统编版书法教学设计翟亚亚Word格式.docx

1、教学重点：掌握铅笔的写字姿势。教学难点：能用正确的写字姿势。教学方法：讲授法、练习法教学准备：电子白板教学课时：1课时 教学过程：一、导入新课1请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。2说说自己的感受。3师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势。4板书课题，第一课：正确的坐姿二、正确的写字姿势1出示正确的写字姿势图。请学生说说图中的学生是怎样坐的？总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。2全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。三、用正确的写字姿势。学生练习写“五、六、七、八”，老师巡视，重点指导写

2、字姿势。四、课间活动手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。五、学生用正确的写字姿势。六、小结。 同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。板书设计：教学反思： 第二课 正确的执笔方法1掌握铅笔的正确的执笔方法。2能用正确的正确的执笔方法。掌握铅笔的正确的执笔方法。能用正确的正确的执笔方法。 一、导入新课 1请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。 2说说自己的感受。 3师：今天我们学习第二课，正确的执笔方法 4板书课题，第二课，正确的执笔方法二、正确的执笔方法 1出示正确的正确的执笔方法图。 2老师讲

3、解执笔方法。3老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。4.全班学生练习正确的执笔方法，师巡视纠正不良执笔方法。 三、用正确的执笔方法练习写字。 学生练习写“五、六、七、八” 老师巡视，重点指导执笔方法 四、课间活动。 手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。 五、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 六、小结。 第三课 左右结构字写法掌握左右结构字的书写规律，体会左右结构字字体结构上的细微差别。2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。左右结构字写法上有规律也有差别，掌握左右结构字的书写规律。自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪1、老师做回顾展示，同学谈心得体会。 1.回顾、展示前阶段

4、练字的收效，欣赏同学们的书法作品。2、才艺课的学习，也让同学们深有感触，下面请同学谈谈他对硬笔书法才艺课（练字）的体会。二、小故事大道理激发兴趣，增强学生练好汉字书写的信心 1、老师讲虞世南画腹学书的故事。投影出示书法家的照片及他的字。（师）：老师今天也有一个书法家的故事要跟大家分享虞世南画腹学书的故事。 虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。2、听了这个故事

5、，你们有什么感想啊？ 师生小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。三、过渡：这堂课练什么呢？ 1、老师书写几个左右结构字：仅、联、刚 2、请学生讲讲这是什么结构的字并书写上三个字。左右结构字 （师）：今天这堂课，我们就来练写左右结构字。 （出示课题：左右结构字） 3.利用实物投影，挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述出左右结构字书写要领 注意好左右间架比例，总体上是左收右放。 四、认识左右结构字的不同的间架比例1、出示三组字： A、村、联 B、伟、搞 C、刚、 2、请学生说说间架比例上的细微差别 3、小结：左右结构字的间架结

6、构特点和书写规律 注意好左右间架比例，总体上是左收右放。五、练写。 1、请学生当场书写。 2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。 3、展示优秀习作。 4、四人一组讨论列举其他左右结构字并书写。看哪一组列举最多。（这步还需考虑怎样的形式更好） 5、教师小结。 五、课堂小结并布置作业。 1、（师）结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。 第四课 左右结构字写法 1.使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。 2.通过练习，

7、把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。学会把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 一、复习正确的写字姿势 1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2.一起做一做 二、导入新课 1.本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。 2.上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。 3.今天我们来学习第一课结构（一） 三、学习新课 1.打开书

8、第一页，指名读“看看” 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位臵，指名说。2. 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位3. 相机指导 四、学生练习。学生描描、临写。五、根据学生练习情况总结 我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位臵，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。 第五课 书法家的故事 1.通过学习书法家的故事，孩子从中知道勤学苦练才能写好字。2.在小故事中得到启发。教学重点难点：通过学习书法家的故事，孩子从中知道勤学苦练才能写好字。多媒体、实物投影仪一、王羲之潜心苦学墨当饭王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书

9、法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的笔说。他按照笔说中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没

10、听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。 第六课 上下结构字的写法1.认识上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种类型的特点。2.掌握这两种类型字的一般书写规律，写好“肯、集

11、、冒、点、 贫、类”，要求写得正确、端正、比例恰当。3.养成仔细观察，书写认真的良好习惯。掌握上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种写法。讲授法 练习法一、 导入 同学们，前面我们学习了独体字、左右结构字的写法。这节课我 们一起来研究如何把上下结构字写得更加匀称美观。 二、指导写字 1、感知结构特点 （课件出示：肯、集、冒、点、贫、类）师：同学们请看，这些 字都是上下结构，先来和它们打个招呼（齐读）看一看它们有什么不同？2、学写上宽下窄的字“肯” 3、学写上窄下宽的字“集” （1）请同学们仔细观察，你认为写好这个字， 哪个笔画比较关键呢？（2）要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么？（3

12、）师总结：（师板书：把主笔，写舒展） （4）老师范写，学生书空。（5） 学生在练习纸上练写 3 遍，写时注意保持正确的写字姿势和 握笔姿势。（6）同桌互评，写得好的在字下面奖一颗五星。（7）班内展示、点评。（8）自由练写 三、课堂总结 第七课 上中下结构字的写法1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。3、培养学生研究学习的能力。掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。 一、细观察、找规律 1.出示上中下结构的例字。2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。3、学生交流，不足之处教师

13、及时进行总结。4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。 5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。二、出示练写的字，自己观察找一找规律。三、学生按照要求临写以上字。四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。五、课堂总结 同学们，汉字是个神奇的大家庭，上下结构的字也只是其中的一部分。今天同学们表现很棒，最后老师依然送给大家这句话：提笔即 是练字时，希望同学们的字越写越漂亮。 第八课 半包围结构（1）1、在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；2、能分析病例，通过上下对照查出病因；3 、会写这两种类型的半包围结构的字认识半包围结构字的特点，会写这

14、两种类型的半包围结构的字认识半包围结构字的特点，会写这两种类型的半包围结构的 字 一、导入 1、板书课题 ：半包围结构 2、包围结构分为两大类：3、（1） 半包围； （2）全包围。4、你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授 1、讲解半包围的写法 （1）从两个方面对字心进行包围。第一种情况 出示例字：过 让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图 学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上 第三种情况方法同上：2、从三个方面对字心进行包围：同 教师讲解书写的方法。学生临摹，师巡视指导。 第二种情况方法同上，第三种情况方法同上：三、练习 1、写一写；

15、2、想一想。 四、小结：本节课的主要内容。 第九课 半包围结构（2）1.掌握半包围结构中的双包围的三种类型左上包 围、右上包围和左下包围的字的书写要领。2.练习书写双包围结构的字。一、揭示课题 今天，我们来学写半包围结构的字。二、指导 1.出示小黑板。2.学生观察字形。3.讨论交流。 左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。 如“座”字“广”部撇画斜长，“坐” 要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。 右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜 的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜 纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突 出包围圈

16、。 左下包围： 4.教师范写。5.学生练写。6.分析常见病因。三、练习练习书写双包围结构的字。四、总结全文概括本课内容。 第十课 书法家的故事子换父字王羲之和王献之父子都是著名的大书法家。父与子之间有这么一个小故事。有一次，王羲之有事去京城，临走时在家中的墙壁上题了几个字。王献之也受好写字，他偷偷地把父亲题的字擦掉，照原样题写上自己的字。王献之写好后，仔细端详了一番，自以为写得不错，能够以假乱真了。王羲之回到家中，看到墙壁上的字，仍旧以为是自己原先题的字，很不满意，不觉叹气说：“我离家时真是喝得大醉了。”王献之听了，内心非常惭愧。从此，他更加认真刻苦地练字也成了一个与父样齐名的书法家。 第十一

17、课 全包围结构的字1、在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；2、能分析病例，通过上下对照查出病因。会写这全包围结构的字1、板书课题：包围结构（二） 2、你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就 来探讨这个问题。1、全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。2、字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： 出示例字 ：回 让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。看书上的病例分析病因。出示“回”字，分析它的写法。学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。 出示例字：皿3.字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型：（2）教

18、师讲解书写的方法。四、小结： 第十二课 全包围结构的字（2）1、通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。2、引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。掌握大、小方框的写法。一、组织教学 二、谜语导入：猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。 （“困”）分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢？三、讲授新课1、出示八个范字“固、困、图、囡、囵、围、圃”。2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？3

19、、学习包围部分是大方框的字的写法：（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（2）教师范写，学生练写2遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？（3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。（4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。4、学习包围部分是小方框的字的写法：（1）课件展示，小组合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。四、学生习字，教师巡视指导对照例子，完成课堂练习。小组内互评。五、课堂小结

20、：1、展示优秀作品，自荐或推荐。 第十三课 独体字（1）1.认识取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。2、认识偏斜结构独体字的结构特点，并掌握偏左结构上部右移的书写规律。3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。难点是向左偏斜的字，要掌握好撇的弯度及方向。一、唱歌激趣 1、唱自己编的写字歌，边唱边做动作。 2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。（板书课题：独体字） 二、探究规律（一）取中结构“中、羊、本”1、玩猜字游戏 老师做动作，学生猜，看看老师做的这几个动作分别有点像哪几个字？2、引出“中、羊、本”这三个取中

21、结构的字，读一读，找规律并小结。3、学生试写，教师注意行间指导。 4、展现作业 5、送儿歌，巩固知识取中字儿要注意，小小竖儿中间站，左右对称要牢记，端端正正才好看。 6、教师范写，引导美。边写边讲要点。 7、学生再练8、评价 （二）偏斜结构“力、方”1、提出疑问出示两排字，请看这两排字，第一排是我们刚才学习的取中结构的自，第二排出现了哪两个字？难还是容易？为什么？（学生自由回答）2、引出偏斜。 这种看似有点朝一边倾斜，实际上却非常稳当的字，我们把它称为偏斜结构的字。（板书：偏斜） 3、学生试写。 请两名学生到黑板上试写，写完请学生评价，在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。4、教小窍门 ：怎样来把这两个字写好呢？来势来教大家一些小窍门。5、教师范写 ：有了小窍门，老师也来试一试。6、学生练习（两名学生上台写）7、同桌互评（三）选择练习1、辨一辨今天我们学习了取中结构和偏斜结构的字,请你看这两竖排的字，左边的是什么结构的字？右边呢？2、读一读3、练一练4、评一评三、总结拓展 第十四课 独体字（2）1、巩固学生软笔的执笔方法及坐姿（头正身正肩放平），养成良好书写习惯。2、培养学生敏锐的