人教版二年级上册传统文化课程纲要Word格式.docx

1、版本山东友谊出版总课时 16课时设计教师时间2018年9月 学情分析经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习传统文化，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习传统文化知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习中华优秀传统文化的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。教材及其他资源背景本册教材包括八个单元，分别是：“勤学”“尊师”“明礼”“互助”“守信”“谨言”“敏行”“敬身

2、”。学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式：经典诵读、晓事明理、广闻博识、余力学文、学以致用。从各个不同的角度让学生了解传统文化。教学重点难点：培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。课程目标小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点。小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的格言警句、传统蒙学精粹等，重在对学生传统礼义规范的熏陶与培养，让学生对中华优秀传统文化有认知，并能自觉地去践行传统文化中的内容。1.能在教师和家长的帮助下，尝试参加校内外的传统文化活动。逐步产生学习传统文化的兴趣。2.了解传

3、统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌。3.孝敬父母，尊敬老师，友爱同学，礼貌待人，理解他人，懂得感恩。4.能自觉接受传统文化的教育，初步具有诚实守信、关心他人的意识。5.亲近自然、热爱祖国河山和悠久历史，热爱中华优秀传统文化和红色文化，珍视国家和民族荣誉，具有爱国热情和名族自豪感，开始树立人生理想和远大志向。6.通过经典诵读培养学生的朗读能力，提高学生课外积累，扩大学生视野，感受中华文化的博大精深，能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解，逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。7.对中华优秀传统文化有整体认知，对中华传统智慧的高度与深度有基本的认知与了解，能在学习中对中华优秀传统文

4、化进行弘扬。热爱生活，立志博学，向往健康文明、积极向上的文化生活，养成高尚的生活情趣。内容及进度安 排单元主题教学内容训练重点课时安排第一单元 “勤学”课文：1.劝学；2.古圣贤 尚勤学；3.幼儿学 壮而行；4.尔小生 宜立志。学生通过阅读知晓其中的意思和道理后，更加喜爱中国的优秀传统文化。2课时第二单元 “尊师”5.师为人范；6.学无常师；7.亲师友 习礼仪；8.尊师重道。1.了解我国历史上尊师重教的典故2.明白尊敬老师的重要性3.学会从身边的小事做起，尊敬老师，共同构建和谐的师生关系.第三单元 “明礼”9.不学礼 无以立；10.坐位时 要端正；11.站立时 要稳重；12.说话时 要安详。阅

5、读经典诵读，能说出自己的感受或想法。懂得文明礼仪。第四单元 “互助”13.善相劝 德皆建；14.出人相友；15.急人之难；16.成人之美。联系生活经验，了解中华优秀传统文化的意思。在生活中能做到对别人互帮互助。进度安 排第五单元 “守信”17.以信接人；18.凡出言 信为先；19.诚实守信；20.言忠信 行笃敬初步体会经典诵读中的道理。感受和体会经典诵读表达的意思，学习守信，并将守信应用到生活实际中。第六单元 “谨言”21.口不妄言；22.见未真 勿轻言；23.表里如一；24.听人以言。在生活中学会在说话、做事方面都要怀揣一颗诚心，既不自欺，也不欺人。第七单元 “敏行”25.言行一致；26.千

6、里之行 始于足下；27.身体力行；28.一语不践 万卷徒空。要进一步发展学生的经典诵读能力。让学生对中华优秀传统文化越来越热爱。第八单元 “敬身”29.爱惜身体；30.强身健体；31.敬身端己；32.立身自强。修身是齐家、治国、平天下的根本。在修养德行的同时，还应当保持身体健康。实施建议根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施：1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更

7、关注过程。4、要关注学生的情感体验。5、以诵读为主，教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、多形式诵读比赛等。6.充分利用多媒体平台，播放视频、录音等，让学生直观地感知、理解所学内容，提高学生学习国学的积极性。7.注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，合理运动游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。8.注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高，最终达到人人熟读成诵的目标。9充分利用班级墙报，年级宣传栏等营造浓郁的传统文化氛围。评价1.把握评价的目的传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力

8、、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。2.重视激励性评价教学过程中要充分发挥激励性评价的作用，关注学生的每一点进步，及时表扬，及时鼓励，不断激发学生学习的积极性，使学生不断获得学习的兴趣和发展的动力。3.重视过程性评价要重视对学生学习过程的评价。特别关注学生在学习过程中的兴趣、态度和情绪，使学生获得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神、形成自己的价值追求和人格内涵的过程。4.评价主体多元化要重视教师对学生的评价，还要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价、相互评价，甚至可以请学生家长参与评价，使评价成为学校、教师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动。5.评价内容多元化对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习习惯，关注学生个性化的学习方式和学习要求，也要关注学生的传统文化知识的积累，关注学生学习中的感悟和情感体验，还要关注学生的创新精神和实践能力。