学会作文之我学会了做凉拌菜作文Word文档格式.docx

1、体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。 2.感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。 教学重难点： 通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。 教学过程： 一、 歌曲导入 师：孩子们，今天刘老师给你们带来了一首欢快、动听的歌曲，想不想欣赏一下？（想）欣赏歌曲前我有一个小小的要求，相信孩子们一定能做好。请你们坐端正，养成认真倾听的好习惯，这样在课堂上就能学到更多的知识。小眼睛仔细看，小耳朵认真听，告诉我你从歌曲中知道了什么。孩子们准备好，我们的歌曲开始了！ 1播放劳动最光荣的视频。 2说一说，你知道

2、了什么？教师根据孩子的回答及时给予评价。是啊，劳动才能创造幸福的生活，我们都要做一个爱劳动的好孩子。小蜜蜂学会了采蜜的本领，天天忙着采花蜜；小喜鹊学会了盖房子，要为自己家盖一座漂漂亮亮的新房子。作为三年级的你们学会了哪些本领呢？今天张老师就和你们共同讨论一个新话题-我学会了。（板书课题） 二、自己的事情自己做孩子们，我们都生活在幸福的家庭中，我们是家里的小主人，必须先要学会自己的事情自己做。下面，让我们一起进入“技能展示台”。 1、【出示】技能展示台在技能展示台上，孩子们可以展示自己两年多以来学会的本领，这些本领可以是在学校学的，也可以是在平时的生活中学的，你可以说说自己学会了哪些知识，可以展

3、示自己优秀的作业，也可以展示自己的获得的荣誉证书，奖状，还可以现场展示一下自己的本领。大家说好吗？ （有的孩子会说到拖动、洗碗等，这儿教师要引导孩子，想想哪些是自己的的事情？） （要求学生说具体） 2、师：短短两年多时间里，我们学会了这么多的本领，为了让每个同学都有展示的机会，下面，就请大家以小组为单位，跟小组里的伙伴们说说自己的本领。好吗？开始。 （小组交流汇报） 3、师：孩子们，你们真了不起，会做那么多事情呢？那么你在做这些事情时，你的心情怎么样？有什么感受呢？（个别交流）生：自由畅谈。从同学们兴奋的表情上，老师看得出，每个同学都有自己的本领，都有自己的长处，真是说也说不完。那么本次“本领

4、汇报会”到此结束。 4.出示六幅图片老师给你们也带来了几个能干的小朋友，你们看看他们会做哪些自己的事情了？他们脸上的表情是什么样的？（引导孩子体会自己会做自己的事情时的自豪和高兴。） 【出示】书上第26页的第1、2、3图，你会做这些事情吗？ 第一幅图：中的小女孩会干嘛呢？你会吗？你都读过一些什么书呢？你在读的过程中遇到问题怎么办？读完后的心情呢？仅仅会读吗，你会写吗？ 第二副图：这张图中的记账可能是怎么做的？（可能是用写“正”字的方法帮爸爸妈妈记下运走多少框；也可能是记下每一框有多少斤，最后再计算共运走多少斤，用这些总重量减去所有框子的总重量就是鸡蛋的总重量） 第三幅图：凉拌黄瓜、凉拌西红柿又

5、怎样做呢？ 学生具体阐述做凉拌菜时，最好不要忘了放人能杀菌的捣碎了的大蒜，放盐时更要从少到多，千万不要一下就放的太多。放盐最好先向大人学习学习，多问问他们，你就会很快掌握得更好些。那么大家会做水果沙拉吗？回去尝试着做一做。 （看27页的图：先讲出各幅图中的小朋友会做什么了？在提问说出回答，生生互相评价，教师再恰当评价。 第四幅图的小朋友在做什么？你收拾书架时书是怎么分类放的？为什么这样放？ 师评价后指出：在书架上放书不但要注意常用的要便于需要时能很快拿到，还要注意美观。 第五幅图的小朋友又在做什么？你知道种蚕豆怎么种吗？要想蚕豆出土快一些怎么做好些呢？ 第六幅图告诉我们小朋友会做什么了？他买的

6、什么？你知道铅笔的知识吗？请把你知道的讲给大家听一听。刚才听了你们的交流，老师很为你们高兴。有的事情，有的人早就已经有一些经验；有的原本不知道的事情通过今天的学习，也有了了解，尤其是原来知道较少的同学。你们今天高兴吗？ 5.实例分析师：看着你们学会了这么多了不起的本领，老师都为你们感到骄傲和自豪。刘老师遇到了一个小难题，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？有这样一个小朋友，他什么也不做，铅笔爸爸削，书包妈妈整理，就连房间还得爷爷奶奶打扫，你说他做的对吗？为什么？ 学生各抒己见，同时渗透安全教育。 师小结：我们是小主人，所以自己的事情自己做，是我们的责任！你们多懂事啊，我一定把你们的话，转告给他，相信听

7、了你们的话后，他也会变成一个勤劳的好孩子的。 6、我们来做个小游戏，休息一下吧！呀，孩子们，我们在不知不觉中我们又学会了一样小游戏，其实生活处处是教育，只要你是个有心人，只要你认真学习，你会学会很多本领。 三、家里的事情帮着做孩子们，自己的事情做好了，我们就得帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。 1、家里的事情你做了多少呢？（请你仔细想一想，然后同桌讨论交流） 2学生汇报。有很多藏在我们记忆深处的事情，往往会被我们忽略，老师带来了几幅图片，请大家看一看，他们又为家里做了哪些事情呢？ a.妈妈生病，我是小护士，关心家人，孝敬父母。b.帮妈妈择菜，爱劳动 c.帮家里修椅子，为家里排忧解难。 d.当爷爷的

8、小拐棍，尊敬老人。渗透安全教育，在帮爸爸妈妈做事情时，一定是自己力所能及的，要注意安全，不能给爸爸妈妈添麻烦。 3.你还为家里做了哪些事情呢？ （把孩子心灵深处的东西挖出来） 4.小结：我们要做称职的小主人，自己的事情自己做，而且有责任、有义务为家里做一些力所能及的事情，做好爸妈的小帮手。 5.拍手齐读儿歌：我是爸妈的小帮手。 四、合理安排自己的作息时间自己的事情自己做也好，家里的事情帮着做也好，我们都应该养成良好的生活习惯，合理的安排自己的作息时间，不让爸爸妈妈操心。 1.说说教室里的作息时间表。 2.设计自己的作息时间表。（教师给出样表，孩子根据自己的实际情况制定） 3.交流自己的时间表。

9、 4.展示，针对不合理的地方全班一起修改。 5.出谋划策：如果制定了自己的作息时间表，不能很好的遵守怎么办？ （1）可以贴在最醒目的地方，时时提醒自己。 （2）让爸爸妈妈监督 五、总结 【出示】这两年我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。 说到做到才是好孩子，要在不断坚持中，有规律的做好每件事，养成生活好习惯，那样才会让自己一生受益。 篇二：我学会了作文教学设计 我学会了? -作文教学设计 教材分析： 本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 学

10、情分析： 本班学生来自农村。在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，词语的积累不够丰富，语言的表达能力差。根据以上情况，我通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。 作前指导 教学目标： 培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。 教学重点、难点 把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 一、激趣导入，打开思路。， 1、 师：同学们在绝招一文中，我们见识了不少本领。你们有没有自己最拿手的本领。2、 生答有。 3、

11、师：那就请你大声地，骄傲地告诉大家。 4、 生说自己学会的本领。 【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。此环节重在激趣，并打开学生思路。】 二、 指导选材，体验难忘。 1、 指导选材。 师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？ 生答数不过来 那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？ 生自由答。 2、 体验难忘。 l师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印 象最深的部分细细回味一番。 l生静思 l师;想好了吗？我想请同学来说

12、一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单 的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。 三、互动交流中感悟写法 1、 师:你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多，下面我请一位同 学讲故事完整的说给我们大家听，你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？（指名一名学生）在他说之前，我要给大家提个醒。 出示课件： 温馨提示：1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完以后你可以对不明 白的地方提出疑问。 2、对他的表达提出意见或建议。 2、 生说 3、 其他同学表达看法。 4、 师：你觉得像刚才那位同学一样，

13、说给别人听，怎样说才能说好？ 5、 生表达。（师板书） 6、 师：按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说的过程中，你仍然要认真倾 听，如果你觉得他说得好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。 7、 同桌互说。 8、 师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听一听。谁再来说一说？ 9、 一生说 10、 其他同学评。此环节的设计目的在于让学生在自由表达中体验写法，在集体评价中总结写作方法。四、 写作指津 1、 开头：点明主题， 题目：我学会了（ ） 第一部分：（ ），我学会了（ ）。 2、 按事情发展顺序写清学习的过程。 第二部分：刚开始学时，

14、我（ ）。后来，（ ）。我先（）。 3、 自己的感受。 第三部分：我学会了（ ）。 五、 板书设计 为什么学（起因） 顺序 动作 语言 我学会了（ ） 怎么学会的（经过） 神态 心理 心情 学会以后的感受（结果） 作后评析 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。 2在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。 3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。 教学重点、难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 一、导入： 1、同学们，

15、老师看了大家的习作，被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水? 2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的学本领的过程好吗?一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。 二、回顾习作要求 1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的

16、千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。 2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课本翻到68页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？ 学生自由交流， 3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？ 生自由答： 师总结：1、要把事情的来龙去脉说清楚，看看文章结构是否完整。 2、内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。【篇三：第一次做凉拌西红柿】 第一次做凉拌西红柿 今天没排路队，我乘车早早回到家中，发现家里空无一人，我刚去吃饭，发现爸爸妈妈只煮了饭，却没煮菜，我只好等爸爸妈

17、妈回来做菜。 “咕，咕”我的肚子开始唱卡拉ok了，可是爸爸妈妈还没回来，我想：为什么我自己不做一道菜呢？说干就干，我到冰箱一看，还剩下两个红红的西红柿，我便想起妈妈做的一道菜：凉拌西红柿。“开工”了，我拿出西红柿，让它们洗了个澡，不一会儿，就洗干净了。 终于好了，我再给它撒上了一层白糖，我的第一盘甜丝丝的凉拌西红柿就诞生了。正好，妈妈回来了，她说：“只顾着干活，都忘记给我的宝贝儿子给做菜了。”我则拿出了我做的凉拌西红柿。妈妈看见了，又惊又喜，说：“儿子，你真是长大了！”我听了，心里像灌了蜜似的。不一会儿，我和妈妈就把它“报销”了！ 今天，我很高兴，因为我自己做了一次凉拌西红柿。我想这只是Whe

18、n you are old and grey and full of sleep,And nodding by the fire, take down this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your moments of glad grace,And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in

19、 you,And loved the sorrows of your changing face;And bending down beside the glowing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest distance in the worldIs not between life and deathBut when I stand in front of youYe

20、t you dont know thatI love you.Is not when I stand in front of youYet you cant see my loveBut when undoubtedly knowing the love from bothYet cannot be together.Is not being apart while being in loveBut when I plainly cannot resist the yearningYet pretending you have never been in my heart.Is not struggling against the tidesBut using ones indifferent heartTo dig an uncrossable riverFor the one who loves you.