教材教案幼儿园语言教育活动精品教案Word格式.docx

1、1 能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；2 养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力；3 鼓励跃然大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力；4 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；5 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣；6 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。（三） 幼儿园语言教育的内容幼儿园语言教育包括专门的语言教育和渗透的语言教育。专门的语言教育内容包括：谈话活动、讲述活

2、动、听说游戏、文学作品欣赏、早期阅读；渗透的语言教育内容包括：日常生活中的语言交往、自由游戏中的语言交，其他领域活动中的语言交往、随机渗透在日常生化中的语言学习。三 教学总结和布置作业 复习本次课并且预习幼儿园谈话活动设计第二次课教学目标：了解幼儿园小中大班 活动目标，并对五种教育形式的教学内容有所了解 一、导入新课幼儿园语言活动，因为孩子的年龄特点不同，教育内容和目标也有很大区别，需要掌握好各个年龄段孩子的教学内容和目标，才能在幼儿园实施良好的语言教育活动。二、教学内容（一）、小班1、谈话活动：学会安静地听同伴说话，不随便插嘴；喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前说话；能听懂并愿意说普通话；在教师

3、的引导下，学习围绕主题说话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。2、讲述活动：能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述对象；理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景；愿意在集体面前讲述；能正确地说出讲述内容的主要特征或者主要事件；能安静地听教师或者同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。3、听说游戏：乐于参加游戏活动，在游戏中大胆的说话；发准某些音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词；在游戏中深度按照规则，运用简单句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的好习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。4、文学活动：喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；能初步

4、感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的内容或者画面情节，能用语言、动作、表情等方式 表达自己对文学作品的理解；在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或者续编故事结尾。5、早期阅读：喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容；能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；对文学感兴趣，能在成人的记性下认读最简单的文字；在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。（二）、以同样的方式分别学习中班和大班的幼儿园语言教育目标思考：请学生们试着用自己的语言表述一下对谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活

5、动、早期阅读五个不同目标的理解，并且说出三个年龄段的相同之处和不同之处。为什么要这样制定目标呢？学生自己讨论并且自由发表意见，教师指导并给予学生及时的表扬。第三次课本次课教学目标：通过观看教育北京幼儿园素质教育视频（语言教育），让学生了解上课方法并能模仿其上课方法和过程一 观看视频1、通过观看幼儿园语言教育拔萝卜视频，了解语言教育活动中听说游戏的组织方法2、通过观看幼儿园语言教育春天诗歌创编视频，了解语言教育中文学作品欣赏活动的设计与组织3、通过观看语言教育中三只小兔视频，了解语言教育中看图讲述活动的设计与组织。备注：观看要求1、教师教学目标及准备2、教师教态及语言3、教师活动设计思路及程序4

6、、教师教学方法及角色、教育观念等二 组织学生讨论点评三总结并布置作业清楚写出以上三个活动的教案，并准备下次课任选其一模拟实践。 第四次课 理解并掌握幼儿园谈话活动的设计与组织方法一 导入新课 幼儿园谈话活动是幼儿园专门语言教育活动的形式之一，那么如何在幼儿园有效实施该活动呢？幼儿园谈话活动设计1 概念幼儿园的谈话活动，是一种有目的有机会地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。2 特点谈话活动有一个有趣的中心话题；谈话活动注重多方的信息交流；谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛；谈话活动中

7、教师起间接引导作用。3 教育目标帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕获有效的语言信息；帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解；帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。附：开展谈话活动应该遵循的规则：用适合角色的语言进行交谈；用轮流的方式进行交谈；用修补的方法延续谈话等。4 设计与组织谈话活动设计的基本结构由以下三个步骤组成：创设谈话情境，引出谈话话题幼儿围绕话题自由交谈教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。5 幼儿园谈话活动举例例1：大班语言教案 辩论一、活动目标（一）认知目标1根据幼儿熟悉的故事龟兔赛跑，创设新的思路，以龟兔第三次赛跑为题，分正、反两方展开辩论，引导

8、幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培养幼儿思维的批判性、发散性。2会用“因为所以我认为”和“假如就会”句式进行连贯、完整的辩论，鼓励幼儿想出与别人不同的论据，培养幼儿思维的流畅性、求异性和创造性。（二）情感目标1通过鼓励幼儿大胆推理，论述自己的意见，培养幼儿的挑战性、竞争性、合作性。2培养幼儿专心倾听别人讲述的良好习惯。（三）人格目标通过让幼儿积极参与讨论、交流、辩论，知道事情发展的可变性，能从不同的角度分析情节、结果，培养幼儿的独创性、自主性、兴奋性。二、活动准备（一）知识经验准备1幼儿已熟悉故事龟兔赛跑，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因骄傲而输了；第二次小兔吸取了教训，获胜了。2会流

9、畅地使用复句表达自己的观点。（二）物质准备 汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为假如 就会字条。问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢?为什么?乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带龟兔赛跑、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪。（三）场地准备 安排好正反两方幼儿座位。三、活动过程（一）由故事龟兔赛跑引起争论。1提出问题：龟兔第二次赛跑，结果如何?第二次呢?2如果举行第三次赛跑，你认为谁输谁赢?提示幼儿用“因为所以我认为”句式完整地讲述。3分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地根据自己的观点，展开辩论。师：跑步的速度能决定胜负吗?假如就会所以（引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发情况，龟兔遇

10、到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应）师：只要努力就一定能取胜?（引导：让幼儿思考自然环境条件等方面）教师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充满信心，坚持到底，胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。四、各领域渗透 艺术：放录音龟兔赛跑，幼儿分角色创造性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。根据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。五、生活中渗透 知道在日常生活中不事事依赖别人，要多动脑筋，取得胜利。六、环境中渗透 在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。七、家庭中渗透 家长在家里选主题，让幼儿参加正方或反方的辩论，提高幼儿口语表达能力。八、活动评价 项目目标实现程度内

11、容适合程度活动设计趣味程度幼儿的“三性”表现存在问题等级好中差评价注：好：10080，中：7960，差：60以下。附寓言故事龟兔赛跑在树林里，住着一只乌龟和一只兔子，它们是邻居。有一天，它们一起出去玩。乌龟一步一步向前爬着，兔子跑得像飞一样快，一眨眼已经跑了长长一段路，把乌龟远远地甩在后面了。兔子停下来等乌龟，一到它走近，就笑着说：“走得真慢，你那四条腿是管什么用的?瞧我的!”兔子边说边向前窜，一窜就是好几步远。它骄傲地扬起头说：“瞧我的四条腿跑得多快，我的本领多大啊!”乌龟听了一点也不生气，笑着说：“我走路没有你快，但只要我走个不停，总会赶上你的。”“你能赶上我?哈哈哈”兔子笑得嘴也合不拢：

12、“那么，你敢跟我赛跑吗?”乌龟点了点头，说：“好，那我们就比一比吧!”兔子说：“看谁先到山脚下的大树那儿，好吗?”乌龟同意了。乌龟和兔子赛跑的消息让树林里的小动物们知道了，大家都来看热闹。猴子跳上大树宣布：“今天举行龟兔赛跑。”大家瞪大眼睛好奇地看着它俩，猴子喊了一声：“预备跑!”兔子飞一样地向前跑去，一眨眼，就跑了好长一段路，回头一瞧，只见乌龟还在后面一步一步地爬来。兔子高兴地说：“哈，乌龟哪能比得上我呢!”它这儿蹦蹦，那儿跳跳，边跑边玩又向前跑了一段路，目头一瞧，连乌龟的影子也看不见了。“哈哈!乌龟哪能比得上我呢!”兔子高兴极了，心想：“反正乌龟爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，

13、还来得及呢!”兔子摇摇尾巴，伸伸懒腰，往草地上一躺，眼睛一闭，就迷迷糊糊地睡着了。乌龟一步一步地向前爬着，一刻也不停。它脚下使足了劲，爬呀爬呀，终于赶上了正在睡觉的兔子。它不休息，还是不停地向山脚下大树那边爬。兔了睡了一觉醒来，前前后后一望，看不见乌龟的影子。心想：这一下准是我先到。它撒开四条腿向前跑去，等它跑到大树底下，看见乌龟早已到了。兔子难为情地低下了头，两只耳朵也耷拉下来。猴子早到了大树上，连忙从树上跳下，将美丽的花环挂在乌龟的脖子上。小动物们看到乌龟胜利了，高兴地拍起手来。例 2：我们会没有水喝吗？（大班） 设计依据 水是一个能引发幼儿探究，能与幼儿已有经验建立联系，能有效整合多方面

14、教育内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的讨论中，对于“我们会没有水喝吗？”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思考水的问题，能为孩子们表达、交流不同见解提供机会。根据幼儿园教育指导纲要（试行）提出的“教育活动的组织应注重综合性、趣味性、活动性”的思想，我设计了本次辩论会。活动目标 1.关注水的作用及与人们生活的密切关系，形成爱护水资源的意识。 2.能用多种方式阐述自己的观点并能大胆质疑。 3.注意倾听对方讲话，在相互交流中恰当、有效、灵活地使用语言。活动准备 1.开展关于水的生成活动：围绕水的话题组织漫谈并和家长一起进行关于水的调查、观察生活中水的使用、参观自来水厂、

15、访问水专家、查找有关水的资料。 2.了解辩论基本方式，商量辩论内容及表达方法。 3.观点展示表每组一张、标记每组一个、投影仪及多媒体课件。活动过程 1.激发兴趣，引入辩题。 （1）老师：我们先来看一个短片，小朋友边看边想，片中发生了什么事。 （观看水龙头中的水从有到无的课件演示） （2）老师：你们认为这种情况真的会发生吗？我们真的会没有水喝吗？小朋友对这个问题有不同看法，那我们就来辩一辩吧。今天我们要来开个辩论会，辩题就是： 2.确立观点，展开辩论。现在，辩论双方陈述观点，说明依据，并把资料展示出来。请分组用绘画、演示、讲述、表演等形式陈述自己的观点。 （根据查找到的资料，幼儿陈述观点及依据）

16、 （2）辩论双方分别讨论，为自由辩论做准备。 （3）老师：接下来进入自由辩论，辩论双方可以自由发言，可以就对方观点提出疑问和不同看法。为了让大家听得清楚明白，每次只能有一位小朋友发言，前一位小朋友发言结束后，下一位才可以继续发言。 （老师仔细倾听每位幼儿发言，有目的地提问、启发、点拨，把辩论引向深入） （4）老师：自由辩论结束了，小朋友的辩论十分精彩。我想问一问，通过刚才的辩论，有改变看法的小朋友吗？如果有，可以移动你的位置，到你赞同的一方坐下。与你旁边的小伙伴说一说为什么改变主意。 3.交流感受，畅谈体会。我们邀请的嘉宾听了大家的辩论，她会有什么想法呢？会不会有跟大家不同的观点呢？会不会有好

17、的建议呢？我们欢迎她告诉大家。 （2）幼儿交流体会和收获。老师鼓励幼儿大胆谈出自己参加辩论后的感受。今天的辩论会到此结束。大家可能还有很多话想说，还有一些问题不太明白，那我们就再去问一问、想一想、找一找，然后大家一起来讨论，好吗？ （小结活动，激发继续探索的兴趣）延伸活动 1.继续收集关于水的资料。 2.给中小班小朋友讲述水的重要性和日常生活中节约用水的简单方法。 3.制作节水标志，张贴在教室和家里。 4.提出节水的小措施。反思与评析 1.重视孩子在活动过程中获得发展。 在辩论会之前，我们围绕水这一话题开展了一系列活动。在这些活动中，孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验去探索发现、开拓视野、学会

18、合作、学会学习。在辩论中，辩论技巧、辩论结果并不那么重要，重要的是孩子们敢于用自己善长的方式说出哪怕是还不成熟的想法，能初步形成以事实为依据的科学态度，更重要的是师生互动，使孩子们能在活动过程中去体验、去感受、去发展。 2.鼓励孩子大胆提问和质疑。 提问和质疑是创造性思维的重要表现之一。以前的活动往往是老师一问到底，这样就不太可能为孩子留下提问和质疑的空间。本次活动的辩题来自孩子的探究，论述的观点和表达方式符合他们的视角，因此，在辩论过程中不同观点的激烈碰撞，无疑会带给孩子更多更深入的思考。自由辩论环节完全由孩子来互相提问、互相反驳，这样，不仅营造了幼儿质疑的氛围，还训练了孩子的反应能力和理解

19、能力，提高了他们灵活运用语言的能力。 3.用接纳和尊重解读孩子的百种语言。“孩子有一百种语言。”每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。作为教师要接纳和尊重他们的不同意见。在辩论活动的准备过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式，我都给以积极的支持和鼓励，让他们按自己的想法去做。在辩论过程中，我尽可能多地把活动时间和空间留给孩子，让他们有表现机会，有成功体验，以使辩论会真正成为他们自己的舞台！例3：各种各样的绳子 （大班）设计意图：绳子是我们生活中很普通又是很有用的东西，广泛运用在我们的生活中。在幼儿园里开展的各种游戏，有很多是和绳子有关的。如跳绳的棉线绳、麻绳、塑料绳；做

20、“抓尾巴”游戏的毛线绳、布绳；拉力器上的尼龙绳；攀登架上的粗棉绳；做纸贴画的纸绳如何引导孩子从认识各种绳子到了解各种绳子在生活中的用途，从而利用绳子来开展各种游戏呢？笔者有意识地组织了大班上学期末的幼儿开展这次关于绳子的谈话活动。活动目标：1.要求幼儿用连贯的语言围绕“有用的绳子”这一话题进行谈话。2.引导幼儿认真倾听别人谈话，能迅速地掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。3.在小组活动中发展幼儿的交往技能，鼓励幼儿大胆与别人交往。活动准备：1.布置“绳子商店”，里面有各种绳子和绳子做的东西。2.录像：小朋友在跳床中游戏的情景；建筑工人在安全网中用吊车吊建筑材料；杨浦大桥。3.每位幼儿自带一

21、根绳子。4.教师和幼儿共同收集的拉圆卡、棉纱绳、毛线绳、纸绳等各种游戏材料，分组准备好。活动过程：一、通过参观导入谈话话题。1.教师：老师带小朋友参观“绳子商店”，看看这个商店里有些什么东西？有什么特别的地方？参观好了回到小组上讨论一下。幼儿参观后讨论，回答。2.教师：“绳子商店”里有各种绳子和绳子做的东西。你带来了什么绳子？它有什么用？二、引导幼儿围绕话题自由交谈、集体谈话。1.教师引导幼儿交谈并提出要求：向你同组的朋友介绍你带来的绳子。别的小朋友在讲的时候，要认真听、不插嘴，等别人讲完了再讲。幼儿分组自由交谈。教师注意倾听幼儿的谈话，引导幼儿注意围绕话题，用轮流的方式交谈。2.集体谈话“我

22、带来的是什么绳子，有什么用？教师请几位幼儿向全班小朋友介绍自己带来的绳子。教师及时帮助幼儿用连贯的语句表达，提醒幼儿讲话声音响亮。三、丰富相关经验，拓展谈话范围。你还见过哪些绳子？它们有什么用？引导幼儿讲述生活中看见的绳子及其用途。2、请幼儿分别观看三段录像，丰富幼儿谈话经验。（1）跳床四周围了尼龙绳编的网，小朋友玩得又安全又开心。（2）建筑工地上，有了安全网很安全，用粗麻绳吊东西很牢固。（3）杨浦大桥是座斜拉桥，它用很粗的钢索绳拉住桥面， 很雄伟。3.教师小结：绳子的种类很多，有着各自的用处。毛线绳可以编织，做工艺品；麻绳可以捆绑东西、吊货物；尼龙绳可以编安全网、尼龙袋，拉起来可以晾衣物、晒

23、被子；棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口；纸绳可以做手工、做工艺品；草绳可以捆绑各种易碎品还有一种特殊的绳子钢索绳，可以拉住桥面。我们把这些叫做“有用的绳子”。4.教师提问继续拓展话题：如果你有一根绳子，你可以用它做什么？幼儿小组讨论后个别回答。四、绳子游戏。绳子除了在我们生活中有各种不同的用处，也是我们游戏时的好伙伴。你会用你手上的绳子做哪些游戏呢？2.幼儿分组自选游戏：翻绳游戏、拉圆卡游戏、纸绳贴画、玩绳游戏。教师提出游戏要求：玩游戏时小组里的小朋友相互谦让、相互帮助，比比哪组玩得好。如果有困难，可以请小组里的小朋友帮忙，也可以请老师帮忙，好吗？3.教师巡视，鼓励幼儿除了同小组里的小朋友玩外，还

24、可以请老师游戏。活动延伸：1.继续引导幼儿观察绳子在日常生活中的各种用途。2.利用绳子开展各类游戏。3.让幼儿观看录像：绳子的发展史。三 总结并布置作业每人设计一个幼儿园谈话活动，班级不限，要求详案，下次课模拟实践第五次课（实训课）让学生实践幼儿园谈话活动的组织，模拟幼儿园活动的组织。本次课教学指导要点：1、当学生实际模拟幼儿园教学活动时，注意指导学生的教态、语言是否得体、恰当，过程是否合理；2、当学生模拟上课结束后，要求学生先自我反思所组织的活动是否达到自己的预期，有哪些方面做的满意，哪些地方需要改进；3、要求其他同学点评；4、教师总结该同学的本次活动有哪些需要注意的地方，指出并希望其他同学

25、借鉴和注意。学生开展模拟活动最主要的目的是获得组织活动的直接经验，把所学的理论运用于实践中，这和该生的性格，理解能力，动手操作能力和灵活性，教育机智等有密切关系，所以教师不可以一下子要求过高第六次课要求学生理解和掌握幼儿园讲述活动的设计和组织幼儿园讲述活动是幼儿园语言教育专门活动之一，那么如何有效实施该活动是本次课的内容幼儿园讲述活动幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。讲述活动为幼儿提供不同于日常谈话的语用情境，要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。讲述活动有一定的凭借物；讲述活动有相对正式的语境；讲述旨在锻

26、炼一种独白语言。培养幼儿感知理解讲述对象的能力；培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，如：在集体场合大方地讲话，使用正确的语言内容和形式进行讲述，有中心、有顺序、有重点地讲话；培养幼儿掌握对语言交流清晰度的调节技能，如：增强对听者特征的敏感性，增强对语境变化的敏感性，增强对听者反馈的敏感性。4 类型（1）如果按编码特点,讲述活动可分成以下几类.：叙事性讲述，用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是叙事性讲述。一种是按照第一人称“我”的口气。另一种形式是一第三人称叙事。描述性讲述，比如讲述“xx的照片”“秋天幼儿园的银杏树”说明性讲述，例如说明“我爱我的铅笔盒”，需要交代清楚它的特点、来源等。议论性讲述，比如讲述“我喜欢夏天还是冬天”（2）如果依据凭借物的特点，讲述活动可分为下列几种类型：看图讲述、实物讲述、情景表演讲述5 设计与目标讲述活动的设计和组织可以按照以下四个步骤来进行：首先，感知理解讲述对象，主要通过观察的途径进行。其次，运用已有经验讲述，基本上可以归纳为以下三种：（1） 幼儿集体讲述（2） 幼儿分小组讲述（3） 幼儿个别交流讲述再次，引进新的讲述经验（1）教师示范新的讲述经验（2）教师通过提示引进新的讲述经验（3）教师与幼儿一起讨论新的讲述思路最后