四下一单元 教案Word文档下载推荐.docx

1、生思考：这首诗有什么特点？反馈：5、过度：作者为什么要这样比喻呢？我们下节课将进一步走进课文，去体会，去感悟少年的美好！第二课时 一、 复习导入：1、 通过上节课的学习，你知道了什么？2、 在作者这么多的比喻中，你最喜欢哪一个呢？请你读读这一节，并结合课文谈谈自己的感受。二、 精读课文：1、 生自读；2、 四人小组交流感受；3、 反馈：A、 第一节： 生读句子，谈体会；师引导学生看图：看到这初生的太阳，你有什么感受？把你的感受融入文字当中，读出来吧！（指名赛读）B、 第二节：生读句子，谈体会；重点引导学生体会“万仞高山”，全班模仿从“万仞高山”哗哗流淌的源泉。齐读第二节，读出勇猛的气势；C、

2、第三节：齐读。D、 第四节：愿意读的自由起立读。E、 第五节：分男女生读。F、 第六节：引导学生了解“刀刃”，进而体会“刚磨好的刀刃”；师：少年和刚磨好的刀刃有什么相似之处？齐读4、 赛读：你认为哪一节自己读得最棒，就把哪一节读给你的同位听。（同位互读-全班反馈）5、 师：少年是如此斗志昂扬，是如此朝气蓬勃，是如此充满希望，所以，作者说（师范读最后一段），故意将“英秀”读成“英雄”，生体会“英秀”的含义。三、 总结拓展：1、 学到这里，你想说点什么？2、 除了书中说到的之外，你认为少年还像什么？3、 五分钟演练：你能模仿诗人把它编成像课文一样的小诗吗？（生练习反馈，师相机指导）四、 布置练习：

3、快乐二选一1、 将这首诗自豪地吟诵给家人或朋友听；2、仍然以“少年”为题，模仿诗歌自创小诗。课后小记：一分钟演练：诵读积累4、（1）、每节开头都是“少年-”的句式，都使用了破折号； A、 师：去掉破折号，在读法上有什么不同？（引导学生体会破折号表示语气的延续） B、相机指导朗读（生练习-指名读）C、师：从这样的朗读中你体会到了什么？（生谈，引导学生体会作者深情的呼唤，热情的赞叹。）（2）、作者采用了比喻的方式，每一节都将少年比作了一件事物。A、 生说，师相机板书：B、师：仔细读读黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同的特点（引导学生体会这些事物都充满了斗志，充满了希望）C、带着这样的情感，让

4、我们一起朗读全诗。（齐读）6、 同学们，你们多幸福啊，你们就是这人中的英秀，就是未来的希望，来，让我们满怀激情斗志一起来朗读全诗吧！（1）、领读，请一名学生读每节的第一行其他学生齐读后两行。（2）、分男女生读课文，女生读课文一、三、五节；男生读二、四、六节；第七节男女生合读。（3）、将“少年”换成“我们”，全班自豪地读全诗，会背的可以不看书，想站起来配上动作表演的可以尽情地抒发自己内心的情感。2、小 松 树 课型：这是一篇寓言故事，课文通过描写小松树越长越高，看到越远越广，告诉我们只有站得高看的远的道理。课文语言还具有“故事味”相信学生会非常乐于阅读。这一课要抓住小松树成长过程当中的“变”与“

5、不变”引导学生联系上下文比较阅读，同过反复地读，体会小松树能“长成这座森林中最高的一课树”的原因，在研读课文时，要抓“巴不得，一下就，不满足，不停留”这些词语，重点体会小松树盼望长高的迫切心情。感悟小松树积极向上，不断进取的精神。1、认识4个生字、会写6个生字，了解小松树是怎样成长起来的。3、引导学生体会只有不断进取，积极向上，才能有更多的收获的道理。了解小松树成长的四个阶段，体会小松树内心的好奇心和积极向上的动力。引导学生理解“只有长得高，才能望得远”的道理。板书设计：2、小松树只有长得更高，才能望得更远整体感知课文、学习第1-2段一、谈话导入1、师：同学们，你们了解童话寓言故事吗？（生谈，

6、）2、今天，我们将一起来读一篇生动有趣的童话寓言故事，看看这个故事会告诉我们一个怎样的道理呢？3、板书课题、齐读。二、初读感悟自读全文，注意把字音读准，把句子读通顺。小老师带读生字3、抽卡片组词练习。4、指读课文，想想课文讲了一件什么事，告诉了我们一个怎样的道理？5、反馈：A、正音；B、根据学生回答，师板书全文中心句：只有长得更高，才能望得更远。（生齐读）6、师：这是小松树最终悟出的道理，课文是怎样给我们介绍小松树成长的过程的呢？请同学们默读课文，将其成长的过程分成几个不同的阶段。（生默读，并在书上作批注）7、仔细观察这四个阶段，看看作者是按照什么顺序给咱们介绍小松树的成长阶段的呢？三、探究学

7、习1-2自然段师：现在就让我们一起回到最初，看看当年的小松树是怎样的吧？请同学们自读课文1、2段，将描写小松树的句子作上记号。2、反馈：3、齐读1、2段。第二课时一、复习导入：1、通过上节课的学习，小松树给你们留下了怎样的印象呢？2、在好奇心的驱使下，小松树能如愿以偿吗？请同学们带着问题自己读读课文的36段！二、探究学习3-6自然段：1、反馈：指导朗读“一个月，两个月”现在的小松树个儿长高了，他的眼前看到了许多以前不曾看到过的美景，小松树兴奋极了，谁来扮演小松树给咱们介绍介绍。（指读第四段，引导学生读出小松树内心的兴奋）3、师：小松树就此满足了吗？（指读“树后面又是些什么呢”，引导学生读出好奇

8、心）4、师引读第六段：小松树就这样看哪看，想啊想，巴不得（生接读：“一下子就长得更高！”）4、师：还想长吗？好，让我们一刻也别停留，咱们一起大声朗读课文的最后一段吧！（齐读11段。四、总结：1、课文学到这里，小松树悟出来的道理，你们明白了吗？（引导学生结合生活实际体会“只有长得更高，才能望得更远。”的含义）2、五分钟演练：小松树在不断地成长，他变得越来越高，但有一点小松树始终没变。你们知道是什么吗？写下来。 3、出示古诗登鹳雀楼，说说这首诗中的哪两句话与小松树明白的道理相似？（欲穷千里目，更上一层楼。4、齐读全文。五、布置练习： 快乐二选一（1）、将“小松树”的故事讲给家人或朋友听；（2）、摘

9、抄文中的妙词佳句。引导学生把握两个关键点：1、全文采用拟人的手法，富有童趣；2、通过一个故事讲明一个深刻的道理。重点体会“他是那么嫩就连龙骨草也长得比它高很多。”生介绍“龙骨草”的资料。相机指导朗读（指名赛读-齐读）师相机采访：小松树，此时此刻，你会想些什么？出示“咦，真有意思”，相机指导朗读，引导学生读出好奇的语气。师引读第二段：小松树是多么好奇呀，他就这样看哪看，想啊想，巴不得（生接读：一下子就长高！）这是一种怎样的心情？（相机指导朗读）小松树能如愿以偿吗？我们下节课接着往下学。三、探究学习711段：就这么过了一、两年，小松树越往高处长，天空就越宽广，越辽阔，此时的小松树更加充满了信心，他

10、努力长啊长啊，他望见了什么？2、指读第九段（引导学生读出小松树内心的期待和好奇。3、过度：小松树就这么不停地长，终于他长成了这座森林中最高的一棵树。发挥想象：同学们，现在你就是这棵最高大的松树，能告诉我，此时你的眼前又看到了什么吗？（思维拓展，调动学生的积极性）3、小溪流的歌 课型：2课时小溪流的歌特别适合朗读，要做到读中悟，读中体验，读中思考。从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼与快乐，能从小溪流生动的形象中体会其坚持向前，不断壮大自己的精神。文本解读：是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不

11、停步，就会在前进中成长壮大”的道理。这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。1、认识10个生字，会写12个生字，了解课文的主要内容。3、引导学生体会“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。了解小溪流一路欢歌，冲过石块的阻拦，不理枯树桩和枯草以及乌鸦的劝阻，坚持前进，变成小河、大江的过程。引导学生体会“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。3、小溪流的歌不知疲倦地奔流、奔流整体感知课文、学习第1-3段同学们，上学期，咱们跟随作者一起去聆听、辩识了泉声，今天我们将来聆听另一种来自大自然的美妙声音，你们听（播放小溪流淌），听

12、到了吗？对，今天我们就来听一曲-（板书课题：小溪流的歌），齐读。3、质疑：读了课题，你最关心的是什么呢？4、过度：好，让我们带着这一问题一起走进课文吧！自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。2、开火车带读生字-游戏：男女生抽卡片组词PK赛。开心二选一：A、挑出你们认为不认识的字词，大家相互质疑，或自己自查工具书解决。B、选出你认为最不好理解的三至五个词，联词成段，说个小片断。4、反馈；5、快速浏览课文，思考：小溪流的歌里唱了些什么？（整体感知，答案不需求全，求同）同学们真会读书，一遍下来，就对课文内容有了自己独到的见解和感悟，究竟文中为我们描述的是一条怎样的小溪流呢？让我们带着问题默读课

13、文的13段，进一步去了解它吧。三、探究学习1-3自然段生默读，作批注；反馈：3、通过1-3段的学习，小溪流给你留下了怎样的印象呢？（开心、活泼，充满了好奇心。4、齐读13段。学习课文4完1、上节课我们学习了课文的1-3自然段，小溪流给你留下了怎样的印象呢？就是这样一条欢快、活泼的小溪流，就是这样一条对一切事物充满了好奇心的小溪流，它欢笑着往前跑着，开始了它的人生之旅。请同学们打开书，自己读读课文的4-最后一个自然段，看看如果要你用一个词语来形容小溪流的成长过程，你认为应该是什么？二、探究学习4-完：1、生带着问题，自读课文4完。（该环节重在词语的积累，重在学生发表自己独到的见解和感悟）从同学们

14、的回答中，我们都能感受到小溪流的成长经历并不是那么一帆风顺的。那么在他的成长过程中，都遇到了哪些阻力，它又是怎样克服的呢？请同学们快速浏览课文，在书上作上批注。4、生自学，作批注；5、四人小组讨论。6、反馈：7、全班分成六人小组表演文章4完（分六人小组练习-指名上台表演，师生共同点评。8、现场采访：在文中出现的这么多角色中，你最欣赏谁？为什么？9、思考：阻碍小溪流成长的这几种角色分别代表了生活中的哪种人？10、五分钟演练：学到这里，你想对文中的谁说点什么？三、回归整体：文中有一句反复出现的话，请同学们快速浏览课文，看看你发现了没有？“小何就这样不知疲倦地奔流，奔流”2、引导学生联系生活谈谈对这

15、句不断反复的话的看法。3、布置练习：个性选择，快乐的作业。爱读书的你，不妨阅读严文井的原著小溪流的歌。爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱 之情。爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。爱上网的你，不妨上网收集有关小溪流的资料。爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌给大家听。生可能性质疑：重点句子：A、“快活的小溪流哼哼唱唱他歌唱的回声。”（引导学生体会小溪流的活泼、充满生机。相机指导朗读）B、“在他清亮的眼睛里你好，你好！” （1）、生读句子，谈体会（引导学生体会小溪流充满了好奇心和快乐）（2）、指导朗读（指名赛读）（3）、文中什么地方具体说明了小溪流对一切事物充满了好奇呢？

16、（引导学生结合第三段“一会儿一会儿一会儿”来印证小溪流的这一特点，相机指导朗读，并指导学生用“一会儿一会儿一会儿”造句。让学生抓住文中描写的石头、草、树桩、石滩、乌鸦进行朗读体会，教师再进行相机理解的指导。A、石头：生读句子，谈体会-相机指导朗读。B、枯黄的草、枯树桩1、生读句子，谈体会；2、分角色朗读枯黄的草、枯树桩与小溪流的对话；（注意读出不同角色的性格特点）C、石滩1、生读句子，谈体会2、师示范朗读：故意将语音变粗，引导学生发现此时的小溪流已经变成了小河。3、相机指导朗读D、乌鸦2、思考：从小河与乌鸦的对话中，你发现了什么？3、分角色读课文。（同位练习-指名赛读）游园不值 课型：古诗诵读

17、 课时：1、认识“屐”、“扣”、“扉”三个字，了解古诗主要内容。3、想象诗句描写的景象，体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。了解古诗主要内容，想象诗句描写的景象。体会“应怜屐齿印苍苔”的含义及它与“小扣柴扉久不开”的关系。游园不值（宋）叶绍翁开心-扫兴-惊喜同学们，冬天即将过去，春天就要来临了。关于春天的古诗，你知道的有哪些呢？（生背）同学们积累的可真不少，今天我们将再来学习一首描写春天的古诗，这就是宋朝大诗人叶绍翁所写的游园不值。3、板书课题，齐读。4、释题：读了诗题，你知道了什么？你还有什么不明白？诗人究竟为我们描述了一番怎样的景象呢？让我们一起来读读诗歌吧！二、初读、整体感知：1、借助

18、拼音自读古诗，把字音读正确，圈出不理解的词语。2、同桌互读，互相正音。3、出示生字卡片，全班抽卡片认读；4、指名读全诗，师生共同正音。三、精读品味，体会诗中蕴涵的思想感情：1、生反馈：你读懂了哪句，还有什么地方不太明白？2、四人小组合作互学。3、全班交流：4、回归整体（生自读全诗-指名赛读-指导背诵：体会作者一波三折的心情）四、布置练习：1、背诵古诗；2、将这首诗改编成一个生动的故事讲给家人或朋友听。重点理解“不值”A第一句：（1）、指名读，谈自己的理解；重点引导学生理解作者“怜”什么？同位讨论-反馈（引导学生明确花园的主人是“怜”春天里柔弱纤细的苍苔）-相机指导朗读（自由练习-指名读）（2）

19、、师：出示“因为所以”，联系下一行，让学生连句子。（引导学生明确两行之间存在的因果关系）（3）、师相机采访：原本你是满怀期待的想游园，可惜门却没开，此时此刻你的心情如何？（体会诗人扫兴的心情）（4）、谁能试着读出来呢？（自由读-指名赛读）B、第二句：（2）、出示插图，师相机采访：瞧，满园的春色关不住，一枝红杏已经探出了小脑袋。此时此刻你就是诗人，看到此情此景，你的心情又是怎样的呢？（3）、相机指导朗读（引导学生读出惊喜的感觉）语文乐园一 课型：综合练习 课时：6课时 1、了解难读词语的正确读音；进行四字词语的积累训练；有关珍惜少年时光的名言积累；阅读成语故事；2、 培养学生的观察能力、积累能力

20、、口头表达能力、阅读能力及写作能力。3、 激发学生珍惜美好少年时光的情感。培养学生对祖国语言文字的热爱。口语交际、习作。在习作训练时，能清晰表述自己的观点，叙述有条理。语文乐园一习作：我不-（1）、说清自己不同意的原因；（2）、条理要清晰，语言要流畅。（3）、语气要真诚，态度要鲜明，语言要文明。学习13题一个单元的学习即将结束了,今天,我们将进入语文乐园一的学习,相信你们会有更大的收获!师板书课题,齐读.二、学习第一题:读一读1、生自读书上的八个词语，读完后读给同座听，看看哪些字同座与你的读法不同。2、同桌交流，评议。3、指名读后集体正音。蓓蕾（bi） 绚丽（xun） 绽放（zhn） 肖像（x

21、io）校对（jio） 寻思（xn） 踱步（du） 模样（m4、全班齐读。三、学习第二题：读一读、说一说：同学们在平时都积累了好多词语，下面咱们就来玩一个游戏，名字叫作-词语接龙。指名五个学生上台参与游戏，由老师出示第一个四字词语，学生依次进行词语接龙，说不出的同学淘汰。书上也为我们展示了一组词语接龙，同学们自己读一读。小老师带读-全班齐读不知道同学们发现了没有，最后一个词后面是一个-（生：破折号），你们有信心接着往下连吗？（四人小组参与游戏，师巡视指导）五、师小结：是啊，我们在座的同学们正处于人生最美好的年华，让我们珍惜现在，把握未来，用我们充满斗志的语言来朗读这三句名言吧！（自由练习指名背诵

22、）描红，（注意感受运笔的方法。阅读探究与发现一、阅读：1、轻声自由朗读短文，读准字音，把句子读通顺。2、指名读，师生共同正音。3、生用自己的话复述故事。（比一比：谁讲得最完整，表述得最流畅）4、引导学生思考：大鹏鸟为什么要飞向九万里以外的地方呢？5、用自己的话说说“鹏程万里”的意思。6、齐读短文。二、探究与发现：出示两个句子，生自读。指名读。（读准字音、读通句子）仔细观察这两个句子，看看你发现了什么？（带点的字在句中都反复出现）反复读一读，体会重复的部分在句中有什么作用？反馈：起强调作用。模仿例句说句子（生自己练说指名）第三课时口语交际一、激趣导入、明确要求：同学们，每学期每个班级都会进行新一

23、轮的班干部竞选，今天乐乐和兰兰班上就展开了一场激烈的竞选，咱们一起去听听吧！（播放乐乐和兰兰的录音）如果是你，你会把手中的这一票投给谁呢？说说你的理由。3、师过度：瞧：就是因为兰兰做到了这三点，所以同学们都选择把自己手中的一票投给她。这个星期五的班会，咱们就要进行班干部竞选了，那咱今天就先来做做准备工作吧！（板书课题“请投我一票”）第四课时习 作同学们，在平时的学习生活中，你们有自己不愿干的事，有自己不敢表达的建议吗？2、其实，面对这种情况，我们可以试着大胆的表达出来，让别人知道你的感受，你的想法。今天，我们就来一个现场“实话实说”，题目就叫做“我不”，让我们敞开心扉，把自己的内心最真实的想法

24、表达出来吧！3、板书习作题。三、习作练习：这是一个半命题的题目，给大家一点时间自己先把题目补充完整，然后结合自己的话题，按照黑板上的要求，练习表达自己的观点。2、生自己练习-四人小组互说-反馈，师生共同评议。3、生试写。4、师巡视，有针对性选择几篇不同层次的习作；5、全班交流，师生共同提出修改意见；6、同位互相修改片段。第五课时习作1、生打作文草稿；2、交流范文，师生共同修改；3、生根据要求自我修改；4、誊写。四、学习第三题：写一写、背一背：自由读一读这三句格言，读准字音，并体会一下它们的意思。指名读自己喜欢的名言；你读懂了哪句名言，把你的理解说给四人小组的同学听。逐一反馈：指名讲自己对句子的理解：二、明确内容，要求：怎样才能让别人清楚并接纳你的想法呢？2、那咱们在表达不同意见的同时，要特别注意些什么呢？说话要点：（1）、表明自己要竞选的职务；（2）、说清自己在这一方面的优势；（3）、真诚表达自己想为同学服务的决心。