苏教版二年级上册语文备课表格式第四单元.docx

1、苏教版二年级上册语文备课表格式第四单元二年级上册语文备课课题8 小鹰学飞课时数 3第 1 教时 总课时数 42 课时教学目标1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容。教学重、难点正确、流利地朗读课文。能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见一、引导看图，揭示课题。 二、初读课文。 1、出示插图。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后

2、又是怎么想的呢？今天我们一起学习第8课。 3、出示课题。 （1）板书： 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 1、自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 读第一遍，在生字下做记号。 读第二遍，碰到生字重点拼读。 读第三遍，在难读的句子下面画上“” 读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自读情况。 （1）检查生字字音掌握情况。 出示小黑板。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 指名看拼音读词语。 （2）重点检查几个难读的句子。 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 三、 作业。出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋

3、呢！ （3）检查课文朗读情况。 指名说说本课共有几个自然段？ 指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 1、练读生字。 2、练读课文。 教学反思 相关资料链接鸟的身体外面是轻而温暖的羽毛。羽毛不仅具有保温作用，而且使鸟的外形呈流线型，在空气中运动时受到的阻力最小，有利于飞翔。鸟类骨骼坚薄而轻，长骨内充有空气，头骨所有骨片完全愈合，胸椎和腰椎、荐椎和尾椎都相互愈合，荐椎和左右腰带也愈合在一起。鸟类骨骼这些独特的结构，减轻了重量，加强了支持飞翔的能力。鸟的心脏完全分为两心耳和两心室，这不仅使全身获得了含氧丰富的新鲜血液

4、，而且使它们的体温恒定，利于飞翔。鸟类没有膀胱，直肠也很短，不在体内贮存粪便和尿液，产生的尿液连同粪便随时排出体外。这也都是减轻体重，适于飞翔的结果。二年级上册语文备课课题8 小鹰学飞课时数 3第 2 教时 总课时数 43 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重、难点正确、流利，有感情地朗读背诵课文。让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见一、复习。二、细读训练。1、抽读生字卡片。 2、给生字选择正确读音。 3、指名正确、流利的读课文。 1、学习第1

5、、2自然段。 （1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读第1、2自然段。 （3）了解有关词句。 它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ “还不算会飞”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。 2、学习第3、4自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解有关词句。 小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？ 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？

6、 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。 （3）分角色读第3、4自然段。 （4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了， 三、总结课文。五、作业。可老鹰说它还没有真的会飞。 3、学习第5、6自然段。 （1）指名独课文。 （2）思考讨论。 小鹰和老鹰来到了什么地方？ 从哪儿看出它们飞得更高了？ 小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？ 小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了） 指导朗读第5自然段。 “鼓起劲，拼命”要重读。 “飞呀，飞呀”要读得慢些。 教师范读：学生练读，指名试读、齐读。 小鹰抬头往上看，看到了什么？

7、理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？ 自由练读第6自然段。 （3）分角色朗读第5、6自然段。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思考讨论： （1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （2）学过这篇课文，你读得了什么道理？ 练习分角色朗读课文。教学反思 相关资料链接鸟类中最凶悍的动物是猛禽。它们以哺乳动物、鱼、昆虫、蛇和其他鸟类为食。猛禽可以分成两大类，一类是猫头鹰，它们在夜间独自出来觅食；另一类是鹰隼，它们在白天打猎。当然，无论是白天还是黑夜，它们都各有各的绝招。鸟类中眼力最好的也是猛禽，其中的冠军当属金鹰。金鹰的眼睛和我们人类差不多大小，但它的视力是我们的8倍，如果背景反差明显

8、的话，它可以看清3200米远处的一只野兔。二年级上册语文备课课题8 小鹰学飞课时数 3第 3 教时 总课时数 44 课时教学目标1、分角色朗读课文；2、完成练习。3、指导写字。教学重、难点指导写字。完成练习。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见一、复习检查。 二、 教学生字字形，指导书写。三、课堂练习。1、指读黑板上的生字词。 2、分角色朗读课文。 （1）教学生字字形。 教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。 学生用上述方法自学。 （2）检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； 指名说说自己用什么方法比较难记

9、。 2、指导写法。 （1）摇、促、吧、指，左窄右宽。 （2）鼓，左右等宽。 （3）算、总，上中下三部分要紧凑。 3、学生在田字格中描红。 1、组词。 促（ ） 总（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、读一读，再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头总算 头顶 盘旋 指了指 3、填空。 小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在我（ ）会飞了吧！”小鹰只好（ ），跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ），大山也（ ）。 4、口头扩词。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 5、用下列词语练习说话。 （1）跟着 （2）已经教学反思 相关资料链接二年级上册语文备课课题9 青蛙看海课时数 3第 1 教

10、时 总课时数 45 课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3、初步理解课文内容。教学重、难点 能正确、流利地朗读课文。学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见一、揭示课题。二、初读课文1、板书课题：青蛙看海2、质疑。看了课题，你想知道什么?3、学生边说教师边在题目旁打问号。1、教师范读课文。 读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2、自由练读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3、检查自读效果。 4、出示一类生词：苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水(

11、1)自己读词。(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。 “苍”；读平舌音。(3)带读，指名读，开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。(5)给生字找朋友。5、出示二类生字(1)齐读词语两遍。(2)去掉拼音后齐读一遍、6、再读课文。 要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。7、指名分段读课文。 其他同学注意听，听完后点评点评。 三、初步理解内容。四、教学生字。1、再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?2、读后讨论、补充。1、(出示词)读读生字。2、在字形上，你有什么要提醒大家的? “苍”：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。

12、“登”：字头的三、四笔都是短撒，不要写错。 “吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。 “善”：中间两点不要出头。3、教师范写生字。4、学生描红、临写，教师巡视指导。5、反馈，评析。教学反思 相关资料链接蛙的形态适应于水陆两栖的生活方式，常栖息于池塘、小河、水田里。蛙体由头、躯干和四肢组成。头部略呈三角形，前端较尖，游泳的时候可以减少阻力，破水前进。蛙眼有上、下眼睑及瞬膜，能开能闭，具有保护眼球的作用，以适应陆地的环境。眼的前方有一对外鼻孔，与口腔相通，鼻孔上有活瓣，能不断地开、闭，以帮助呼吸。眼的后方有一对鼓膜，能够传导声波，使蛙产生听觉。蛙的听觉比鱼发达，这也是适应陆地上复杂生活

13、环境的结果。二年级上册语文备课课题9 青蛙看海课时数 3第 2 教时 总课时数 46 课时教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学重、难点能正确、流利有感情地朗读课文。通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见一、出示大海的图片，引入课文。三、教学第二段（4-10自然段）。 看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们

14、帮它想想办法吧，学生自由发言。二、学习课文第一段（1-3）1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？ 2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？谁再来读好小青蛙的

15、话。3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。（一）指导读好第一次对话教师提问：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？出示小松鼠的图片。1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。 四、学习第三段。4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？读一读。可男女生对读。（二）引导学生表演好对话现在请同桌两个

16、同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。1、学生分角色来朗读课文。2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下

17、吧。（全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。3、分角色朗读全文。 教学反思 相关资料链接青蛙的皮肤又湿又滑，这是因为青蛙的皮肤上有许多分泌腺，不断地分泌出体液来。这些粘粘的体液覆盖在青蛙的皮肤上，使青蛙在灼热的阳光下不会被灼伤。经常在水里的青蛙需要氧气才能生活。青蛙的肺又小又弱，就在它的嘴旁边，好像小气囊。气囊吸收氧气，呼出二氧化碳。和其他两栖动物一样，青蛙也只有在需要大量空气的时候，例如

18、快速运动或求偶时，才动用它的肺。平时，青蛙都是用皮肤呼吸的。青蛙皮肤的功能，相当于一个翻转朝外的肺。二年级上册语文备课课题9 青蛙看海课时数 3第 3 教时 总课时数 47 课时教学目标1、巩固复习词语。2、分角色朗读课文。3、指导作业。教学重、难点分角色朗读课文。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见一、复习检查。二、教学书写。三、指导练习。1、指读黑板上的生字词。2、分角色朗读课文。3、指名书空“登、善、展”。1、教学生字字形，指导书写。（1）、教学生字字形。教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

19、指名说说自己用什么方法比较难记2、书写左右结构的字：吸、级-右边都是先写横折折撇双-双胞胎差不多，左边是点右边是捺喝-右下竖折的竖要伸展到框外3、指导学生观察“苍、失”的字形特点。自由练写。4、指导写法。5、学生在田字格中描红。1、比一比，组词。及（ ） 旋（ ）级（ ） 放（ ）苍（ ） 夫（ ）枪（ ） 失（ ）喝（ ） 极（ ）渴（ ） 级（ ） 2、看拼音，写词语。cn tin dn shn x q ji j sh wn zhn xin h shu do d 3、给正确的读音打上“ ”。苍鹰（yn yn） 善跑（sn shn） 展开（zn zhn）登高（dn dn） 累了（li ni）

20、 喘气（cun chun）4、按要求填表。要查的字 音序 部首 共几画 所在页码 组词登 喝 展 5、读句子，用带点的词造句。1、大海就展现在眼前。_2、只要登上前面那座山，就能看到大海了。_教学反思 相关资料链接二年级上册语文备课课题 10 狼和小羊课时数 3第 1 教时 总课时数 48 课时教学目标1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。 2、正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。 教学重、难点读写本课生字，初步了解在本课的意思，正确书写。 指导“脏、冲”等字的音和形。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见一、谈话。 二、新课。 今天这节我们要

21、学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。 板书：10、狼和小羊 1、老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。 2、学生打开书。 （1）标自然段序号。 （2）画生字词。 3、学习生字及生字组成的词语。 （1）自学生字。 （2）汇报自学情况。 指组带音节读生字 指组不带音节读生字 指名说怎样记每个字的 重点指导： （1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。 辩：注意读音。 扑：注意读音。 （2）字形指导： 狼：“良”加“犭”旁。 站：“占”加“ ”旁。 伙：“火”加“亻”旁。 怜：“令”加“忄”旁。 辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”

22、不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。 （3）“做”与“作”比较。 这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。 三、熟读课文。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。 （4）理解词语： 可怜：值得怜悯。 争辩：争论，辩论。 扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。 （5）读黑板上的词语。 4、指导书写。 1、借助拼音，自由、小声地读课文。 要求： （1）读准字音。 （2）读流利。 2、分小组互相读。 按老师要求每个同学认真地读。 3、指名读。 教学反思 相关资料链接狼与狗是亲属，外貌长得很像，只是狼的个儿比狗稍大些，体毛一般是灰黄色，有时产地不同，它的颜色也有差别。狼的身材较瘦，四条腿较

23、长，尾巴拖在两条后腿当中，很少摆动，人们叫它木头尾巴。它的吻部较狗尖一些，嘴巴较阔，眼睛有点斜，耳朵直竖，看上去一副凶相，是畜牧业的主要害兽之一。二年级上册语文备课课题 10 狼和小羊课时数 3第 2 教时 总课时数 49 课时教学目标1、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。 有语气、正确、流利朗读课文。教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见一、听话练习。二、精读课文。 听老师说句子。1、天上飘着一朵朵白云2、公园里的花3、看见小羊在溪边喝

24、水4、狼故意找碴儿第一自然段1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？ 它们在干什么？2、指导说具体。 一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。 一只（ ）狼走来，想（ ）。3、指名连起来说图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。第二-六自然段1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？ 读后讨论上述问题。（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）说说“找碴儿”的意思。2、精读2、3 自然段。指名读。讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看图理解“上游”“下游”的意思。指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。 三、作业。3

25、、精读4、5 自然段。轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教学词语：气冲冲可怜背地里指导朗读。4、精读第6自然段。听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？教学生字词：再如争辩为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？指名有感情地朗读课文。5、小结2-6自然段。自由练读，练习说话。指名用“先再最后”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？1、口头扩词。冲（ ）（ ）（ ）温

26、（ ）（ ）（ ）2、练习分角色朗读课文。教学反思 相关资料链接狼生性凶残、机警、多疑和狡猾，加上它的听觉、视觉和嗅觉都十分敏锐，又成群结队地活动，所以在牧区常乘牧人疏忽的时候，窜入来咬杀或叼走羊。而且还会使用埋伏、围攻等方式，捕杀羊、鹿、狍和家禽等，甚至伤害人命。由于狼对人的危害很大，有的国家甚至用直升飞机来消灭狼群。但也有科学家认为，狼在自然界的生态平衡中有一定作用，由于狼善于捕猎黄羊和鹿群内的不健康个体，在客观上起着自然选择的效果。二年级上册语文备课课题 10 狼和小羊课时数 3第 3 教时 总课时数 50 课时教学目标1、巩固复习词语。 2、分角色朗读课文。 3、指导作业。 教学重、难

27、点角色朗读课文。 指导作业教学准备 多媒体教学程序师 生 活 动修改意见一、巩固复习词语。二、有语气地朗读课文。三、学写生字。四、指导作业。1、抽读词语卡片。 2、重点说词语易错的地方。 1、三人一组分角色地朗读课文。 2、指名分角色朗读课文。 1、认读生字2、说说你有什么好办法记住这几个生字?交流。3、师范写,生描红、临写。4、反馈写字情况。1、组词。 战（ ） 补（ ） 秋（ ） 怜（ ） 站（ ） 扑（ ） 伙（ ） 岭（ ） 步骤： 读要求，理解意思。 读给的字。 比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？ 口头组词。板书。 齐读一遍。 2、选字填空。 步骤： 读要求，理解意思。 老师讲做的方法。 指名读句子，想选哪个字。 指名读、说。老师板书。 齐读。 3、照样子填空。 例：水是从上游流到下游的。