1、二、学生:1.认真尝试学习。2. 学生自己搜集几条新闻.教学时间:1课时 教学过程: 第1课时教学一.激趣导入1.老师和同学们都喜欢少儿频道,说说你喜欢哪个栏目,简单说说理由。(学生自由交流)请大家共同回忆“新闻袋袋裤”这个栏目,它有什么特点?2.你能说说新闻有什么特点吗?小主持人在播报时怎么样?3.最近同学们收集了很多新闻,今天我们就来交流一下,开一个“小小新闻发布会”,相信同学们也会像电视节目中的小主持人一样出色。二、自主练习。1、学生谈谈对新闻的了解小组交流:(1)说出新闻的出处:你的新闻是从哪里得到的?标题是什么?(2)在这位同学讲之前,同学们讨论一下,怎样才能把同学们搜集的最感兴趣的
2、新闻快速播报出来呢?(3)下面以小组为单位,我们首先在小组内讲,然后推选一条你们组都感兴趣的新闻来播报。要求每组组员都要讲一条新闻,组员要作出评点,最后评出最优秀的小主持人。(4)同学针对播报内容没听清或觉得不够具体的地方进行提问。(这儿通过学生的提问,让大家了解在播报过程中存在的不足,老师可结合具体的方法进行指导。)2.总结小组内汇报要注意什么?(1)把新闻的主要内容说清楚。(2)认真倾听别人的发言,可以提出疑问,也可以进行必要的补充。并选择喜欢的方式汇报(一人或者多人合作)班级展示:1、小组讨论,抓住新闻中的关键词,用最简练的语言进行播报。 2、小组代表发言。3、全班评比。4、公布小组获胜
3、者,并给予精神奖励。三.学生自读习作要求,课下在草稿本上完成作文板书设计: 小小新闻发布会 时间 地点 人物 经过 第2课时 教学内容:习作讲评一、谈话导入:上节课同学们很认真的完成了作文,今天我们就来看看大家写的如何。二、总结评价:本次习作要求我们看图作文,看图作文的关键是观察画面,而大部分学生能认真按照习作要求,独立完成本次习作,化静为动,合理想象,思路清晰,详略得当,感情真挚,语言通顺,而且书写规范,卷面整洁。出示表现优异学生名单。三、明确习作要求1、请同学们再次阅读习作要求,并结合自己的经验,总结一下自己的看法。2、学生汇报交流。3、教师总结: (1)观察要细而全。 首先,要从整体着眼
4、。图上有多少人,有哪些物这些大体上的情况先要做到心中有数。其次,再进行细致观察。要注意图中的细节:人是什么身份,长得什么样,有什么特征,物是什么形状、颜色等,需全面细致地观察,不要轻易放过任何一个细节。 (2)依据图意,展开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制,能画出的形象毕竟有限,如果只把图上所画的写出来,即使观察得很细致,很全面,也不一定能写得生动、具体。所以,看图时要注意结合图上的形象,大胆地展开联想,联系实际生活,使文章变得更真实可信。 (3)围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容,以及由观察所联想到的内容,不一定都可以写入文中,必须根据确定好的中心进
5、行选择,写前要想一想:这次作文应以写什么为主?哪些材料可以作辅助材料?哪些材料可以不用?确立了重点内容之后,再根据中心表达的需要,安排好结构层次,选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。四、佳作,佳句赏析1、选取一两篇优秀作文,出示出来,全本共同赏析,找出亮点。2、出示学生好词佳句进行赏析,从读中学习和积累。五、典型挑刺虽然我们赏析了同学们优秀的地方,但一些问题作文也是不容忽视的,下面请大家一起来修改一篇问题作文。全班参与,共同改正。六、专项指导:怎样抓住文章主体?看图与作文一样,也有主次之分,因此,在观察画面时应分清哪儿是主体,哪儿是背景,陪衬,而且要弄清画面上景物之间的内在联系,这样才
6、能把握住文章中心。第3课时习作评改一、回忆本次习作要求,明确习作评价标准上节课我们进行了习作指导,共同回顾一下习作要求。习作训练重点是什么?师生共同归纳。二、评改过程(一)、明确学生自改、互改、互评的要求和标准自改、互改:1、自改和互改要使用修改符号。2、把错别字和使用不恰当的词语修改过来。3、改正用错的标点符号。4、改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。5、文中至少运用两种修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张等)6、根据不同类型作文再增加要求。(二)互评:1、评语使用第二人称,评语要具有激励性和启发性。2、可以从内容是否具体,语句是否通顺,情感是否真实,中心是否突出,有没有离题,语言是否生动形像
7、等方面,含蓄地指出不足,提出建议,督促其改正。3、根据不同类型作文再增加要求。三、作文评改常用的方法删:删去多余的字、词、句。把啰嗦的语句,改得简洁明白。增:加上几个字,把不明确,不生动的语句,改得明确生动。如:理:调动词的排列次序,把不合理的,不顺口的语句,改得合理和顺口。换:换个词,换个句子,使原来的语句更合理,更有力。四、批改作文的基本要求1、语气不明的句子,要修改到语意清楚。2、杂乱无章的句子,要修改到条理分明。3、平板无味的句子,要修改到描述生动。4、说明观点材料不足的句子,要修改到陈述正确,材料充实。5、通俗不雅的语句用词,要修改到优美可读。6、文法使用错误,要修改到正确无误。7、
8、过于单调无意义的句子,要删去。8、模糊不清的语意,要修改到意思明确。9、引述不够正确的地方,要指出错误并加以改正。10、语意前后不一或段落不清楚的地方,要修正到前后通顺连贯。 一张旧照片板书设计 时间:1937年8月28日 地点:上海火车南站 人物:失去亲人的小男孩 背景:浓烟四起,房倒屋塌,尸体遍地 第4课时 修改习作一、学生根据自改、互改、互评的要求和标准,先自改,再小组间互评互改。二、小组进行成果展示。三、推荐佳作,集体展示。四年级下册 第四单元语文园地四教学设计语文园地四(我的发现、日积月累、趣味语文)教学目标:一、日积月累(一)重点字词: 1.应会读字:筹 帷 幄 皆 鹤 唳 没2.
9、易写错字:筹 帷 幄 击 唳 袭 贵 3.需要重点积累的词语:知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 兵贵神速 草木皆兵 风声鹤唳 突然袭击 神出鬼没所向披靡(二)重点读背:能流畅地朗读“我的发现”里面的句子。 同时熟记“日积月累”里面的词语。二、理解运用:(分别从我的发现和日积月累提出目标)1、从所描写的对象特点来分析作者对不同事物所表达出的不同情感。2、掌握并搜集有关军事的成语。三、情感体验:1、学习小英雄雨来机智勇敢,不屈不挠的优秀品质。2、感悟出作者对法西斯军人的厌恶和仇恨,了解人们爱好和平的美好情感,同时树立自己热爱和平,维
10、护和平的信念。教学重点:教学难点:1、学会通过从句式,句子中所描写的对象以及描写对象的特点等方面来分析句子。2、掌握“日积月累”中有关军事的词语,并了解词语大体意思。教学准备:1.补充词语 知 知 百 百 运筹 出其 攻其 声 击 四面 受敌 皆兵 风声 兵 神速 出 没 所向 魏 赵 决胜 2.按要求写句子1.苇絮飞起来。(扩句)2.敌人的眼睛盯着地上那本书。(改为比喻句)3.罪恶的战争打破了孩子们的梦幻。(缩句)(二)课件。(三)课前检查尝试题,收集、分析尝试题信息,进行二次备课。做尝试题。1课时一、学习“我的发现”1、教师简单导入,齐读课题:我的发现。2、学生齐读课件所示的四个句子,教师
11、引导发现四个句子在修辞上的共同点:都是比喻句。3、学生利用句式简缩语义:第_句,把“ ”比作“ ”。4、学生在各自表述的基础上,整体表述,说一段话。5、教师过渡:这四句都是比喻句,但是表达的情感不尽相同,听老师读第一句,你们也这样读一读学生齐读体会。6、教师引导:表现了雨来的_。7、学生自己读第二、三、四句,用句式揭示比喻句所表达的情感:第_句,把“ ”比作“ ” ,表现了_的_。8、教师过渡:比喻句要表达什么样的情感,要根据实际作者的需要而定,听一听这两句话,你说一说两个比喻句分别表达了什么样的情感:课件出示:(1).他身手敏捷,像( )爬上了树。(2).他在课堂上没有片刻安宁,总像( )动
12、来动去。(3).解放军像( )下山,一下子把敌人全歼灭了。(4).歹徒像( )一样扑向孤独无援的孩子。9、学生落笔,自由写两个比喻句。教师小结:二、日积月累:与“战争”相关的成语1、教师导入:这一个单元里边,咱们学习了四篇围绕“战争”这个主题的课文,谁来给咱们列举列举?学生列举。2、教师过渡:战争需要智慧,需要谋略,第50页的日积月累就提供了一些与战争智慧、谋略相关的成语。跟老师读一读。3、教师教读2遍。4、邀请中下生接龙读,教师注意纠读。5、教师组合纠读学生发生过读音错误的字、词。6、两个大组对读,挑出与战败相关的一组。7、教师讲故事,学生猜成语:围魏救赵,四面楚歌,草木皆兵,风声鹤唳,运筹
13、帷幄,决胜千里。8、学生根据意思说成语,并再列举自己从课外积累的与战争相关的成语。下列词语意思供参考:知己知彼:孙子兵法谋攻“知彼知己,百战不殆。”一般都说“知己知彼”,指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。百战百胜:多次打仗都能取得胜利。运筹帷幄:汉书高帝记“上(刘邦)曰:夫运筹帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如子房(张良)。”后称在后方决定作战策略。决胜千里:在千里之外就能决定最后的胜负,比喻智慧超群。出其不意:趁对方没有料到(就采取行动)。攻其不备:趁敌人没有防备的时候进攻。围魏救赵:公元前年,魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策,乘魏国内部空虚而引兵攻魏,魏
14、军回救本国,齐军乘其疲惫,在桂陵(今山东菏泽)大败魏军,赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。声东击西:声,声张,宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术,即表面上或口头嚷着攻打这边,实际上却攻打那边。唐杜佑通典兵典六:“声言击东,其实击西。”四面楚歌:史记项羽本纪记载,楚霸王项羽被刘邦围困在垓下,“夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊,曰:汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。腹背受敌:前后都受到敌人的攻击。草木皆兵:一草一木都像是兵一样。晋书苻坚载记记载,公元年,苻坚率军南下,攻打东晋,看见东晋军队布阵整齐,“望八公山,草木皆人形”,非常惧怕
15、。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时,神经过敏,发生错觉,稍有一点动静,就非常紧张。风声鹤唳:唳:鹤叫。谢玄传记载,北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝,在安徽淝水一带,被晋军打得大败,往回逃的路上听到风声鹤叫,都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。兵贵神速:用兵贵在行动特别迅速。突然袭击:原指军事上出其不意地攻击,现多比喻突然加于别人的行动使人感到意外而难应付神出鬼没:象神鬼那样出没无常。形容出没无常,不可捉摸。后泛指行动变化迅速。力量所指向的地方,谁也抵挡不住。所向无敌:形容力量强大,无往不胜。9、学生自由读,背诵。三、教学“宽带网”1.朗读宽带网中的内容。2
16、.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?3.学生展开收集资料。4.举办故事交流会,评选故事大王比赛。四年级下册语文园地四限时检测题一、听写词语盘点。二、把补充词语补充完整,并按要求填空。( )( )披靡 ( )( )皆兵()()受敌四面()()声()击()风()()唳运筹()()围()救()( )战( )胜 决胜( )( )1.成功的作战策略有( ),( )。2.意思相近的两个词是( ),( )。3.含有反义词的是( )。三.选词填空 维护 维持1.每个人都应该( )祖国的尊严。2.警察叔叔正在事故现场( )秩序。 壮烈 激烈1.为了新中国的成立,董存瑞( )牺牲了。2.从黎明一直到傍晚,战斗打得格外( )。 板书设计:语文园地四口语交际 小小新闻发布会习 作 一张旧照片日积月累
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