教学管理制度Word格式.docx

1、第三条 恪守师德7、自觉履行师德规范，尽职尽责，教书育人，对人生的理想、前途持积极态度，并在行为上表现出坚定的信念，不懈的追求，使自身的人格形象成为学生的榜样。8、真诚关爱学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益。对学生和蔼热情，不体罚学生，不讽刺挖苦学生，坚持正面引导，处事公正，作风民主，保持良好的师生关系。9、品行端正，举止庄重大方，衣着整洁得体，言谈文明礼貌，富有修养。第四条 严谨治教10、严格执行课程标准，不得随意变更课程，不得任意停课。根据教学实际，及时调整教学方法和手段，促进教学质量的提高。11、认真钻研业务，掌握扎实的专业知识，加强教育教学实践研究，探索教育教学规律，树立严谨的治

2、学态度。12、加强对学生思想道德和行为的教育和引导，要对每个学生负责，促进学生全面而有个性的发展。第五条 团结进取13、正确处理好人际关系。教职员工之间在思想上要互相帮助，在业务上要互相学习，在工作上要互相配合，在人格上要互相尊重，在生活上要互相关心，形成团队意识和良好的育人环境。14、积极参与文明学校的建设，积极参加各种教学研究活动，不断提升专业素养。15、尊重学生家长，主动与学生家庭联系，形成学校、家庭、社会互相协调的教育合力。第六条 探索创新16、确立教育创新的理念，树立“终身教育”的思想，努力学习教育理论知识，学习先进的教学经验，用科学的方法组织教学，优化教学行为。17、坚持教与学的研

3、究，不断反思，不断探索，不断进取，努力提高教育科研能力。18、坚持教师发展，不断提高自身的科学文化水平和教育能力，适应现代教育的需要。第七条 诚实守信19、求真务实，言行一致，表里如一，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。凡是要求老师做到的，学校班子必须先做到。20、对待他人真诚坦率，勇于开展批评和自我批评。21、以身作则，为人师表，追求高尚的精神境界和适应时代需要的高尚情操。第八条 乐于奉献22、树立崇高的职业理想，提高职业道德境界，热爱教育事业，热爱学生。23、勤奋工作，勇挑重担，积极奉献，为教育事业辛勤耕耘。24、不计较个人得失，奋发图强，不断进取，开拓创新，有所作为。教学管理一、教学

4、常规管理的真谛教学常规管理的真谛就是把大量的，反复出现的日常教学管理事务，按其各自内在规律，制定出都必须遵循的规定和规则，并使之成为相对稳定的工作准则和行为规范，保证正常的教学管理工作秩序。只有一手抓常规管理，一手抓课程改革，才是一切学校提高教学质量和效益的必经之路。二、教学常规管理与素质教育、教学质量的关系；学校教学管理的概念。教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。学校教学管理包括教与学两部分，主要通过制定相应的规章制度，并借助教与学过程管理来实现的。三、教师教学常规教师教学常规主要是：备课，课堂教学，作业的布置和批改，课外辅导，实验，考试，教学研究等。四、备课常规要求备课是

5、提高教学质量的关键。要通过备课程标准，备教材，备学生，备方法，备过程，备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。因此，在备课的过程中要做到教学目标明确，资源开发充分，教材钻研透彻，主体地位突出，教法合理有效，过程设计缜密，教案规范完整。五、教案常规要求教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学反思等。青年教师应备详细教案，重在规范。中青年教师应有教案，重在创新。六、上课常规要求教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作正确熟练。有严格按学校课表上课，不得擅自调

6、课、停课、不得擅自推销教辅资料，准时上下课，并举行必要的仪式；上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事。教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。七、作业常规要求作业是课堂教学的延伸，作业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改，及时反馈，方法有效。避免满目布置和惩罚性的高作业量的情况发生。八、考试常规要求考试是教学控制系统中的重要环节，期中，期末考试时，监考老师考前15分钟领取试卷，考前5分钟进考场做好准备，按规定时间开卷和结束。监考时不做与监考无关的事，不的擅自离开考场，杜绝作弊等不良现象的发生，考试结束时认真清点并整理试卷，如实

7、填好考场记录。九、教研的管理与要求教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。在以校为本的教学研究中，有关注教学问题，强化教学设计，立足教学行动，重视教学反思，优化成果表达。十、学生学习常规管理要求学生学习常规管理是优化学习过程，提高学习质量和效益的重要环节，更是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方面。学生学习常规主要由课前预习，课堂学习，课后复习，作业，实验，考试等方面组成。学校要通过这些学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯，帮助学生学会学习，形成良好的心理品质，促进学生的成长。规范细则一、备课1、熟悉一册：熟悉本册教

8、材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全期教学计划：教材概况分析、全册教学目标学生基本情况、主要措施及教改设想、教学进度安排2、把握一组：建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析：本单元教材内容及特点、本单元教学要点及重点相应的教学措施及手段3、备好一课：准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课：课序与课题。教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。重点和难点。分条书

9、写，做到准确、无误。教学准备。列出教具、学具、课件等名称及数量。教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程展示。作业布置板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。教学反思。记录教学的得失体会及改进的设想措施。二、上课4、按课表上课。教师不得擅自停课，私自调课、代课。5、做好课前准备。上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等。教师进入教室，不应中途出入。6、使用普通话教学。举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。课堂上禁止使用手机，专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。7、依案施教，并适时利用课堂生成性教学资源改进课

10、堂教学。8、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系，提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新能力的培养。9、教师的讲授保证做到准确无误，力求突出重点，突破难点，精讲多练，提高教学效益，课堂作业当堂完成。10、板书工整，书写、演示规范，可视性好。11、上课不迟到，下课不拖堂。注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。12、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。13、师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。上、下课师生行规定礼节。三、作业14、语

11、文、数学等课程必须布置课堂作业课外作业。语文按教材要求完成背诵、默写等课后练习。作业设计力求体现科学性、趣味性、有针对性，减少无效劳动。15、严格控制课外作业质量，减轻学生过重的课业负担。课外作业日总量，三、四、五、六年级不超过1小时，二年级不超过0.5小时，一年级不布置课外书面作业。班主任要与其他任课教师作好协调平衡作业量。16、提倡作业形式多样化。教师应布置学生适量的、切实可行的课外非书面作业，如观察、调查、制作、朗读、阅读、预习等，教师应作相应的指导与评价。17、对学生的作业要求格式统一，书写规范，卷面整洁。不合要求的要重做，未做的要补做，做错的要更正，但不允许以做作业来惩罚学生。要训练

12、学生养成按时完成作业，自我检查，自我订正、修改作业的习惯，提倡在教师指导下的学生之间互批自改，但不允许用学生批改作业来代替老师批改作业。18、教师批改作业要认真及时，按要求布置的作业要全批全改。19、教师批改作业时应作适当的批改摘记，特别是对具有独创性或有代表性错误的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。四、辅导21、从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。22、在条件允许的情况下，做到分学习能力层次的学生辅导，做到辅导课上人人有收获，每次有不同程度的进步。23、辅导要耐心细致，对学生充满爱心和信心，辅导时要讲究语言策略，要讲究技巧，尽

13、量做到启发辅导，对于作业辅导，争取做到面批。五、检测24、教师应把握好全册的教学进度计划，每单元结束后根据知识的重难点进行整理和归纳，并进行针对性的检测。2、检测后教师要对检测的结果及时做出评价和反馈，改进教学措施。3、应在全册新课结束前根据学期教学内容制定复习计划，组织学生全面复习。除数学、语文、科学、品德与社会统考外，其它科目由任课教师进行考查，由教导处组织验收认可后，学科教师评定学生综合素质，记入学生手册及档案。4、各科检测成绩。教师要进行全面质量分析，成文备案，学校或教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布。5、在考试中要严肃考纪、考风、杜绝弄虚作假、徇私舞病。以免在学校和学生个人中造成不良的影响。