单元教学目标与要求Word文档格式.docx

1、听完后，让学生猜猜故事中各幅图中对话的意思。（2）通过投影和录音，让学生完整地将故事再听一遍。听第二遍录音时，教师可将Zip和Zoom的面具戴在手上进行演示。（3）通过“听音猜人”等游戏让学生自然习得语言Are you. ? Yes/No（4）再请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。（5）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。2Culture部分学生在课下制作教师节贺卡，在教师节那天献给老师，并学说 HappyTeachers?Day可在教师节前夕，让学生去收集有关教师节的背景知识，在英语课上用5分钟互相交流。3Lets sing部分可从“Happy Birthday” 的歌曲引出Happy

2、Teachers Day，并听录音，教唱“Happy Teachers Day”。1吟小诗，做游戏。My names Chen Jie, and what”此项活动可用在户外，教师让学生围成圆圈，一个学生吟小诗，其他人拍手，当他说到“What”时，用手指另一同学，被指的同学必须马上接着吟小诗，并将自己的名字换上。以此类推。如哪位同学说错，即要退出圆圈，最后留在圈内的五名（或若干）为获胜者。这个游戏也可以分成几个小组同时进行，或者采用我国传统游戏“丢手绢”的方法进行，小诗读完，手绢落在谁背后，谁就要继续玩这个游戏。2游戏“幸福家庭”。（Happy families）首先，每个学生在老师发的同样规

3、格的小纸卡上画出学习用品：pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener, pencil-case, book, bag。每张卡片上画一个，并涂上颜色。（这项活动可以让学生在课下做为作业来完成）。上课时，按四人小组为单位，组内的每个同学都将自己的一套卡片拿出来与其他同学的混在一起，然后，象打扑克一样，每人抓回9张。如果你的9张中有两张或三张pencil，却没有book和ruler，你就要向另一位同学说“Do you have a .?”被问的同学如只有一张或没有book, 就可以答“No”。如有两张就可答“Yes, Ihave”并给提问的同学一张。这

4、样，就由给出卡片的同学继续提问下一位同学。谁先将手中的卡片换成完整的一套，谁就获胜。说明：教学有法，教无定法。教师在实际的教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容做相应的调整，可按书上的顺序step by step 来教，也可以先教Lets learn，再学Lets talk 部分。Lets sing 和Lets chant等活动都可以提前让学生先听听，这样既活跃气氛，节省教学时间，又起到语言在潜移默化中习得的效果。Unit2 教材分析一、教学目标（A、B部分）1、知识目标学习并掌握身体部位的英语表达。能听懂Lets do中关于身体活动的多个指令，学生能根据指令做动作。2、能力目标能够用英

5、语来介绍自己的身体部位。3、情感、策略目标情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。学习策略：注重合作学习。二、教学重点、难点重点：身体部位的听说、认读。难点：hand和finger的发音较难，head和hand 发音易混。以及结合新旧知识，应用到具体语言情景中三、教学资源分析：本单元是小学英语PEP教材三年级上册Unit2的内容。在Part A Lets learn部分学生已学习了有关人体部位的六个词汇，在Part A, Part B Lets talk部分学生已掌握句子This is。这节课的内

6、容十分贴近学生的实际，“手，足”是我们密不可分的“好朋友”，捉住这一点，设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语把身边的事物联系起来。通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听听、说说、做做”的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯四 、教学方法和手段：现代教学理念提出了“学习活动化，活动交际化，交际生活化”的教学方式，把学习和生活联系起来。在教学活动中我采用情景法，交际法，全身动作反应法及“任务型”教学途径。采用上述教学方式，一是努力打破教师讲，学生听的单向灌输的教学模式；二是

7、根据新课程理念，通过多种教学手段，调动学生积极性，激发学生的好奇心，引导学生主动参与教学全过程，发挥学生主体作用，努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛。C部分:本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西方的万圣节（Halloween）。Story time 部分1本部分呈现的是Zoom 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。2学生要能听懂并领会用first, then 来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习使用“Good idea!”来赞赏别人的意

8、见。Culture 部分万圣节（10月31日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”（Jack-o?lantern）, 这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们！”（Trick or Treat! ）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真

9、的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。二教学方法与建议（1）让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。（2）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话： A: Lets go to school B: Good idea! C:s make a puppet D:（3）教师通过木偶（实物）来教：puppet。（4）教师通过动作来教：first, then如：First, touch your head Then, touch your leg（5）教师让学

10、生边听录音，边看老师制作木偶。（6）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。（7）如有可能，教师让学生做一个木偶。教师说：s make a puppet然后说：First, make the headThen make the body并做两次示范。教师再说Lets play with the puppet并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。每个（每组）学生都举起自己（或小组）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。（1）教师从Happy Birthday! 引出Happy Halloween!（2）让学生做一个鬼面具。

11、（3）让学生做一个（南瓜）灯笼。每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。（4）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。歌词为：Trick or treat! Trick or treat! Give me something good to eat! Im a ghost Give me toast!先放一遍录音，然后教师有节奏地说出head and shoulders, knees and toes。教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生

12、起立，随录音唱歌。 Unit3 教材分析A教学目标： 1. 能听懂、会说How are you?m fine./Fine, thank you. 等问候语。 2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 4. 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。5. 能听懂所接触的指示语Show me your.，并能按照指示语做出相应的动作。6. 学习本课时的有关颜色的歌曲Who is wearing yellow today。教材分析和教学建议：在本课的 Lets talk 部

13、分主要教学 How are you?m fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you? 。每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。导入部分，教师可再现与教材内容相同的情景，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。在 Lets play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。s

14、learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple ，学生第一次接触。在导入部分教师可以用粉笔画彩虹或是象NSE教材一样用变色龙游戏来学习颜色单词。，学生都会比较感兴趣，在巩固新知识时，师可让学生寻找身边的颜色，或找Lets learn图中的颜色；最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。教师说 Draw a nose. Color it red. s do 部分则是通过“全身动作反应法”（TPR）活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your

15、blue crayon. 学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show me . 的指令来练习和运用有关颜色的单词。在本课的Lets paint部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。因此，教师在热身/复习环节，用学生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲开始，既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体部位的单词。 在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。s sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。B教学目标

16、：1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。4听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。5 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。6学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。7 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的

17、掌握情况。 本课时的Lets talk 部分是在A 部分 Letm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答用语，教师可在原有 How are you? Fine, thank you.基础上，自然导入 How are you? 再导入回答语时，教师充分利用体态语，表情、语调夸张地回答，引导学生体会、理解不同的答语Very well, thanks./Im fine, thanks. 。使学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。 在问候语练习之余，教师建议学生 Lets sing a song. /Let

18、s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！值得注意的是教师一定要尊重学生的回答，真的要唱一首歌，玩一个游戏。s play 部分通过 Chain game 的活动，让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。 B部分的 Lets learn 是对表示颜色单词的进一步扩充，再学习 white, black, brown, pink, orange 颜色的单词学生总共能掌握10 个常用颜色词。因此，教师可让学生准备一套水彩笔或蜡笔，在实际中学习颜色单词。如师生举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看

19、，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 在Lets do部分指令中的短语，多数是学生学过的内容，与颜色相结合进行 TPR 活动，进一步调动学生学习兴趣，复习颜色。s check 部分是听力练习，是检查学生对本课所学内容掌握的情况。s chant部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位名称。C部分本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为各国国旗的颜色。1本部分呈现的是Zoom和Zip在公园中发生的故事。需要通过这个故事对学生进行德育教育，在

20、公共场所不能随便摘花。2学生要能听懂并领会one在故事中是被用来代替flower的, ticket在故事中是罚款单的意思，$ 读作dollar（元）。Culture部分本部分是关于国旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志，对于其他国家国旗的了解可以加深学生对异国文化的了解。以下是一些国家国旗的颜色：加拿大的国旗是红色和白色的；日本的是红、白色；德国的是黄、红、黑色；法国的是蓝、白、红色；澳大利亚的是红、蓝、白色；中国的是红、黄色；美国的是红、白、蓝色；英国的是红、蓝、白色。（1）教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花，一朵红色花，一朵黄色花和一朵有红、黄、蓝三色的花（也可用图片或实物）。教师先说：

21、This is a flower, a blue flower教flower, 让学生跟读。然后指着红色花说：This is a red one强调one。让学生明白在这里one是代替flower的。（2）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。教师问学生什么是ticket，启发学生回答。如有困难，教师可用中文解释。（3）教师可组织学生对Zoom的行为展开讨论，注意在教学过程中对学生进行德育教育。（4）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。（1）教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到课堂上。（2）教师拿着中国国旗说：Look at my flagIts red

22、 and yellow（3）让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。（4）让学生描述自己课前准备好旗子的颜色。（5）有条件的可鼓励学生在图书馆或网上查取其它国家国旗的相关资料。教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生一个五彩缤纷的气氛。先放一遍录音，然后教师用动作教: Listen with your ears and sing everything you see让学生跟录音唱。 PEP英语三年级上册Recycle 1教学目标： 1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。 2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you.

23、 This is . What How are you? 等用语。3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。4复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词5在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。 6进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。 7学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。 在本课时的 Lets act 部分呈现了一个幽默的故事，本部分也是对第1-3单元所学的会话的复习，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What This is . Ho

24、w are you?教师要让学生明白故事的含义和幽默所在。教师可通过播放本部分的教学CD-rom，让学生了解人物关系和故事的大概含义；通过表演故事，让学生进一步操练、运用所学对话。复习身体部位、文具和颜色的单词，分 Chant and find 和 Chant and colour 两部分。Chant and find 部分是通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首歌谣。 Chant and colour 部分是通过歌谣的形式来复习颜色和身体各部位。复习单元都是学生学习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在复习颜色和文具的单词时，教师可采用猜

25、一猜的游戏，在复习身体部位时可采取 Point it ，please 的游戏。学生在复习的同时又学习了新歌谣，由此形成玩中练、练中学、学中复习的一个系列的、完整的过程。学习歌谣时，教师应着重培养学生语音语调，并非要求学生全面掌握，准确阅读。s make部分，教师可以先用画“简笔画”的方法让学生全面复习身体各部位的名称。之后，将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习之后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣的脸谱。时间不允许，动手部分放于课后。s sing 部分，英语歌曲How Are You? 的歌词较容易上口，教师可以让学生“试一试”“比一比”来调动学生的兴趣，通过自己试唱、学生间相互练唱的方法

26、掌握歌词和节奏。是并学习一首见面打招呼问候的歌曲。 最后，师引导孩子进行1-3单元综合评价,方法可参考Recycle2。 Unit4 教材分析 A教学目标1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2 能用英文介绍这些动物。3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a . 4在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。 5 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。 Wow! Cool! Super!6进一

27、步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。 7.学唱歌曲Old MacDonald。教学建议：由于Lets talk 部分涉及到动物的学习，难度比较大，因此把Lets learn. 提前教学，用各种动物的玩具直观地展开教学，再设计一些游戏如听声音猜动物，和Lets do, Act like the animals. 听音模仿动物的动作和Lets play. 模仿动物的声音来巩固动物的学习，以前NSE教材中学习动物时设计了很多精彩的环节，可在此单元也采用选择一些有趣的游戏来巩固动物单词。动物单词掌握后才进行Lets talk.的学习，创设情景，让学生用I have a .来交流自己拥有的玩具，注意have发音的指导。也可以将Lets learn和Lets talk.结合教学，体现词不离句，具体做法是教学一种动物时，马上调查学生拥有的玩具，让大面积的学生说Look, I have a 。s sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师