苏教版数学二年级上册第二单元教案Word文档格式.docx

1、（2）认图形：这里有你认识过的图形吗？你还找出了其他图形吗？这些图形又有什么特点呢？（3）回答书本白菜老师的问题。3.小组交流。（1）你找到了哪些图形，各有几条边？（2）试着给这些图形分分类，说说你是按什么来分的。4.全班交流（1）认识四边形：出示学生描出的四边形。说说我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。（2）认识五边形和六边形：出示学生描出的五边形和六边形。有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？5. 小结建模请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？三、练习。

2、（预设10分钟）1.基础练习：“想想做做”第1题2.专项练习：“想想做做”第2题让学生分别围一围，并说说围成的是几边形。“想想做做”第3题3.综合练习：“想想做做”第4题先想想可以怎样剪，可以先在纸上画一画，然后操作。“想想做做”第5题四、课作（预设10分）1必做题：补充习题第7页第1、2题。2. 拓展题： 把下面的两个图形都分成一个三角形和一个四边形。点拨：我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。课题：认识图形说明：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案，非常漂亮。这是图形在我国古代建筑

3、上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。教师巡视、指导。导学要点：明确这些图形都有四条边像这样由四条边围成的图形叫四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。明确由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫一（六边形），由七条边围成的图形叫一（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。明确只有由四条边围成的图形，才是四边形强调：围成的图形有几条边，就是几边形，注意提醒学生分类数出各种图形的

4、个数，并边数边在图形上做标记，以避免重复和遗漏。第（2）题明确：剩下的图形可能是五边形，也可能是四边形，还可能是三角形。提醒：学生能找到几个就找几个，不要求所有学生都能不重复、不遗漏地找出图中所有四边形。多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。【教后反思】认识平行四边形 书本第1415页例题、试一试、想想做做15题。年 月 日 星期1在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，能够识别平行四边形，知道平行四边形容易变形的特性。2在观察、动手操作、想像和情境描述等活动中，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。3通过剪一剪，画一画，改

5、一改等数学活动，培养运用数学的思维方式思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。感受图形与生活的联系，体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。知道平行四边形的特性。经历体验图形特性的过程。学情资源：在学生已经直观认识四边形、五边形和六边形的基础上，引导学生在拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。通过观察篱笆、楼梯扶手等现实场景，从而抽象出平行四边形，通过围、摆、拼等活动，探究出平行四边形容易变形的特性。课件、小黑板、三角尺等预习找找生活中的四边形，初步分类，说说特性。一、预习交流,揭示课题（预设4分钟）1.全班交流预习作业。2.揭示课题，

6、明确目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1.交流生活中见过的平行四边形。观察书本14页例2图。1.指一指图中的四边形。2.在三幅图中各再找一个四边形，沿着四条边描一描。3.试一试：用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形。三、分层练习、内化提升（预设 15 分钟）“想想做做”第1题。“想想做做”第2题。先照样子围，再独立围出一个平行四边形，有困难的可同桌合作。“想想做做”第3题。找出平行四边形，说说思考过程。“想想做做”第4题。动手围图形。“想想做做”第5题。拉一拉长方形的两个角，体会平行四边形与长方形间的联系，知道平行四边形容易变形的特性。四、课堂检测反馈。（预设11分钟）1.必做题：

7、补充习题第8页14。2.拓展题：摆 2个这样的图形最少要_根小棒。摆 4个这样的图形最少要_根小棒。摆 6个这样的图形最少要_根小棒。出示预习作业，交流预习成果。今天我们就来学习认识平行四边形。板书课题：认识平行四边形提问：生活中你也见过这些图形吗？你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗？说说哪些是平行四边形，按要求涂色。师可先示范，再要求学生围。说说这些图形有哪几部分组成。追问：你能用8根同样长的小棒摆出平行四边形吗？小结：平行四边形可以变换成平行四边形，平行四边形也可以变成长方形，得出平行四边形容易变形。集体评议作业，同桌交换评价。提供典型错例，分析、纠错。 练习三二上第16-17页

8、 练习三练习星期 1让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。2.使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。3使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。感受平行四边形的直观特征。动手创造平行四边形。学生已经初步认识感知了平行四边形的特征，会辨认多边形。本课主要通过折一折、剪一剪、拼一拼、分一分、数一数等活动，帮助学生进一步巩固对有关平面图形的认识，初

9、步感受平面图形之间的联系，发展空间观念。长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等），方格纸。教学光盘。一、揭示课题，自主整理（4分钟左右）1回顾学过的图形。2出示课题，明确目标。3.学生认定学习目标：认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形。二、自主探索，拓展提升。（预设20分钟）（一）基本练习1练习单：（1）你把这些图形分成了哪几类？（2）在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（3）长方形、正方形和平行四边形都是几边形？集体交流（二）综合练习2完成练习三第1题。小组交流。交流内

10、容：1.你是怎么折的？2.第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？集体交流。3.完成练习三第2题。先想一想，如果分成三角形，每个图形最少能分成几个三角形，再自己试着画直线分分看。再比一比，谁分成三角形个数最少。观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？4完成练习三第3题。拿出两个完全一样的三角形，把这两个三角形拼成一个平行四边形。交流：找到了几种拼法？5完成练习三第4题。同桌合作学习。集体交流: 怎样改的？展示给大家看一看。6.完成练习三第5题。照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展

11、示拼法和拼成的平行四边形。学生合作思考、操作。7.完成练习三第6题。了解题目要求，尝试拼平行四边形。有哪些是学过的图形。（正方形、长方形、多边形）三、归纳总结，评价反思。 师生共同小结四、课作（预设14分钟）必做题：补充第9页的1 - 3题。提高题：把四边形、五边形、六边形分别分成三角形，最少可分几个？再想一想：三角形的个数与边数之间有什么关系？五、家作。1.完成口算练习单。2.阅读小数报第 期。回忆一下，我们这一单元学习了什么？你都认识了哪些图形呢？揭示课题：今天我们进行认识平行四边形的练习。教师巡视、指导、参与学生活动，关注学困生。导学：说说分类方法。自主操作时，边折边说说每次折成的是什么

12、图形，感受图形的变化和联系。还能继续折出另外的图形吗？同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。从图形的某一个顶点出发，分别与其他不相邻的各个顶点连线，这样的分法简单、方便，且分成的三角形个数最少。鼓励学生通过反复尝试，自己拼出一个平行四边形。把其中一个三角形翻转过来，再把相等的两条边拼在一起，就可以得到平行四边形。为什么这样就是平行四边形了？（相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等了）展示沿图形中间剪斜线的拼法从这些剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，就能拼成平行四边形。拼平行四边形时，可以先让学生比一比三张纸片边的长。拼其他图形时

13、，要鼓励学生展开想象，拼出不同的图形，并说说拼成的各是几边形。通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。有趣的七巧板二上第18到第19页，课题：年 月 日 星期 1.通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念；2.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识；3.在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。发挥想象，独立拼出自己认识的不同图形。学生经验：学生已认识了四边形、五边形、六边形的特点，为拼出有趣的图形打下扎实的基础。教材编排这一实践活动，目

14、的在于使学生熟悉平面图形，巩固学到的图形知识；鼓励有个性的思考，培养创新精神；感受图形的美，发展积极的情感与态度。七巧板。预习设计预习提纲：1在数学学具袋里找出一副七巧板，看看七巧板中有几种不同的图形？哪些三角形的大小是一样的？2.拿出七巧板中的两块拼成已经认识的图形。如果用三块、四块、五块或六块、七块可以怎么拼呢？可以先模仿书第18、19页上的方法拼，再自己拼出其他不同的图形。老师相信你一定能创造出不同的拼法！3上网查查有关七巧板的知识。一、交流预习成果，拓展引新（预设5分钟）1.小组交流预习作业。2. 学生欣赏图形3.揭示课题，认定目标。二、自主尝试解答（预设：6分钟）1.了解七巧板的来历

15、。2自主学习单：（1）仔细观察，一副七巧板中共有几种不同的图形，每种图形各有几个，哪些图形是完全一样的？（2）观察后小组交流。（3）你能用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，仔细想一想，该选用哪两块，怎么拼？你还能拼出其他图形吗？（4）动手试一试。3.小组交流分享。三、分享提炼解法（预设：5分钟）全班交流汇报。再小组复述。四、即时巩固内化（预设：14分钟）1.用三块拼（1）如果用三块，可以拼成哪些我们已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。（2）分组操作。（3）自由展示。（4）小结。2.用四、五、六块拼（1）这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块，看能拼出

16、哪些我们认识的图形。（2）动手操作，拼好后再说说你用哪几块拼出了什么图形。3.用七块拼（1）七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。（2）动手拼，教师巡视，注意发现有创意的拼法。（3）展示各种拼法。五、课堂检测反馈（预设10分钟）我的数学上相应的习题。2每日一题：观察七巧板，判断对错。（1）七巧板中一共有3种不同的图形。（ ）（2）七巧板中用1、2能拼成一个正方形。（3）七巧板中用2、4、5只能拼成一个正方形。（4）七巧板中用2、3、4、6能拼成一个三角形。（5）七巧板中用1、2、3、4、5能拼成一个平行四边形。1.由组长组织本组学生轮流汇报预习成果，按序每人汇报1

17、题，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。出示拼好的图案，学生欣赏。这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习有趣的七巧板。（板书课题）出示七巧板，说明：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。全班交流汇报。小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这

18、三种不同的图形。你还能用一副七巧板中的几块拼出其他图形吗？试一试。（1）用三块拼用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。（2）用四、五、六块拼（3）用七块拼整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。教后反思第二单元补充练习 施教日期 年 月 日第二单元补充课时共几课时1第几课时1让学生通过练习进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形等多边形。2.使学生在练习中进一步感受相关图形的特征；3增强对数学的兴趣，培养独立思考、合作交流的意识和习惯。难 点感受平行四边形及其他多边形的直观特征。按要求分图

19、形。小黑板、练习单等。学 程 设 计导 航 策 略修 改 调 整一、举例梳理，复习旧知。（预设4分钟）1.口算：2613 148 3615 59177870 1660 6335 738402042 23514 5049 24662.学生认定学习目标二、目标驱动，自主学习。（预设24分钟）1在里填上“”“”“”。838330 695695048203810 78206820 352355 64302310（2）同桌交流答案，如果有错误找找错误原因，然后改正。（二）专项练习1. 在方格纸上画出一个三角形、一个平行四边形、一个五边形和一个六边形。2. 数一数，填一填，并回答下面的问题。（三）综合练习

20、1. 一张长方形纸折一次，可能折出什么图形，在可能的图形下面画“”。2. 分一分，画一画。学生独立完成，同桌互相交流。3. 判一判，对的打“”。1.长方形、正方形和平行四边形都是四边形。2.用4根小棒也能搭成一个五边形。3.两个完全一样的三角形一定能拼成一个四边形。4.由四条边围成的图形一定是平行四边形。6.一个长方形减去一个角剩下的图形是一个三角形。7.一个六边形至少可以分成4个三角形。 学生以小组为单位进行讨论。全班校对交流。重点交流错题，分析错误原因。揭示课题。今天我们对第二单元的内容进行一次补充练习，进一步认识多边形和平行四边形。全班交流，校对答案。 追问：你能说说你判断的理由吗？2.

21、注意了解学生的画图情况，并根据学生出现的典型错误及时进行分析和评点。让学生独立完成，并交流思考过程。请学生说说自己的想法。要求学生按要求去分，并用直尺去画一画。全班交流，核对答案，及时订正。全班交流，说说自己判断的理由。师：通过今天这堂课的学习，你有什么收获？练习讲评 施教日期 年 月 日第二单元练习讲评讲评1.引导学生进一步掌握第二单元所学的一些基本知识。2.引导学生反思第二单元的学习情况，并能对自己的学习情况作出恰当的评价。教学重点：熟练掌握第二单元的知识点。教学难点：灵活运用知识解决实际问题，提高答题的正确率。学生第二单元所学的基本知识掌握较好，计算的正确率也比较高，只是灵活运用知识的问

22、题的能力还欠佳。1.尝试订正单元练习（先说说自己错在哪里，再写过程订正）2.对于自己不会订正的题目，做上记号。修改与调整一、揭示课题，认定目标。 大体说一下本次练习的基本情况。优： 良： 合格： 不合格：优秀率： 合格率：二、小组交流，反思错误（预设8分钟）学生以小组为单位进行交流。三、练习讲评，再次建模（预设20分钟）（一）涂一涂，画一画请你将四边形涂上黄色、五边形图上绿色、六边形图上红色，再在你喜欢的位置画一个五边形。 请学生说说自己的操作过程。（二）填一填3.平行四边形对边的长度是（ ）的。4.一副七巧板中有（ ）个三角形，（ ）个四边形。（三）画一画，选一选，填一填在下面的点子图上画一

23、个平行四边形和一个六边形。（四）用竖式计算 学生说说计算的注意点。（五）找规律，画一画 学生先小组内说说自己找到的规律，再说说如果按规律去画。（六）解决实际问题1. 新华书店卖出连环画82本，比卖出的文艺书多12本，卖出的故事书比文艺书少28本。（1）卖出文艺书多少本？（2）卖出故事书多少本？2. 二（2）班小朋友栽了柳树46棵，松树28棵，其中35棵是男生栽的。（1） 全班一共栽树多少棵？（2） 女生栽树多少棵？4. 小华：“我的画片比小丽多。” 小丽：“我有35张画片。 小明：“我的画片比小丽少。 （1）小华最少有（ ）张画片。 （2）小明最多有（ ）张画片。四、当堂检测，小结反思（预设1

24、0分钟）自主订正单元练习，反思自己的错误原因。反馈练习的总体情况，主要问题。小组交流要求：1 小组内每位同学说说自己的错误原因，应该怎么解决问题？如有困难，组内帮忙。2 其他同学认真倾听，及时补充、更正。让有错误的学生说说自己操作错误的原因，及如何修正。提醒学生使用数学语言去表达，这里填“相等”。请有遗忘的学生重新拿出七巧板去数一数。提醒学生要规范操作，使用直尺去画线段。有错误的学生说说自己错误的原因，及如果订正。你能说说自己的思考过程吗？条件中“比卖出的文艺书多12本”，换一种说法就是“文艺书比连环画少卖出12本”，所以问题1应该用减法去解答。请学生说说从条件中已知什么，解答第1个问题里应选用哪两个条件？请有错误的学生说说自己错误的原因，及应该怎样列式。请做对的学生先在小组里给组员讲讲自己的思考过程，再进行全班交流。教学反思