人教版一年级上册语文 第六单元 教案 反思.docx

1、人教版一年级上册语文 第六单元 教案 反思人教版一年级上册语文 第六单元 教案 反思教学内容：16、小松鼠找花生教学课时：2课时教学目标：1、认识12个生字,会写“生、里、果”3个生字,认识偏旁“ ”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果,激发观察植物的兴趣。教学重点、难点： 同目标1和2教学过程：第一课时一、谈话导入小朋友们看,这是什么？（出示带壳的花生）因为它特别香,所以我们都很喜欢吃它。其实不仅是我们喜欢,小松鼠也很喜欢它。有一次,小松鼠发现一块地里种了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现,这是为什么呢？这个故事就是小松鼠找花生。齐读课

2、题。读准“找”和“生”的音。二、整体感知1、放录音,学生看课文中的文字。2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：（1）哪些音发音有困难？（2）对课文有什么想不明白的地方？4、根据学生提出的难读字,及课本的生字,出示带音词卡。三、再读课文1、个别读2、学生自己读3、全班齐读4、展示台：让有信心的学生来读。四、认记生字五、学习课文第一、二自然段1、出示插图一,指导学生观察,并按以下问题想一想：（1）图中哪个是小松鼠,哪个是小鼹鼠？（2）花生的花在哪里？你是怎么知道的？2、全班交流3、指导朗读（1）第一自然段,注意读好第二句。看图,注意花的颜色。 词语搭配：（）的小花“格外”

3、是什么意思？花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？（2）指名有表情朗读。4、分角色朗读第二自然段。（1）指学生分角色朗读。（2）夸一夸,帮一帮。“这是什么花呀？”“花生可好吃啦！”（3）小组分角色读,全班分角色读。5、检验朗读效果。六、作业思考：花生真的被摘走了吗？第二课时一、复习导入1、学生朗读第一、二自然段2、过渡：小松鼠的心愿能否实现？我们继续学习第三至第五自然段。二、学习第三、四、五自然段1、复习这三个自然段的生字词：每天、自言自语2、学生自由读第三、四、五自然段,并思考：小松鼠为什么会感到奇怪？3、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？4、指导朗读三、扩展练习如果你是小松鼠,你怎么去弄明

4、白花生到底哪里去了？四、词语开花游戏学生以小组为单位,补充花朵五、书写指导学生先观察,再说说。1、学写“里、果”。2、教师范写,学生练写。六、布置作业续编故事,表现小松鼠最后终于找到花生的结果。教学后记：第一段教学中运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,教师尝试变换角色参与其中,整个情境立体化,趣味纵横。 第二段教学中学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。让学生充分进入情境,抓住重点,展开想象说话,锻炼学生口头表达能力。在朗读上,根据学生理解水平,要求一步步上升。通过学生不同角色转变,联系实际想象说

5、话,师生互动,以读代讲,很有实效。通过从前天、昨天、今天三天的比较,得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论,充分感知“每天”所强调的意思,符合低年级儿童的理解规律。 第三段教学中让学生生用“自言自语”来描述,也可以用其说话。通过实际情景再现,让学生简单明了地明白意思,并用说话来反馈自己的理解雪地里的小画家教学内容：17、雪地里的小画家教学课时：2课时教学目标：1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。教学重点、难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小

6、马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。教学过程：第一课时一、揭题激趣。1、（图片1出示：小兔在家）今天是小兔聪聪的生日,小伙伴们答应它一清早要把礼物放在它家的门外。可是昨晚下了一夜大雪,小伙伴们能按时把礼物送来吗？2、（图片2出示：小兔家门口,雪地上有动物的脚印）小兔打开门一看,呀！好美的一幅画,原来礼物已经送到了。可谁是雪地里的小画家呢？（揭题）3、读课题,注意读准轻声。二、初读课文。1、学生自读,要求读准生字字音,读通课文。2、同桌互读,小组互读。3、朗读比赛：今天谁是我们班的金嗓子？（要求声音响亮,读准字音,读通句子）4、学生评议：生字的读音是否正确？读得好在哪里,还有什么

7、不足？5、学生质疑：读了这首儿歌,你还有什么地方不明白？三、读读议议,读懂课文。1、小画家指哪些动物？怎么没有青蛙？书上是怎么说的？（1）“参加”指什么？（2）理解“冬眠”。2、小组讨论：这些动物在雪地上画了什么？他们是用什么画的？3、完成课后“读读连连”：给小脚印找主人。四、课外延伸。你还知道哪些动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？你能把它们的脚印画一画吗？第二课时一、复习生字。1、游戏“大转盘”：转盘上写着生字,开小火车读。2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、指导朗读、背诵。1、配乐朗读。读得好,就在书上贴一个苹果奖励。2、这么美的儿歌,谁愿意把它背下来送给聪聪作礼物？

8、（根据提示背诵。）3、看图配乐表演。三、指导写字。1、观察生字在田字格里的位置。2、注意比较字形和笔画。儿几：竖弯钩与横折弯钩的比较。风几：横折弯钩与横折弯钩的比较。注意弯钩的写法：拐弯处要顺畅下起角,尾部挑出直上,钩不宜太大。3、教师范写：“几”的横折弯钩要与撇同样长；“鱼”的“头”不能比“身子”大。4、学生练写,教师巡视。5、反馈书写情况,学生再次练写。四、课外活动。在沙地或雪地上用自己的脚印画一幅画,做沙滩上的小画家。教学后记：二、注重学生情感和兴趣的调动。学生内心世界是丰富的,对任何事物都充满了好奇,他们渴望能尽情抒发内心的感触,能够使自己的情感得到宣泄。因此在教学中我以“森林绘画大赛

9、”这一虚拟的情境,吸引学生的注意力。游戏是学习知识的有效载体。在识字环节中,我设计“开小火车”、“生字接龙”等多种游戏活动巩固识字,在阅读教学中用“评选金嗓子”这样的比赛形式促进学生朗读。这些设计,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。三、注重以读为本,自读自悟。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为,不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此,在教学中我比较重视学习导语的设计,以激发学生的学习兴趣,而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟,并以小组合作的形式进行讨论、评价。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中,同时也锻炼了学

10、生的口语交际能力。四、注重课内与生活实际相结合。“树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。生活处处皆语文,带领学生走进社会生活,使学生获得更多的实践机会,合理开发课外学习资源,这也是语文学习的有效途径。于是,在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画？”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”在扩展活动环节中我还带领学生去沙坑想象作画,这些都是课内与课外学习的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。借生日教学内容：18、借生日教学课时：2课时教学目标：1、认识12个生字,会写“金、正、雨、两”四个字。认识偏旁2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文

11、内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。4、体会小云爱妈妈的原因。教学重点、难点：识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感。教学过程：第一课时一、谈话引入课题1、出示一张印有生日快乐字样的贺卡。小朋友们,今天老师收到了这张贺卡。你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？2、老师根据学生的回答板书“生日”二字。师：每个人都有自己的生日。这个生日能不能借给别人呢？今天我们学习借生日的故事。（添上借字,齐读课题）二、初读课文1、学生自由朗读课文边读边把生字从文中画出来,再读两遍。2、给每个自然段编上序号。3、选择自己、最爱读的自然段,读给全班听。4、学生评议。5、全班齐读课文。三、学习课文第一、第二自

12、然段1、指名读第一自然段如果你是小云,一觉醒来发现了布熊,你的心情会是怎样的？谁能把这种高兴的心情读出来？（指名读）2、指名一学生与老师分角色朗读第二自然段（1）老师当妈妈,小朋友当小云。我们比一比,谁当得更象。学生评议,在评议中明确：第2句要读出疑问的语气,第3句要读出高兴的语气。（2）同桌练读第2、3句,男女生分角色朗读第2、3句。3、全班齐读第1、2自然段。四、识记生字“放、步、熊、快”1、学生认读后,说说记字的方法。2、做扩词游戏（出示放快两个生字卡）这是两列火车,分别代表男生女生,两列火车比一比,看谁拉动的车厢多？放着快乐五、书写生字1、注意观察今那些笔画落在竖中线上。（撇与捺的接触

13、处,点、横折的收笔处）2、注意观察“正”两横的长短与两竖的长短。3、学生练写,教师巡视。4、写字展示、讲评。六、布置作业1、在家里妈妈与你分角色朗读1-2自然段2、自己练读3-4自然段,并把生字拼读几遍,然后想想怎样记住它们。第二课时一、认读生字词1、出示带音节的生字词,指名读词zao fan、shang ban、na、zheng yao、li wu、jin tian。 早 饭、 上 班 、拿、 正 要、礼 物、今 天。2、留下单个生字,并打乱顺序开火车读3、交流识记字形的方法。二、学习课文第3、4自然段1、指名朗读第3、4自然段（1）你们回家都问过爸爸妈妈的生日,他们都告诉你们了吗？小云的妈

14、妈会忘了自己的生日吗？（从自己了解到的情况说明。从课文第二节中读出,妈妈能记住小云的生日,也能记住自己的生日）（2）为什么妈妈要说忘了呢？（引导学生理解妈妈的内心：只想着别人,没想到别人）（3）小云知道妈妈为什么忘了自己的生日吗？（学生各抒己见,说出各自的理由）2、全班齐读第三自然段大家想一下,小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候,心里会想些什么？（引导学生理解,小云懂得关心他人）3、指名读第四节4、师生表演（愿意读的小朋友争当小云）现在我是妈妈,我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时,读得最像,那她就是我的女儿小云。（师生分角色朗读,读后全班评议）三、分角色朗读课文四、学习写字1、

15、学生观察“雨、两”两个生字在田字格中的位置2、指名说观察所得“雨”： 要宽,左短右长,竖不出框,写在竖中线,最后四点要注意左右对称。“两”：两个“人”字分布均匀,不出框,捺笔均变为点3、学生练写（教师巡视,为讲评作准备）4、展示学生的写字本,根据班级实际讲评。五、扩展活动自己动手,做一件小礼物送给父母亲,并说一两句你想要对他们说的话。教学后记：学完课文,我告诉学生,生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子,妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上,记着送孩子生日礼物,祝孩子生日快乐,从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱,让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云,除了把生日借给妈妈,还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了,会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送