八年级政治下第三单元导学案Word文档下载推荐.docx

1、2、教育的作用：教育是每个人生活的 。它通过向个人传递文化，帮助人超越一已之见，去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必须前提。教育唤起人的 ，不断提高和革新自己，从而开僻人性发展的道理，奠定走向未来的基础。教育能使人摆脱 ，增长 ，丰富 ，享受 ，在职业活动和其他活动中获得成功。3、受教育的含义：受教育权，是指公民有从国家接受 的机会，以及获得受教育的 的权利。4、义务教育的含义及特征：义务教育，是国家统一实施的所有 必须接受的教育，是 必须予以保障的公益事业。义务教育显著特征：具有 ，由国家强制力保证其推行和实施；具有 ，即不收取学费、杂费；具有 ，在全国范围办实行统

2、一的义务教育。合作探究1、教育为人的幸福生活奠基（1）教育的含义P58（2）教育的重要作用意义。中华人民共和国义务教育法第五条规定：几年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当往入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。引出：2、我们享有受教育的权利 出示多媒体音像资料，为学生创设情境但是，每位少年儿童受教育的权利都得到保障了吗？请看以下事例热点辩论 ：1、辩题：少年失学谁之过？教师事先把学生分为五组，分别代表国家、社会、学校、家庭、个人（师）：请同学们结合录像提供的信息，利用手中的材料、教材，对其进行加工重组，要求：1、寻找对方的责任 2、尽力为自己开脱 第一阶段

3、：学生看书、资料，自由讨论，第二阶段：自由辩论，教师应随时调控、并适时转移矛盾，挑起战争。为了保护我们的受教育权，下面我们来学习（1）P60受教育权的含义：面对向小燕一样的失学儿童，我们来帮助他们重新走上复学之路呢？2复学之路共探讨 ：（2）P61义务教育含义： 学生充分讨论、交流，后教师分析、总结 （3）P61义务教育的三个特征：课堂检测反思八 年级 政治 科教学案第三单元 我们的文化、经济的权利第二框 珍惜学习机会通过教学，使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利，也是公民必须履行的义务。知道维护自己受教育的权利、履行受教育的义务的法律依据。通过典型案例的讨论引导和教学启示，初步培养维护自己

4、受教育合法权益的能力。通过运用所学法律知识解读当前我国相关公民受教育状况，提高学生辨别是非的能力和创新思维的思辨能力。情感态度与价值观目标：懂得受教育不仅关乎个人的前途和利益，更关系国家的命运和利益，从而培养学生的义务意识和责任意识。联系社会上侵犯公民受教育权的事例，增强学生的维权意识。通过对依法施教事例的分析，增强学生的法律意识。理解受教育既是公民的权利也是公民的义务。上一框我们学习了每个年满六周岁的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族都有入学接受教育的权利。但是这些适龄儿童、少年的受教育权都能得到实现吗？请看课本第62页“小梅的遭遇”。它说明了什么呢？它说明了我们还有不少的儿童、少年的受教

5、育权因为种种原因，还未能得到有效的保障。遇到这种情况怎么办呢？它告诉我们要懂得维护自己受教育的权利。1、维护受教育的权利的原因：（1）受教育是 赋予我们的基本权利，是我们成长和发展的 。（2）在现实中，由于各方面的原因， 我们受教育权的行为时有发生。2、维护受教育权的合法方式有：（1） 方式，（2） 方式。3、履行受教育的三项义务有：第一，认真履行 ；第二， 认真履行 ，不得中途辍学； 第三，认真 ，尊敬师长， 。4、认真学习，自学履行受教育义务：（1）积极开展 学习、 学习、注意养成良好的 ，提高学习能力。（2）树立 的观念。1、维护受教育权利类似小梅的情况在我国还有很多。请同学们再想想，在

6、我们的周围，还有哪些侵犯适龄儿童、少年的受教育权的情形上述情形表明了我们有不少儿童、少年的受教育权正受到来自家庭、学校、社会的侵犯。有的是个人的受教育权被侵犯、有的是学生群体的受教育权被侵犯。以上介绍的是：受教育权被侵犯的情形接下来，请同学们结合课本“小梅的遭遇”思考假如你是小梅，你打算采用什么方式维护自己的受教育权？如何维护自己的受教育权利方式一：寻求学校及老师的帮助；方式二：方式三：方式四：（请同学上讲台到黑板上填写）（课本第63页寺庙建到学校旁）针对这一事例，请同学们各抒己见假如你是该校的一名学生，应该怎么办？学生回答假如你是该校的校长，应该怎么办？2、履行受教育义务受教育的机会来之不易

7、。我们要珍惜机会，努力学习，报答国家和父母。我们受教育的机会是来之不易的。我们必须十分珍惜这来之不易的学习机会，才对得起国家、对得起父母。初中学生应如何履行受教育的义务？参考课本第64页。共有三项。具体地说，为了完成规定的学习任务，我们应该做到：假如遇到下面的问题，你打算怎么办？（引导学生回答）上课走神，遇到老师的批评；做作业时，遇到疑难问题；上自己不大喜欢的课；考试成绩不理想（3）初中学生应如何珍惜学习机会？课堂检测 学法大视野本课练习第七课 拥有财产的权利第一框 财产属于谁帮助学生认识什么是财产所有权，财产所有权的归属，正确认识财产合法性；法律是个人合法财产的守护者。通过学习引导学生正确识

8、别个人财产的合法性，学会运用法律维护自己的合法财产所有权。充分认识到不能占有非法财产，树立正确的财产观和法律维权意识，培养集体主义精神。运用法律维护自己的合法财产权。对个人财产合法性的认识。一、导入新课1、情境导入：材料1：拾钱捐献 失主索还（大屏幕展示）议一议： 你认为王某的话又没有道理？ 拾来的钱能捐献吗？小结：这个案例涉及到个人财产的所有权问题二、讲授新课1、公民的个人财产包括：公民的 收入、 、 、 、文物、 、林木、牲畜和法律允许公民所有的 、以及其他 财产。我国法津只保护公民的合法财产的所有权，对于非法财产，法律不但不保护，还要依法追究其责任。2、财产所有权的含义：是指所有人依法对

9、自己的财产享有 、 使用、受益和 的权利。3、保护财产所有权的法律手段：我国的 ，是保护公民合法财产及其所有权的重要武器；我国的 ，是保护公民合法财产及其所有权的锐利武器。4、当财产所有权受到侵害时： 是实施法律规定的其他各种保护合法财产所有权方式的前提。当我们的财产所有权受到侵害时，应及时 ，依靠法律维护自己的合法权益。公民请求法院维护自己合法财产所有权的方式有 、 、 、 。1、合法财产及其所有权 财产属于谁今天，随着深化改革，扩大开放带来的经济发展，社会财富大幅度增加，我们家中的财产日益丰富。手机、电脑、数码摄像机已经成为我国居民家中的“新三件”。（学生展示社会财富调查结果。）说一说：你

10、家中近来新增加了哪些财产？这些财产给家庭生活带来了什么变化？谈谈社会上还有哪些财产，它们属于谁？分析判断：（教师补充展示一些常见的社会财富，让学生判断其归属）路边的电话亭 学校内的运动设施 学校电教室的电脑某街道居委会办的的企业 某公民买的轿车 你家的大屏幕彩电情境活动一：探究活动财产属于谁（教材P6869页材料）（大屏幕展示）建筑工人阿强在一次地下施工中发现两个金元宝，趁人不注意将其裹在衣服里带回家中，据为己有。中学生小运在放学路上捡到一个装有820元人民币的钱包，将之据为己有。小亮证的父母的同意，用家庭存款的利息购买了一台照相机，自己使用。小马的父亲是位民营企业家，年终缴纳各种所得税后，获

11、得35万元收入。某市副市长，索要和收受他人贿赂共计人民币372万元、美元2.1万元，将其作为家产。学生分组讨论：上述哪些财产属于个人所有？哪些不应该属于个人所有？为什么？说说看，属于你个人的财产有哪些？知识拓展：叙述：挖掘埋藏物是天上掉馅饼吗？2003年1月19日下午，陕西省眉县马家镇杨家村5名农民在本村挖土时，发现一处青铜器窑藏议一议：请你设想一下他们会怎么处理？畅所欲言：我们应该如何获得财富？我的观点：谈谈你对非法占有财产的看法 合法的个人财产（学生阅读P69页教材指出我国公民个人合法财产的范围）在我国，公民的个人合法财产包括哪些呢？（大屏幕展示）下面就请同学们根据你们现有的意识来判断下列

12、选项中的财产哪些属于合法的，哪些属于非法的，并简单阐述自己的判断理由。A、通过从事劳动所得的工资 D、公民通过存钱获得的银行利息B、毒品 C、通过抢劫得来的5,000元钱E、通过贪污、受贿取得的财产 F、公民在书店里买的书（学生判断，教师总结。公民个人合法财产包括：过渡：只有属于公民个人的合法财产，才属于个人所有，也才对其享有财产所有权。那么，什么是财产所有权呢？ 财产所有权情境活动二：（见教材P70页材料）材料：小王的父亲用合法收入买了一辆小轿车。（占有权）小王的父亲驾车送小王上学。（使用权）办理了相关手续后，小王的父亲驾车搞营运。（收益权）小王的父亲将这辆车卖掉。（处分权）请你来分析：以上

13、事例分别体现了对自己合法财产的什么权利？相关链接：（指导学生阅读）（见教材P70页链接材料）亲身体验：举出一样个人物品，说说你对它拥有哪些权利？2、法律保护合法财产的所有权情境或动一：（见教材P71页材料）（大屏幕展示材料）设身处地为小涛想想，家中巨额财产被盗是何心情？靠什么使小涛家的财产失而复得？这说明了什么？ 法律明确规定保护公民合法财产的所有权（教材P71页）（大屏幕展示材料）设问过渡：你知道我国有哪些法律为我们个人的合法财产保驾护航吗？情境或动二：案例分析（大屏幕展示材料）法庭纪实一：（见教材P72页材料）本案中审判机关依据什么法律、采用什么方式，追究侵权人的法律责任？假如范某不执行判

14、决，你认为王某应该怎么做？法院会怎么处理？请你对这种处理发表意见。民法是保护公民财产所有权的重要武器（见教材P72页）想一想：审判机关是如何追究侵权人的民事责任的？有哪些方式？其依据是什么？ （民法通则） 如果你是案件中的甲,你怎样向法院提出诉讼请求?如果你是法官，你又会做出怎样的处理? （学生讨论，回答问题） 情境或动三：共同探讨（大屏幕展示材料）（见教材P72页）本案中，审判机关依据何种法律、采用何种手段，追究侵犯财产罪犯的法律责任？（见教材P73页）审判机关是如何追究侵犯财产罪犯的法律责任的？（刑法）刑法是保护公民合法财产所有权的锐利武器情境活动四：身临其境（大屏幕展示材料）创设情境材料

15、：如果你放学回家，发现家中被盗，你的反映是什么？（家中被盗了）看到如此情景，你接下来会做什么？（打电话告诉家长，或直接打110报警） 3、依法维护合法财产所有权情境活动五：实践演练（大屏幕展示材料）请同学们就此展开讨论：你认为该机的所有权应该属于谁？你认为甲、乙二人应该通过什么途径来确认和维护自己的财产所有权？假如你是法官，你该依据何种法律，做出什么样的判决？确认财产所有权的归属极其重要维权体验：连一连（阅读教材P74页第一段后完成）（大屏幕展示材料）所有权归属发生争议请求赔偿损失被他人占有拒不返还恢复原状财产损坏或灭失请求确认所有权可修复的争议请求返还原物假如，侵犯我们财产所有权的是政府部门

16、，我们该怎么处理呢？情境活动六：案例分析（见教材P74页材料）（大屏幕展示材料）（学生结合教材内容以及相关链接材料分析讨论）甲县工商局作出的上述处罚法合法吗请你给赵某献计，使其采取有效方式，保护自己的财产所有权。遇到行政违法时可提起行政诉讼（见教材P74页连接材料）讲述：在现实生活中，侵犯公民财产所有权的事件时有发生。当我们的财产所有权受到侵犯时，当我们遇到下面的情况时，该怎么办呢？情境活动七：身临其境（见教材P75页材料）（大屏幕展示材料）请你为朱某出主意，使其采用合法方式讨回被吕某索要的2000元钱。假如你在放学回家的路上，被人拦截并向你要钱，你该如何应对？及时寻求各种法律救助课时检测 学

17、法大视野 习题第二框 财产留给谁通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。遗产继承的条件、方式、途径和继承人。遗嘱继承的法定条件。1、导入语：随着社会主义经济建设的不断发展，人们的物质生活和文化生活得到了不断的改善，公民个人手中的财富也越来越多，像拥有一定数额的储蓄，拥有个人的房屋、拥有私家汽车等，在今天人们的生活中已不足为奇了。教师提问：人们通过自己的辛勤劳动创造积累的这么多的财

18、富，一旦人死去之后，该怎么处理这些遗留财产？遗留的财产该留给谁呢？自主学习：1、遗产的含义及其必备条件：法律上将遗留财产的 称为被继承人，被继承人遗留的 称为遗产。2、作为遗产必须具备三个条件：其一，必须是公民 ；其二，必须是公民 ；其三，必须是 。3、法律上将遗留财产的死者称为 ，将依法 ，称为继承人。4、所谓继承权，指的是 依法取得 遗产的权利。5、我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。第一顺序继承人包括：第二顺序继承人包括： 。6、继承方式包括法定继承和 两种。遗嘱继承是指继承人按照 ，继承被继承人遗产的方式。我国现阶段多数继承采用 继承。7、在现实生活中，当我们的财产继承权受到侵犯时

19、，不要忍气吞声，要增强 ，要学会 ，运用 ，保护自己的 。我国宪法第十三条规定：“公民的合法的私有财产不受侵犯。国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。”宪法的规定表明我们享有财产继承权。1、我们享有财产继承权情境材料一：案例探究（见教材P76页材料）晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？（不能，此时其财产还不是遗产）晓军家的共有财产，能继承吗？（不能继承，共有财产属于家庭共同所有。公民来路不明的财产，能继承吗？（不能继承不是合法财产）（学生分组讨论，运用课前准备的法律知识以及教材内容，质疑交流、探讨解决问题）（1）遗产法律上将遗留财产的死者成为被继承人，被继承人遗留的个人合法财产称为遗产。

20、遗产必须具备的打三个条件：情境活动2：晓军的父亲去世以后，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑为分遗产争得不可开交：当有人提出晓军也应该分的一份遗产时，大家都说晓军还小，不应分的遗产，晓军也认为有道理。爷爷、奶奶认为遗产应该有由五个人平均分，但母亲不同意，认为晓军的姑姑不能继承。讨论：在本案中，你认为哪些人有继承权？分别是依据什么关系确立的？（学生阅读教材P77页）你赞同谁的观点？ 清说出依据。未成年人晓军能继承遗产吗？相关知识：在此案中，涉及几个概念，继承人、继承权。法律上将依法继承死者遗产的人，称为继承人。继承权是指继承人依法取得被继承人遗产的权利。我国继承法在第二章“法定继承”中规定，被继承人的

21、配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。在本案中，晓军以及晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都属于法定继承人，属于法定继承人的都能够行使继承权吗？继承法虽然规定了六类继承人，但并不是在继承开始后这六类人同时享有继承权，而是存在着继承权的优先适用问题，既存在遗产的继承顺序。因此，在了解继承时我们不仅应知道继承人的范围，还应了解继承人的继承顺序。（3）继承顺序情境活动3：案例分析晓军以为很要好的同学在无意中将此事告诉了自己做律师的哥哥，才知道晓军也有继承权，在协调不成的情况下，建议晓军诉诸法院。晓军在律师的帮助下向当地人民法院起诉，请求法院维护自己的继承权。法院判决由晓军的

22、爷爷、奶奶、母亲和晓军继承遗产，萧军的姑姑虽然也是继承人，但不继承遗产。晓军的继承权由其母代为行使。法院为什么判决由晓军的爷爷、奶奶、母亲和晓军继承遗产？而晓军的姑姑却不继承遗产呢？晓军的继承权为什么由其母亲代理？晓军的姑姑在什么情况下可以继承遗产？合作探究：是否只要符合继承顺序就可以继承遗产呢？请同学你们看以下的案例。王老太早年与老陈结婚，老陈早逝，后来收养了一个儿子王某，去年王老太不幸中风，生活不能自理王某不但不照料老人，反而以做生意为名躲到外地去。村委会见状，只好派人经常给王老太送吃送喝，但王老太难以忍受养子的不孝，于是割腕自杀，王知道后办理了丧事。在分配王老太的遗产三间房子和400元退

23、休金时，王某和村委会发生了争执。王认为：自己是王老太合法的养子，理所当然应该继承其遗产。而村委会认为：王某没有尽到抚养义务，应剥夺其遗产继承权，为此双方上诉到法庭。你认可哪一种观点？法院判决王某不具有继承权，理由是什么？你有什么感想？假如王老太的遗产无人继承，你认为应该如何处理？2、维护财产继承权（1）继承权的实现方式依照我国继承法，继承方式包括法定继承和遗嘱继承两种。在上述案例中，晓军继承遗产的方式属于哪种方式？（法定继承）法定继承法定继承，是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式。在法定继承中，遗产份额分配的的原则是什么呢？从这个法院的判决中，

24、你能看出遗产是怎样分配的吗？为什么晓军的爷爷、奶奶应该多分一些遗产？ 对此你有什么看法？（见教材P78页）在法定继承中，遗产份额的分配原则是：（教材P78页链接材料）遗嘱继承遗嘱继承，是指继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人遗产的方式。案例分析（见教材P78页）假如你是法官，对此案会做出怎样的裁决？遗嘱继承的最大优点是什么？在上述案例中，弟弟不服法院的判决，请律师上诉，弟弟的律师提出姐姐和弟弟都是法定继承人，同属第一顺序继承人，享有相同的继承权，所以弟弟也应该取得遗产的继承权。弟弟律师提出要求的依据是什么？（法定继承中关于法定继承人范围的规定）它属于何种继承方式？法院裁决依据的是何种继承方式？（遗嘱继承）通过本案，你能发现二种继承方式的关系吗？弟弟的上诉能胜诉吗？对我们有何启示？遗嘱继承要优先于法定继承，是否只要有遗嘱就一定按遗嘱继承呢?案例：（见教材P79页材料）假如你是公证员，你会给他公证吗？查阅教材有关内容，看看立遗嘱需要哪些条件？有效遗嘱必须具备的条件是：（见教材P79页相关链接）假如某公民不想将自己的财产待死后留给亲属，而是要赠给法定继承人以外的人可以吗？教师讲述：（按教材P79页中间一段讲述）（2）依法维护继承权情境活动三：继承新风尚（见教材P79页）从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中