三年级语文导学案第二单元Word文档格式.docx

1、第二组：课堂作业一至三题（只需展示在黑板上，不用展讲）第三组：练习册一至四题（只需展示在黑板上，不用展讲）第四组：品读第一段，说说课文从哪些方面描写了翠鸟的外形特点？完成课堂作业第8页阅读题。（展讲）第五组：品读第二段，体会写法。完成练习册第13页第六题。第六组：仿写训练。练习册第13页第七题。二、课堂合作探究（1.自主探究 2.小组合作探究、展示 3.全班展示交流）任务一：学习生字新词。通读课文，整体感知课文内容任务二：品析外形特点，感悟写法，仿写训练任务三：品析动作特点，感悟写法，仿写训练（具体过程）第一课时一、导入新课，对课题质疑1、导入：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自

2、在地生活，这是我们共同的愿望。这节课我们一起学习翠鸟，看看人们是如何对待动物的。2、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问吗？二、检查生字词语的自学情况导入：课前我们已经预习了课文，下面我们检查生字词的学习情况。1、（抽号检查生字）请每组的8号站起来，开火车读生字（带拼音）读对的全班跟读，并给小组加上对应的学号分，读错的扣掉对应的学号分。2、小组展示（第一组）请第一组给我们展示生字学习情况。（小组开火车读生字、组词、交流识字方法、形近字组词）3、教师范写易错字“翠、翁”、“秆、透”分另有“羽、禾”的部件，但书写时是有区别的，“翠”字“羽”字头竖不出钩，“卒”长横伸展；“秆”的“禾”字旁捺变点。4

3、、词语检查（1）（抽号检查）请每组9号站起来，开火车读词语。（读对加学号分，读错扣学号分。（2）提问：“清脆”是什么意思？谁能用它来说一句话？三、检查读文情况全班齐读课文四、了解课文大意，理清课文思路谁来说说课文每段写什么？（指名回答）结合学生回答进行板书： 翠鸟 外形特点（1） 动作特点（23） 喜爱之情（45）五、指导读重点句段（13段）第二课时一、听写，复习导入1、听写词语：翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头（每组7号上黑板写，其他写在听写本上）交换批改，每组1号上黑板改，1、2组交换，3、4组交换，5、6组交换，其他同学对子交换互改。2、复习

4、导入上节课我们初步学习了翠鸟这篇课文，了解到课文主要抓住翠鸟的外形特点和动作特点，表达了作者的喜爱之情。这节课我们继续品析课文。二、小组展讲（一）描写翠鸟外形特点部分（第四组展讲）1、读第一段2、说说课文从哪几方面写了翠鸟的外形特点？（从颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴长尖几方面来写。运用了比喻、静态描写，结构上先总后分。总写“颜色鲜艳”，分写头上、背上、腹部的羽毛颜色。抓特点、按顺序）3、仿写练习（1）展讲课堂作业第8页阅读题（2）老师再另外总结拓展训练（课件出示）教你妙招抓住事物的特点进行描写。1 要细心观察，了解事物特征。2 按一定的顺序，或从整体到局部，或从上到下。3 抓住它的形

5、状、大小、颜色及各部分的特点进行描写4 展开丰富的想象，把事物写“活”。拓展仿写：小白兔十分可爱。 嘴， 的眼睛，像 。全身的毛 ，像 ，尾巴 。前腿较短，后腿较长，腿肌发达而有力，使它奔跑时如离弦之箭。4、指导朗读、背诵（二）翠鸟的动作特点（第五组展讲）、读第二、三自然段2、品读句子，体会用词的精妙（练习册第13页第六题，也是课文思考题第3题）（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（2）翠鸟蹬开苇秆。像箭一样飞过去。（3）尽管小鱼这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（体会关联词的作用，并用关联词写句子。课堂作业本上）（三）仿写训练（第六组展讲）课堂作业第13页第七题三、总结全文（主要总结写作

6、特点：这节课我们学习的翠鸟这篇课文，课文作者主要抓住翠鸟的外形和动作特点进行描写，对外形特点的静态描写和对动作特点的动态描写相结合，运用了比喻、拟人的修辞手法表达对翠鸟的喜爱之情，同时也告诉我们要保护动物，保护环境）四、布置作业完成练习册和课堂作业三、课堂检测： 四、拓展延伸第三课时（练笔）学习翠鸟中作者抓住事物的特点进行描写和说明的方法，写一种自己最喜欢的动物，如猫、狗、兔子、鸭子等。可通过外形特点、动作特点等描写表达自己的喜爱之情。五、学习小结6 燕子专列学习目标1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、

7、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、纷纷、救护、开动、友情、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 学习重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。学习过程在课文中圈出词语，借助工具书理解重点词“骤降、饥寒交迫”的意思并造句。7完成练习册五、六题和课堂作业第四题。（15号）品析第一段重点句（第一句

8、），找关键词，谈体会，讲写法。品读第二、三自然段，体会写法。完成课堂作业第四题。品读第四自然段，品析重点句，找关键词，体会写法，完成练习册第六题。（展讲）。品析重点句段，体会关键词在表情达意上的作用，感悟写法，仿写训练1、谈话导入，对课题质疑1.导入：同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。1、（抽号检查生字）请每组的9号站起来，开火车读生字（带拼音）读对的全班跟读，并给小组加上对应的学号分，读错的扣掉对应的学号分。2、小组展示（第四组）请第四组给我们展示生字学习情况。3、教师范写易错字“舒、涉、载”，提醒学生注意不要将“予”写成“矛”，“涉”字右半部没有点，“载”

9、字的笔顺要特别注意。（1）（抽号检查）请每组10号站起来，开火车读词语。“骤降、饥寒交迫”是什么意思？ 燕子专列 空调专列送燕子（1） 为燕子准备专列的原因（24） 人和燕子的美好情感（5）五、指导读重点句段（23段）专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万（每组6号上黑板写，其他写在听写本上）交换批改，每组2号上黑板改，1、2组交换，3、4组交换，5、6组交换，其他同学对子交换互改。上节课我们学习了燕子专列的生字词，这节课我们继续走进课文，品析课文。（一）空调专列送燕子（第一组展讲）2、说说第一段交代了什么？（交代了时间、地点和事件）运用了什么写作方法？（用倒叙的

10、写法，先交代人们用空调专列送燕子，下文才写用专列送燕子的原因）3、品析重点句（找关键词，说体会，讲写法）有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。（漂亮舒适、站满、送行体现了人们将燕子看作了朋友以及对他们的重视。用反问、倒叙和的写法同时使用了过渡句燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？引出了下文）（二）人们用专列送燕子的原因（第二组展讲）、读相应的句子或段落，说说人们用专列送行燕子的原因2、展讲课堂作业第四题第（一）题（三）人们关爱燕子的事迹（第三组展讲）练习册第六题1、读三、四自然段，说说这两个自然段写了什么？2、品析重点句（找关键词，谈体

11、会，说写法，仿写）（1）居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（写法：动作描写，用连续的动作表明了人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质）仿写：听到上课的铃声后，同学们 （补充句子，用上三个表示连续动作的词语）（2）贝蒂一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但他一点也不在乎。拓展：我想对贝蒂说： （四）齐读最后一段，说课文谋篇方法（首尾呼应）1、为了帮助从南方飞回北方的燕子，政府呼吁人们寻找冻僵的燕子，一个小姑娘更是不畏严寒在白雪覆盖的山间岩缝中搜寻。这种博大的爱心让我们感动，只有全人类

12、都增强保护环境、爱护鸟类的意识，才能让我们的地球美丽长久。课后建议同学们有机会读一读吉林人民出版社出版的臧阿影 孙天纬所作的爱和感恩:感动全人类的动物故事2、主要总结写作特点：这节课我们学习的燕子专列这篇课文，课文采用倒叙的写法，先告诉我们人们用空调专列护送燕子，再具体写出整个事件的原因。什么叫倒叙呢？（课件出示）倒叙是记叙方法的一种，是指把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，给读者留下悬念。本文就使用了倒叙的写法，开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发生的原因及经过，最后回到开头送行的一幕，首尾呼应。使用倒叙可以引起读者的阅读兴趣，但在使用时要把时间关系交代清楚，开头与

13、结尾要呼应。运用倒叙，必须有过渡句或过渡段衔接。当倒叙的部分叙述完毕，回到顺叙时要交代清楚。否则，会显得头绪不清，脉络不明，影响内容的表达运用倒叙的写法，续写作文今天，老师公布了我们的测试成绩。意料之外，我竟然得了全班第一名。回想起 7 一个小村庄的故事1、学习目标1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林”等词语，摘抄含义深刻的句子。3.俯爱护树林、保护环境、维护生态平衡的道理。4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。2、学习重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。3、学习难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。在课文中圈出词语，借助工具书理

14、解重点词“郁郁葱葱、应有尽有、湛蓝”的意思并造句。7完成练习册和课堂作业的其他题目。品读第四、五自然段，找关键词，体会写法（包括破折号的作用），完成练习册第七题。2、谈话导入，对课题质疑在翠鸟、燕子专列两篇课文中，我们知道了人与动物间的美好情感，了解了保护动物的重要性，今天我们走进一个原本美丽的小村庄，看看那儿发生了什么故事。1、（抽号检查生字）请每组的10号站起来，开火车读生字（带拼音）读对的全班跟读，并给小组加上对应的学号分，读错的扣掉一定的分数。2、小组展示（第二组）请第二组给我们展示生字学习情况。3、教师范写易错字“葱、黎”。（1）（抽号检查）请每组7号站起来，开火车读词语。（读对加学

15、号分，读错适当减分。“郁郁葱葱”“应有尽有”是什么意思？“湛蓝”是什么意思？ 一个小村庄的故事 最初：美丽（1） 接着：砍树裸露土地不断扩大（23） 最后：大雨：小村庄被卷走（45）五、指导读重点句段（第1段）山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明（每组5号上黑板写，其他写在听写本上）上节课我们初步学习了一个小村庄的故事，这节课我们继续走进课文，品析课文。2、小组展讲（1）小村庄最初美丽的景象（第六组展讲）1、读相应的段落（第一段）2、讲清最初小村庄美的体现。（找关键词来说说从哪儿看出小村庄的美）3、这段描写了小村庄周围的

16、哪些景物？有什么作用？（这段话通过对小村庄周围的森林、河水、天空以及空气的描述，说明了这个村庄曾经很美丽，与后文森林被破坏形成鲜明对比）4、全班有感情地朗读第一段。（2）小村庄被破坏的过程（第五组展讲）1、讲清小村庄被破坏的过程（砍树裸露土地不断扩大）2、品读重点句（1）谁家想盖房，谁家想造犁。就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（怎样理解这句话中的两个“谁”？从中可以体会到什么？（这句话中的两个“谁”是“任指”，表示没有例外，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上非常随便。因此，森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提没有人管。（2）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩

17、大（这里的省略号有什么作用？（这里的省略号，省略了对森林的破坏仍在继续的内容）（3）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（这句话用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（用了排比的写法，强烈地体现了人们对森林的破坏，介绍了人们把树木砍来做了房子、工具、家具，甚至把树木当柴烧，深刻地表达出了对人们的错误行为的一种踞和谴责。 变成了 ，变成了 ，变成了 。（3）小村庄消失的部分（第四组展讲）1、小村庄被卷走，消失了（读出相应的句子）（1）不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。（“不管、还、都”体现了什么？这句话是

18、一种对当时情况的实实在在的说明，但是其中的一个“还”字却表达出了一种较为勉强的味道，实际上是对人们行为的否定）（练习册第17页第六题）不管刮风下雨， 都 。不管 都 。（2）不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。（“大雨没喘气儿”是什么意思？“不知过了多少年，多少代”说明了什么？（“大雨没喘气儿”形容雨下得很大很大，而且雨水极多。“不知过了多少年，多少代”说明了人们对环境的破坏持续了很长的时间）（3）什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（这句话表达了什么意思？（不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。“锋利的斧头”

19、代表着人们对森林的无情的、残酷的破坏，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。3、总结全文这个小村庄的故事为我们敲响了警钟，这是人类破坏大自然后所遭受到的毁灭性报复。其实这只是生态环境日益恶化的一个缩影，面对发黑发臭的河流、光秃秃的树桩、滚滚的浓烟废气，我们不能任其发展而坐视不管，为了共同的家园，大家快行动起来，保护环境吧4、布置作业完成课堂作业和练习册8*路旁的橡树1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中爱到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3.培养独立阅读能力。体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

20、3、学习过程2自学生字新词（在课文中圈出词语（橡树、延伸、挺拔、沉默不语、楔子、沥青、马蹄形、不约而同、高尚），借助工具书理解重点词“沉默是金、不约而同”的意思并造句。读课文，按提示体会人物的心情（展讲）抓重点词句体会人们对橡树的爱护（展讲）交流对这件事的看法（展讲）讲解课堂作业第13页一至三题（展讲）讲解练习册一至三题（展讲）讲解练习册四、五题（展讲）。品析重点句段，体会关键词在表情达意上的作用，从筑路工人和工程师的行动中爱到启示，增强自觉保护生态环境的意识。具体过程：一课时1、导入新课一个小村庄的故事中，小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天我们学习另一篇人

21、与树的故事，看看人们的做法是否要同，结局是否一样。2、齐读课题，读了这个课题，你有什么问题想问？你们真会提问题，带着这些问题，我们一起走入课文。二、检查预习情况1、课前我们布置了预习，下面先检查同学们对新词的掌握情况，先听我报词语，你们边听边在课文中将词语圈出来，并读三遍（橡树、延伸、挺拔、沉默不语、楔子、沥青、马蹄形、不约而同、高尚）2、请每组的8号站起来，开火车读词语3、全班齐读课文。三、理清课文脉络（提问，指名回答）谁来说说课文讲了什么事？4、小组展示（1）读课文，按提示体会人物的心情（第一组展讲）（1）突然，工人们停下来，把排水管放在地上。（工人们为什么停下来，他们看到了什么，又是在想

22、什么呢？（2）工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。（为什么工程师和工人们都沉默不语呢？（3）工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。（“长久地看着”说明了什么？工程师和工人们为什么叹气呢？（二） 抓重点词句体会人们对橡树的爱护（第二组展讲）（1）它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。（你从“笔直”“弯曲”这两个词中体会到了什么？（2）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”“不约而同”的意思是什么？请用“不约而同”造句：“高尚的心”指的是什么？（三）交流对这件事的看法（第三组展讲）（1）你觉得工程师和工人们的做法是否正确？为什么？（2）橡树就这样被保护住了，如果你是橡树，你会对筑路人说些什么？（三）讲解