1、(6生板演)37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43 39+27+331.新知:投飞镖比赛。(1)说一说,从表中你知道了哪些数学信息?(2)你能看出奇思和妙想谁获胜吗?与同伴进行交流。(3)奇思一共得了多少分?妙想呢?3.展示:三、巩固提升(1)24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌银牌铜牌2000年2816152004年3217142008年51212012年3827232000年一共获得奖牌多少枚?2008年一共获得奖牌多少枚?请你再提出一个数学问题,并尝
2、试解答。秋游31.能从具体的情境中获取信息,发现问题。2.经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。掌握笔算连减竖式的计算方法。一、情景出示去年秋游我们去了森林动物园。瞧,这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。(一)观图,获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息?生观图,获取信息。汇报:1.船上可以坐90人。2.有两队学生,一队有45人,一队有25人。(二)出示并解决问题1。两队都上船后,船上还有多少个空座位?二、问题研究。1.生读问题,独立思考。2
3、.小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。3.学生汇报思路一:(1)方法分析:要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为90-45-25.(2)探究90-45-25的计算方法。二生黑板上列竖式计算,其他学生练习本上试算。借板演题统一订正:思路二:求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。45+25=709070=20三、综合实践。1.出示并解决问题2(书本第4页)。乘车返回学校,还有多少人没上车?师提示:首先找已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。2.鱼18元,胡萝卜15元,张阿姨带了5
4、0元,够吗?(1)说一说,从图中你知道了哪些数学信息?(2)张阿姨还剩下多少元?3.笑笑拿着100元去购物,故事丛书18元,手工丛书32元。(1)从购物小票中,你知道了哪些数学信息?(2)应找回笑笑多少元?4.计算77-33-25 96-39-45 100-91-8请3个小朋友板演,其余小朋友独立完成。集体校对。5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。(1)哪个班订的报刊最少?(2)二班订了多少份儿童报?(3)三班订了多少份小画报?(4)四班订了多少份小画报?多少份小故事?四、课堂小结,布置作业。练一练第1题第一幅图;第3题;第4题。星星合唱队(第1课时)41.结合具体情境,经历探索加减混合运
5、算的计算方法的过程;2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。正确计算加减混合式题。优化算法,正确计算加减混合式题。一、问题情境。师:同学们,喜欢唱歌吗?(喜欢)课件出示:教材第6页情境图。谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。同学们发现的数学信息真多呀!可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?二、自主探索。1.合唱队现在有多少人?根据图中的信息谁能提出数学问题?对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入
6、下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?学生可能出现的答案有:15-9=6(人) 52+6=58(人)52-9=43(人) 43+15=58(人)52-9+15在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。如:原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9,又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15,所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试。学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习困难的学生给
7、予及时的鼓励和必要的指导。另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。把你的算法喝结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。一般方法是:先算52减9,再加15,结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法,可以让学生说一说是怎么想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导;如果没有出现,教师就主动介绍。加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算2.说一说,再列式算一算。同学们,这道习题你能解答吗?教
8、材第6页的习题学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。关键弄清:叔叔比淘气大29岁,就是8+29=37(岁),说明叔叔37岁;阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔年龄减去5岁,所以写成一个算是就是8+29-5,让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。三、总结提升。今天的学习你有什么收获呢?星星合唱队(第2课时)5一、复习。怎样的算式叫作加减混合算式?你会计算吗?二、深入练习。1.车上原有56人,下来27人,上了19人。(1)和同伴说一说,现在车上的人数多了还是少了?(2)现在车上有多少人?2.填一填。(接力比赛,书本第7页第2题。)3.美术课上
9、,同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了35个,做向日葵用了28个,还剩下多少个易拉罐?4.淘气有45张画片,笑笑比淘气少16张。机灵狗比笑笑多27张。机灵狗有多少张画片?四、作业。练习一(第1课时)61.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。说一说在本单元的学习中,你学会了哪些知识?整理:连加、连减和加减混合算式,以及计算方法。二、练习。1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶,用了46个红笔帽,34个黄笔帽,16个蓝笔帽。笑笑一共用了多少个彩笔帽?2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰,一共用了80粒葵花子,西瓜子比葵花
10、子少25粒,南瓜子比西瓜子少39粒。淘气用了多少粒南瓜子?3.计算。56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25请6生板演,其余学生选作其中的2题。4.买玩具。机器人:45元;飞机:32元;汽车:23元;轮船:85元;娃娃,40元;魔方:15元。(1)从图中你知道了哪些数学信息?(2)给你100元,你想买哪两种玩具?还剩多少元?(3)买哪两种玩具剩下的钱最多?剩下多少元?(4)买哪几种玩具正好需要花100元?请你给出一个答案。5填一填,算一算。(书本第8页第4题)练习一(第2课时)7一、练习。1.收玉米。信息:猴子:36根;松鼠:
11、18根;小熊:45根;小羊:?根。(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米?(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根,小羊收了多少根玉米?2.二(1)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末收集废电池的情况。小队第一小队第二小队第三小队合计数量/节3695(1)第三小队收集了多少节废电池?(2)第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队收集了多少节?3.姓名第一次第二次第三次总成绩淘气243090笑笑2994奇思26(1)淘气第三次跳了多少下?笑笑呢?(2)奇思获得第二名,他的总成绩可能是多少?他第三次可能跳了多少下?4.在空格里填数,使横着、竖着、斜着
12、三个数相加的和都是30。121013第二单元 购物课题:买文具(第1课时)1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。2、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。一、问题情境教师谈话导入二、自主探究1、认一认,填一填。要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?能完成填空吗?教材第10页插图学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经验
13、及图片,完成填空,知道:1元=10角 1角=10分2、买1支钢笔可以怎样付钱?瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗?教材第10页最上面的插图买1支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币样张,演示给大家看看。同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用1元买1把尺子应找回多少钱?在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗?如果用1元钱买1把尺子,应找回多少钱?同学们算一算,一会儿把你的想法告诉大家,好吗?学生讨论解答,集体订正。4、和同伴说说,1元正好可以买哪些物品?
14、在小组内交流,然后交流汇报。通过今天的学习,你有什么收获呢?练习设计:教材第11页买衣服(第1课时)1、在具体情境中认识较大面值的人民币。2、通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。3、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。同学们,知道今天咱们要去哪转转吗?今天咱们一起去服装店看看吧。教材第12页情境图从图中你了解了哪些数学信息?笑笑还告诉我们,今年暑假,她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。同学们观察得很仔细,获得的数学信息真不少。1、认一认。你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍
15、一下吧!教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认识这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?用你手中的人民币样张摆一摆,然后说一说。学生在小组内说,然后抽生答。只要学生说的合理,教师就要予以肯定。3、请你再提出一个数学问题,并尝试解答。你还能再提出一个数学问题吗?学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答,有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。小小商店(第1课时)1、在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题。2、体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。在购物情境
16、中学会解决相关的实际问题。除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?教材第14页情境图来到了小小商店,看你从图中发现了哪些数学信息?1、师:现在咱们注意看第一幅图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?学生自主学习解答。2、师:看第二幅图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元?学生自学学习解答。3、如果你有30元,可以买哪两样物品呢?在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况,再组织汇报。4、淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎样付钱?小组讨论交流,组织汇报。5、请你算一算,足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的?6、
17、你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?教材第15页第三单元 数一数与乘法有多少块糖(第1课时)1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。教师谈话导入,学生选用自己喜欢的方法数糖的个数,教师巡视了解不同的数法。谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?学生可能出现的方法有
18、:一块一块地数:1、2、3、两块两块地数:2、4、6、8五块五块地数:5、10、15、20、你觉得哪种方法最好,为什么?只要学生说的合理,教师就予以肯定。1、数一数,填一填。教材第16页插图学生自己数数,完成填空后,交流汇报。你能分别用算式表示出来吗?生:第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数,把第二幅图中的块数按行数数一数,然后交流。生1:第一幅图如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。生2:第二幅图如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。用算式又该怎样表示呢?生答2、说一说,算一算。现在咱们重点来研究第
19、一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么不同,有什么相同?学生自主学习,讨论研究,集体汇报。总结:无论是横着看还是竖着看,结果都是相同的。教材第17页儿童乐园(第1课时)1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2、结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它们各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。乘法算式的写法和理解乘法的意义。同学们,在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方,那就是“儿童乐园”。教材第18页情境图请大家
20、仔细观察,你都看见了些什么?1、让学生从情境图中找数学信息。2、根据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。根据提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算。学生进行小组活动,教师巡视。汇报交流,学生可能会说:有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8(人)有多少人坐小火车?4+4+4+4+4+4=24(人)划船的有多少人?3+3+3=9(人)学生汇报时,教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。观察上面的算式,你发现了什么?像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8(人)进行教学。这个算式中相同的加数是几?有几个这样的加
21、数?4个2相加,也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2、根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的,先写一道连加算式,再改写成乘法算,并说一说改写的理由。学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况。教材第19页有多少点子(第1课时)1、通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。3、在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。师:同学们,老师今天请大家一起做游戏,高兴吗?课件出示:教材第20页情境
22、图仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几?有几个相同的加数?1、想一想,摆一摆。刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;或者是每列有几个,有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗?学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。2、圈一圈,在图上用两种方法表示38.学生在小组内尝试解答,教师巡视。3、学生在小组内出题,在点子图上圈一圈。教材第21页动物聚会(第1课时)1、结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。能提出问题,进一步体会乘法的简单应用,会用乘法解决简单的实际问题。教材第22页情境图从图中你得到了哪些数学信息?根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?学生提出的问题如果简单,可以当场引导学生解答,尽量引导学生提出有关乘法计算的问题,并重点说清解题思路。
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