把你们想到的用几句话写下来，给我们的课文添上一个更加精彩的结尾！下节课咱们再来交流，这节课咱们就上到这儿。孩子们，再见！从现在开始（人教二年级）四川省南充市五星小学谭茹月（课前玩游戏）老师想给你们说几句悄悄话，请每组第一个孩子帮着我向后传。（传话）传好了就站起来，表示你已经收到老师给你的信号了。怎么样，

16、传好了。咱们的悄悄话特神秘，要一个一个传，大胆地向下传。你们传得是什么？我很棒我真的很棒！我真的真的很棒！我真的真的真的很棒！来，跟着老师一起说：我棒极了，我真的确棒极了，我真的真的棒极了！就让我们带着自己的这一份自信走入课堂。齐说！上课（师生问好）孩子们，你们看。在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，它们做什么？今天我们一起走入课文。让我们一起齐读课题。齐读课题。“现”书空（书空）从现在开始到底讲了一个什么故事？想自己读读课文吗？想！这篇课文就5个自然段。你们一定能把课文读得流利通畅。读准每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。遇到生字或是读不好的地方

17、，多读几遍。注意呀，老师不要求大家齐读，自由地读。（自由读课文）大家读得特别认真！可老师发现有一个字大家读得还不太准。相机板“得”dide生跟读除了这个字，还有哪些字你想提醒大家注意？“郑”，应该是后鼻音。好的，大家一起读“郑重”。“命令”也是后鼻音好，我们一起来齐读这个词。这个字不仅容易读错，而且还易写错。谁来说说怎么记住它？“令”加点，“今”不加点。怎么才能写好这个字呢？“令”上面的人字头要舒展开，最后别忘记给它加上一个小点。好，同学们打开铅笔盒与书本，写一个。（生描红）身子要坐直，眼睛要一尺一寸。（相机拿一生投影指点）请你们在你写的最好的一个字下打上圆圈。（生按要求活动）谁能给这个“令”

18、找个好朋友？命令课文中都是谁在给谁下命令？袋鼠与猫头鹰，还有小猴子给动物下命令。也就是给动物下命令（相机在黑板上贴头像）还有狮子呢！狮子给谁下命令？到书上找一找。“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每人一星期。谁做得好，谁就是新首领。”你读得真好！你是万兽之王。你在下命令，你会怎么样的气势？怎么个威风？再来一遍！（生有气势地读了一遍）大家一起来！（全体威风地读）这回老师好像看见了一群万兽之王。咱们读课文既要读得正确、流利，还要读得有味！那么猴子它们是怎么给其他小动物下命令的？同学们好好读读第一到三自然段。要好好地读，把动物们读活。（生自由练读）刚才谁读了第二自然段？来读给大家听听。（个别读）他读

19、得有味吗？把猫头鹰读活了吗？猫头鹰是累的你再看看，它在给动物们下命令。是什么样？威风！用课文中的词说“神气极了！（师板书）你在生活中有过“神气极了”的时候？爸爸妈妈领我去饭店吃饭时候，服务员给我们上菜时，我感到神气极了。来，带着这份神气，咱们一起读！“猫头鹰白天睡觉，夜里做事。再来一遍，还不够神气极了！（再读）这回，你们把猫头鹰的神气劲儿全读出来了，这就叫有味！如果你是小动物，你们赞同吗？（生自由议论）你们刚才各说各的，这就叫做议论纷纷。齐说“议论纷纷”你们愿意吗？不愿意。不愿意也得这样。（教师引读相应段落，生跟读）你们觉得如何？头晕这就叫做叫苦连天！带着你的感受再来读读课文。（齐读）你们把叫

20、苦连天的动物都读活了。谁能把袋鼠读活？要想把它读活，就得注意哪一个词“激动”谁来？“从现在开始，你们都要跳着走路！还有比它更激动吗？老师也想来读，如果说我是一只内向的袋鼠，我会（有点口吃地读）如果我是一个自信的袋鼠，我会这样读（教师读）每个人不一样，你想怎么读就怎么读。（自读）我们来写一个“直”。（描红）打开书读一读。动物们跳得怎么样？难受很累袋鼠与猫头鹰当大王时，大家吃尽了苦头，所以小猴子要当大王时，大家都很担心！担心什么？读一读（齐读）他读书时有自己的表情，我们学着他的样子一起读。你们“荡来荡去”读得很不错，还有什么去？背来背去。走来走去。跳来跳去游来游去谁知，小猴子只说了一句话从现在开始

21、，每个动物都照自己习惯的方式过日子。动物们都有什么习惯？猫头鹰喜欢白天睡觉。小鱼喜欢住在水里。这就叫各有各的习惯方式。所以，它一颁布，动物们就欢呼起来！来，我们一起读出动物们的表现。（全体齐读）所以狮子见了，它会怎么说？捧起书来！（全体齐读）狮子让猴子做万兽之王，猫头鹰他们不服气呀！你们说说呢？他们只为自己着想。他们不知道尊重别人。如果请你劝劝他们，你会怎么说？如果你不尊重别人，也不会得到别人的尊重。用这个道理，如果请你夸夸小猴子，你会怎么夸？你真棒！因为什么？因为它尊重别人，所以动物们尊重它。如果用这个道理，请你夸夸生活中的人，你会怎么夸？我尊重爸爸，爸爸也会尊重我。只有尊重别人，才会得到别人的尊重。（相机课件出示中心句：只有尊重别人，才会得到别人的尊重）师：让我们用响亮的声音一起读出这个道理。好。现在让我们再来读读课文，来感悟从现在开始的情与理。（生自由读课文）这节课，咱就上到这儿，回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，说不定他们听到这个故事，也会有所收获！下 取消 验证码：换一张