小学五年级下册生活生命与安全教案Word文档下载推荐.docx

1、通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。课时划分：一 活动导入：“吃人”的谜语。1. 故事：传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照例用这个谜语考他：“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。2. 猜一猜：谜底是什么？为什么？3. 小结：人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识

2、你自己吧”的箴言。二 新课1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进行展示交流。2.教师分享自己搜集的相关资料。英国新科学家周刊列出了生命十大未解之谜：生命如何起源？地球上有多少物种？人类仍在进化吗？我们为什么睡觉？智能的出现是必然结果吗？什么是意识？性从何而来？我们能防止衰老吗？什么是生命？其他行星上有生命吗？3. 交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。4. 阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。5. “长生不老”大家谈。教师讲述：故事-彭祖的传说。学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等，6. 结合教材

3、中的五福图片及对应文字，学生进行小组合作学习，学后根据学生能力和兴趣，开展“读图讲述”等活动，汇报小组学习的成果，在班内进行分享。三、活动二：科学探索列车1 第一站：生命摇篮。知识点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。2.第二站：进化长河。达尔文的生物进化论。3.第三站：太空探索。米勒实验、化学进化论、太空探索寻找地球以外的生命。4. 第四站：基因时代人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。四生命加油站活动一：生命礼赞生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的探索从未停止。对此你有何感想？用一句话表达出来。活动二：选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，讨论交流等

4、方式进行探究，形成图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交流。3.生命的奇迹1、了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。3、激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。1课时一、引入1. 阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。2. 学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。二、新课1、阅读比尔。盖茨的故事，思考：说说自己

5、的启示。2、学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。3、阅读思考：人的潜能有多大？三完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。4.安全乘车1、使学生掌握安全乘车的基本常识。2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。紧急情况下的应对措施和逃生技能。一、引入：1. 引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？2. 师提出问题：怎样乘车才能确保安全？1. 引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？2. 学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急

6、情况下的应对措施和逃生技能。3. 让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。5.绿色上网1. 让学生掌握绿色上网的要求和方法。2. 帮助学生树立绿色上网的自律意识。3. 培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。绿色上网的要求和方法。绿色上网自律意识与自觉行为的培养。一谈话引入同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流自己的情况。1. 引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。2. 学生分组学习“ 安全小博士”的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。3. 在小组内完成“绿色上网倡议书”，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色

7、上网的行为习惯。4. 结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？6.锻炼身体讲安全1.了解体育运动中的常见意外伤害，知道如何避免意外伤害。2. 初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。3. 牢记体育运动中的安全要领，增强自我保护意识。知道如何避免体育运动中的意外伤害。初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。一 导入1. 引导学生自己阅读教材相关材料，了解体育运动中的常见意外伤害，引出体育运动中要注意的安全事项。2. 学生分组交流，并讨论应该如何避免类似意外的发生。二 新课1. 教师首先概括说明体育锻炼的重要意义。2. 教师指导学生了解

8、活动前、活动中和活动后的安全注意事项。（1）活动前的着装要求和热身运动组织学生讨论：活动前对哦着装有哪些要求？这些要求和运动安全有什么关系？活动前的热身运动有哪些？为什么要让关节活动开？（2）活动中的安全要求组织学生分析和讨论。（3） 活动后的安全要求。3.学生分组学习“安全小卫士”和“安全小提示”，并交流学习所得。7.警惕可怕的狂犬病1、知道狂犬病的危害和症状。2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。知道狂犬病的危害和症状。在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。一、健康小问号1、自己阅读教材中的插图，分组讨论：什么是狂犬病？2 、谈谈你被狗咬

9、了以后是怎么处理的？被狗咬了必须接种疫苗吗？二、健康小博士1、自己独立阅读教材内容，结合自己的生活经历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。2、了解狂犬病的危害以及传播途径。3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。4、教师补充一些内容：狂犬病“恐水症状”的独一无二性，师板书：“死亡率100”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5万7万”三、健康小贴士1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。2、学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危害？四、引导学生阅读剩下的

10、内容，并谈谈学习了本课后的读后感。8.保护我们的听力1、说出导致听力受损的常见原因。2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。3、养成良好的保护听力的习惯。举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。养成良好的保护听力的习惯。1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；接着请同学们用手捂住耳朵，继续判断自己听到的内容。2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。3、学生分组讨论：听觉对人类有何作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受损的原因吗？学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。四

11、、健康小行动1、组织学生讨论：遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。3、引导学生“健康小链接”的相关知识。9.护脚有方法1、了解学生常见的脚部问题。2、学会应对脚部问题的方法。3、养成良好的护脚习惯。学会应对脚部问题的方法。养成良好的护脚习惯。利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。1、学生自由分组朗读这部分的知识，了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、症状和危害。2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？1、教师提出问题引导学生讨论：（1）你认为“健康小贴士”中哪些内容自己以前做得不够好？（2）预防脚癣，除了教材中列

12、举的内容，你认为自己还有哪些方面值得注意？2、学生自学“健康小行动”的内容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连康的各种因素。3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡眼”。10.看病用药有学问1、了解看病用药的一般流程和基本常识。2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用药的基本要求。3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。对看病用药流程的体验。对看病用药无趣的辨析、反思。教师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的，或者是怎样选择

13、科室挂号的？1、让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础流程和常识：（1）针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用药的？（2）针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己阅读，并提出相应的问题。2、通过“小链接”和“小体验”，让学生自己感受这部分内容里的知识。1、针对教材中的四个对话，引导学生讨论：你们平时是不是这样的？为什么不能这样？应该怎样做才是正确、科学的？2、 结合自身的经历说一说：生活中还有哪些看病用药的误区和不良习惯需要反思和纠正？引导学生自学，学会基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。11.联想真奇妙1、体验、感受联想的快

14、乐，体会和认识联想的奇妙作用。2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。学习联想的基本方法。一、活动引入：铅笔的想象游戏规则：用一只铅笔玩“击鼓传花”的游戏。铅笔到谁的手里，就请他想象某样东西，并作出相应的动作。二、主题活动1 、引导学生阅读小学生的发明创造故事，思考并讨论教材中的问题，揭示发明创造需要那些心理品质。2、涂一涂：学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。3、“O”的联想。三、心灵氧吧1、联想的作用。2、了解联想的方法，并引导学生讨论：联想还有哪些方法？四、心海起航引导学生展开合理的联想，思考：为什么大风吹起

15、来，木桶店就有可能赚钱？12.合作真愉快1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。一、活动引入请学生谈一谈对合作的理解。（一）心里聚焦1、学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。3、让学生讨论：（1）自己对合作的认识。（2）有没有一个人可以绝对独立完成的事情？4、小结：（1）我们每个人毕竟不是事事精通的天才，

16、因此需要与他人合作。合作能弥补我们自身的不足。（2）我们要广泛地伸出学习的“触角”，去和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经验。（3）我们要主动地伸出学习的“根”，去和成功者连接，吸收他们的经验，了解他们的心态。（二）心灵视窗通过“齐眉棍”游戏，学生可以感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。1、个人角度：自己与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困难或不足？2、团队角度：自己小组合作的效果如何？（三）心灵氧吧1、学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这段话的理解。2、学生阅读“小博士”的内容，并小组讨论：（1）举例支持或印证“小博士”的内容。（2）概括团队合作对个人成长的促进作用。（四）心海起航

17、1、学生认真阅读、理解教材内容“合作金钥匙”，并说一说自己在今后的合作中应该怎样做。2、关于游戏“穿越地雷阵”，并讨论：你在穿越“地雷阵”时有什么感受与体会？13.善待同学1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。一、教师引导学生阅读理解：1、思考“苏珊为什么笑了”？2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得善待他人就是替他人着想、关心他人的感受。二、引导学生阅读相关内容：1、完成“读一读”，得出结论：别人的不幸并不能给我

18、们带来快乐，善待他人也就是善待自己。2、“说一说”组织学生讨论：生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？3、引导学生有感情地读一读“善待”。4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句14.责任面前勇担当1、让学生理解什么是责任感、培养学生的责任意识。2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为。3、引导学生理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。理解什么是责任感、培养学生的责任意识。理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。3课时暖身游戏。规则：学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。教师喊一时，学生向左转，喊二时，向右转；喊三时，向后

19、转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：“对不起，我错了。”教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。1、学生阅读教材中提供的故事，然后讨论：（1）你从里根的故事中得到了什么启示？（2）你认为什么是“责任”？或者，说到“责任”一词，你联想到了什么？2、学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承担责任的故事？3、请学生仔细观察“心灵视窗”中的四副情景插图，辨别并交流：（1）图中的哪些地方体现了负责任的行为？（2）你是否主动承担了应尽的责任？4、学生分组讨论：承担责任的价值。（教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获得哪些有价值的东西？可以避免产生哪些不良后果？5

20、、学生分组完成“心灵氧吧”的内容，并交流学后的体会。15.发明让生活更美好1. 知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。2. 认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。激发学生进行发明创造的欲望 ，为后面的学习做好铺垫。课时划分3课时一、情景引入教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?（学生自由讨论交流）看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。1. 教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生

21、讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？2. 教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。3. 学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？4. 请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？5. 学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？6. 小组交流自己的体会，并全班展示。三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。四、交流导入：1. 请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。五、主题活动1通过学习“发明小博士”的

22、故事，让学生总结生活与发明的关系。2. 了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。16.发明创造方法多（一）1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。了解主体附加法和组合法的

23、思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?（学生分组自由讨论，交流。三、发明小故事1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？四、发明小博士1主体附加法。结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。2 组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工

24、具组合在一起的。总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。3 结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？4 教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？五、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？六、发明创造训练1 通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2 通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3 学生互相启发

25、，完成1-2个发明创造构想。17.发明创造方法多（二）1、了解扩大、微缩法和联想法。2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。一、情境引入教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？1、发明故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？2、发明小博士（1）、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？（2）联想法。学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。三、交流先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。四、发明创造训练营 1、“扩一扩”方法训练 2、“缩一缩”方法训练。3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。18.人人争做小发明家1、知道“问题”hi发明创造的入口，逐渐形成