《从百草园到三味书屋》导学案使用Word格式文档下载.docx

1、是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，创作从1926年2月开始，到11月结束。共十篇作品，包括：对猫的厌恶和仇恨的狗猫鼠；怀念长妈妈的阿长与；批判封建孝道的虚伪和残酷的二十四孝图；表现封建家长制阴影的五猖会；描绘迷信传说中的勾魂使者无常；写童年之事的从百草园到三味书屋；揭露庸医误人的父亲的病；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的琐记；最使鲁迅感激的日本老师藤野先生；潦倒一生的同乡好友范爱农。最初以旧事重提为总题，陆续发表于莽原半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写小引和后记，1928年9月结集时改名为朝花夕拾。本书里面的每一篇文章都展现当时的世态人情、民俗文化，流露了鲁迅先生对社

2、会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。叙述亲切感人，又有机地糅进了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新，堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。一、目标领路，自主学习。1、 给加点字注音解释词语：菜畦（ ）桑葚（ ）油蛉（ ）蟋蟀（ ）斑蝥（）缠络（ ）臃肿（珊瑚（攒成（ ）收敛（ ） 脑髓（ ）鉴赏（觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛 （ ）秕谷（渊博（ ） 鼎沸（倜傥（ ） 书塾 （ ） 宿儒（ 蝉蜕（拗（ ）窦锡箔 （ ）和蔼（淋漓（ ） 叵（ 确凿 （）2、解释下列词语：确凿轻捷人迹罕至觅食渊博 宿儒人声鼎沸鉴赏3、填空：鲁迅（18811936），原名_，浙江绍兴人，伟大的_家、_家、_家。著作有

3、杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是_。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是 。从百草园到三味书屋是一篇 的散文，文章回忆了“我”童年时期由 的一段生活经历。作者称百草园是 。本文题为从百草园到三味书屋，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写 ，后写 。还可以看出本文的写作顺序是4、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。5、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空： ）的百草园 （ ）的三味书屋6、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：7、反复诵读百草园中的景物描写。二、目标深化，交流探讨。 小组之间讨论交流1

4、0分钟。三、目标展示，反馈评价。（15分钟）小组之间先出示各组遗留的问题，然后再一同交流探讨。老师作总结。四、目标达成，拓展延伸。1.根据拼音写出相应的汉字。确zo（菜q桑shn（斑mcu ）成脑su （蝉tu倜tng（2.下列没有错别字的一项是：A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见 C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（A.确凿（zo）斑蝥（m菜畦（q B.皂荚（ji桑葚（sn）油蛉（lng）C.珊（shn）瑚 秕（b ）谷蝉蜕（du D.盔（ku）甲骨髓（shu）倜（t）傥第二课时1认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ，

5、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2把握本文叙事写景井然有序的特点。3反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。【学习重点】：学习写景状物的写作方法【学习难点】：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。【课内探究案】一、 创设情境，激情投入，明确目标。每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞

6、所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表现出来朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。检查预习效果。二、目标引领，自主学习。（10分钟）（一）初读课文 整体感知1、 用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”？、文中的过渡段起什么作用？、 “我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出。最后带着情

7、感读这一段，看谁读得好。（二）研读文章的第一部分2、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？_3、品读第2段。指出“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是：_ _这段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写 _，后写_，再写 _ ；从描写的范围看，是先写_ 再写 _，从感官的角度看，既有视觉，又有 _、_ 、_。 描写菜畦、桑葚，突出它们的 _；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的_；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的_；

8、描写黄蜂、叫天子，则突出它们的_，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。4、速读46段。插叙美女蛇的故事有什么作用？_5、速读78段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。_6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。_（三）研读第二部分7、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？_8、阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题。对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观

9、点的句子，略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?_（四）理解本文主题9、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的

10、追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。三、目标深化，交流探讨。四、目标展示，反馈评价。鲁迅先生用充满童童趣的语调回忆自己的童年，获得些许温馨，聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷。歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。童年是我们每个人永远的记忆，冰心诗言“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”同学们，让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中。【拓展检测案】五、目标达成，拓展延伸。1、比一比，再组词：霄（ 霭（ 躁（ 博（ 释（宵（ 蔼（ 燥（ 搏（ 译（2、选出下面说法不正确的一项：A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学

11、家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。3、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法主要是（ ）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。课内语段

12、阅读。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都

13、比桑葚要好得远。4. 这段文字描写景物，其中详写什么?略写什么?5. 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。写视觉的：_写听觉的：写味觉的：6. 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?_7. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。8.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。_9.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。10. 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法?_ _课外语段阅读思，

14、在百草园刘绍棠绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居百草园。尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初生的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的是孕育，是萌生！尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树

15、叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。泥墙齐腰高，十来步长。墙角边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，

16、落在这片土地上！当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战；和一切懦弱决裂；同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧信息爆炸，宇宙飞航，世界在变革，星球在行进，我们不该像先

17、生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地屹立于世界民族之林吗？百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个原中的一棵草吗？不仅是，更是从百草原里走出来的人！思，在百草园；在前进的大路上11下列词语解释正确的一项是 （乍暖还寒：A、又暖又冷 B、冷热交替C、一会冷一会热 D、初春天气，开始转暖，还有寒意扶疏摇曳：A、稀疏摇动 B、高低疏密错落有致C、扶正疏理，使之摇摆 D、摇曳不止植被华夏：A、播种在全中国 B、 种植在全中国C、像植被那样覆盖全中国 D、被植物覆盖的全中国12划出文中典型的拟人化描写的句子，说说它的表达作用。13作者把园中的小草_ 化了，赞美小草实际上是赞美_ 14试分析下列句子蕴含的意义。看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！它们把绿色献给