六年级语文第27课《蒙娜丽莎之约》教学方案Word文件下载.docx

1、对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。教学重难点：对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学准备：1课前，安排学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2教师准备此画的课件。3组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。教学流程：一、导入新课1、师：今天老师和同学们一起去看一幅画 生：（齐）蒙娜丽莎（课件出示画面）师：今天老师和同学们

2、一起去看一个人 生：（齐）蒙娜丽莎今天老师和同学们一起去赴一个约会 生：（齐）蒙娜丽莎之约师板书课题蒙娜丽莎之约2、师：这就是世界上拥有最多发烧友的一幅画，它曾经迷倒了千千万万个热爱生活的人们大名鼎鼎的戴高乐总统每当心绪烦躁时，必驱车前往卢浮宫欣赏蒙娜丽莎，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存；世纪伟人邱吉尔可谓是曾经沧海了，可他晚年有幸亲抚蒙娜丽莎时，竟无法控制颤抖的手指；铁娘子撒切尔夫人亦对蒙娜丽莎情有独钟，无缘享有真迹，就收藏了4幅赝品。听老师说了这些，你的心中产生了怎样的疑问呢？（学生围绕它的“魅力之源”自由质疑）3、师：是啊，一幅不大的肖像画为何竟有如此巨大的魅力，如此强大的震慑力呢

3、？请大家走进课文，一边读，一边感受，课文中什么地方给你留下了特别深刻的印象。简单谈谈你的感受。同时要求遇到生字用笔圈出来，对照课后的生字表把这些字音读准，把课文读正确、读流利。二、初读感知同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。来！说说读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象？请谈一谈。（此环节既检查学生对文章整体的把握，又不露痕迹地扫清文字障碍，检查了学生自主学习的效果。）2、学生交流。学生围绕“逼真的形象”、“神秘的微笑”、“高超的画技”、“美丽的等待”这 几方面感受名画的魅力。教师随机板书。教师在让学生根据课文的具体内容初步感受名画的魅力的基础上，随机对全体

4、学生进行疏通字词、整体感知、通读课文方面的指导，使这一环节既不乏味，又扎实有效。（课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。三、细品感悟同学们通过自学就能够对内容有这样的理解，真不简单。但是学课文不深入到字里行间，我们就无法真正感受蒙娜丽莎的形象；不深入到字里行间，我们就无法真正理解人们对蒙娜丽莎神话般的崇拜。请大家再次读课文，放开声音

5、读，一边读一边仔细地琢磨体会，看看文中的哪一个句子使你变得非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。把最令你感动的那个句子用波浪线划出来。然后再仔仔细细地读。2、生自由学习，师巡视。3、全班交流，感受名画的魅力。（1）感受名画的魅力之“惊人的逼真”引导读句子“她的脸颊泛着红光你会怀疑血液真的在里面流动”。师：这段描写让你想起了哪些词语呢？（栩栩如生、惟妙惟肖）怪不得作者说（近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。怪不得作者说（我随着队伍心中涌起一种奇异的感觉。“奇异”是什么意思？（奇怪，与一般的不同。）仅仅是看一幅画，作者的内心为什么会有这么大的起伏呢？据资料显示，这个已经活了五百多年的女子，

6、她曾经经历过战火的洗礼，品尝过一次次被窃夺的痛苦，可谓是饱尝了人间的风雨沧桑。记得当年蒙娜丽莎失窃之时，千万人为之痛不欲生，法国政府则把当日定为“国难日”；而当它失而复得时，则举国欢腾，其盛况不啻于国家重获新生。（课件出示句子）你觉得这些人心中的蒙娜丽莎还是一幅画这么简单吗？（不是）是啊，怪不得作者在有缘与她相见时心中便涌起一种（奇异的感觉）。请你再多看几眼蒙娜丽莎，结合这个句子想象一下作者当时的心情。（出示画面）指名学生说。（啊，蒙娜丽莎，我一直梦想着能一睹您的芳容，今天我终于见到你了！我想此刻我应该是这个世上最幸福的人）你闻到蒙娜丽莎那一头乌黑的长发散发的淡淡幽香了吗？看到她如一汪清泉般扑

7、朔迷离的眼神了吗？示意个别学生接读：你看到了蒙娜丽莎的脸颊（泛着红光）评价朗读：你从他的朗读中感觉到蒙娜丽莎的什么了？（我似乎看到她正用明亮的眼神注视着我；我似乎感觉到她正在向我靠近；我似乎听见了她的呼吸声）最后齐读。就是这样一个奇女子，撩拨着无数世人的梦，让他们念想着与她见上哪怕一面，便此生无憾了。（2）感受名画的魅力之“神秘的微笑”引导读句子：在那极富个性的嘴角和眼神里是那样耐人寻味，难以捉摸。你看得出蒙娜丽莎的微笑中这么多的情绪吗？（学生配乐欣赏画面后交流）（我看出了蒙娜丽莎的微笑中有）是啊，自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜。记得有首诗这样写道：“千人想象你的微笑/就有一千种美丽的理由

8、/万人想象你的微笑/就有一万种幸福的诠释/时光悄无声息从你眼前溜走/你依旧微笑，微笑/岁月为你倾倒/春光为你梦牵魂绕。印象中蒙娜丽莎就是以她非凡的微笑征服了这个世界的人们，让我们不禁感怀微笑的魔力。你了解微笑的魔力吗？请根据生活实际运用相关积累来说一说。微笑是（一缕春风），它会吹散郁积在心头的阴霾。微笑是（一抹阳光），它能温暖受伤苦闷的心。微笑是盛开在人们脸上的一朵美丽的花，（时时刻刻散发着迷人的芬芳）。微笑是一首传统的、流行的歌，（每一个音符流露出来的都是真诚）。微笑是一种国际语言，（不用翻译，就能打动人们的心弦）。微笑是 ， 。可以选择自己最感兴趣的一句或几句来说一说。学生交流。是啊，蒙娜

9、丽莎就是以她那“神秘的微笑”，吸引了世界各地数以万计的来访者，接受他们朝圣般的顶礼膜拜。（示意学生接读）见过蒙娜丽莎的人都会说（那微笑有时让人觉得舒畅温柔有时）蒙娜丽莎那“神秘的微笑”（是那样耐人寻味，难以捉摸。你也想说（那微笑有时让人觉得舒畅温柔有时）蒙娜丽莎那“神秘的微笑”（是那样耐人寻味，难以捉摸。指名读，齐读。伟大的画家达芬奇，用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。怪不得当年蒙娜丽莎失窃之时，千万人为之痛不欲生，法国政府则把当日定为“国难日”；（再次出示句子齐读）（3）感受名画的魅力之“高超的画技”蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂更加美丽动人。结合看图，重点指导观察

10、画面中蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。是啊，这一切的一切都是那么恰到好处，那难以觉察的、转瞬即逝然而亘古不变的微笑，那洞察一切而又包容一切的眼神，那端庄沉稳的姿态，高贵而朴素的装束，以及无懈可击的完美构图。是他，集雕刻家、建筑师、工程师及科学家等多种才艺于一身的画家达芬奇，用他的智慧，采集到那么多美的元素，将众多美好合为一个完美。于是，美、智慧、永恒，三位一体，极致的搭配，再无超越的可能。来吧，用朗读来诠释一下达芬奇高超的画技吧。齐读后男女生分读。（4）名画的魅力之“美丽的等待”学生抓住以下句子体会“赴蒙娜丽莎之约就是

11、漫长的等待也可以那样美丽。”a我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙。b我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。c队伍慢慢地向前移动。我慢慢地上了博物馆门前的台阶，进了大门，到了陈列蒙娜丽莎的房间外。队伍移动得更慢了。不知过了多久，我终于走到陈列室门口，终于看到了她。同学们，想象一下成千上万等待参观的人们等待与蒙娜丽莎见面的场景闭上眼睛。（生闭眼）随着老师的描述，你的眼前仿佛出现了成千上万的参观者，这当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有肢体健全的正常人，也有身有缺陷的残疾人等等。他们静静地等待这美妙时刻的到来。睁开眼睛！把你看到的某一个人或者某一群人静

12、静等待时的神态、动作、心理活动等描写下来。开始！（引导学生感受“等待的美丽”）（一位白发苍苍的老人，拄着拐杖，不时地抬头朝博物馆大门张望着。也许是天太热了吧，他的额头沁出了细细的汗珠，可他却依然气定神闲地等着等着）所有来这里的人心中都有一个最美的梦，这个梦，说不定他们已经珍藏了许多年。今天是个圆梦的日子，因为今天他们可以见到世界上最著名的美丽女子，她的名字就叫（蒙娜丽莎）四、总结升华作者王克难就是其中一个圆梦纽约的幸运儿。他在文章的结尾这样告诉我们（“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的

13、印象。她已经成了我灵魂的一部分。我们在一睹蒙娜丽莎的迷人风采之后，也会情不自禁地这样说（“蒙娜丽莎”是成了我们灵魂的一部分。我们相信，艺术家在一睹蒙娜丽莎的迷人风采之后，也会情不自禁地这样说（“蒙娜丽莎”是成了我们灵魂的一部分。我们也相信，政界首脑在一睹蒙娜丽莎的绝美风韵之后，也会情不自禁地这样说（“蒙娜丽莎”是成了我们灵魂的一部分。五、课外作业。美丽的蒙娜丽莎是达芬奇全部艺术才情的汇聚，也是他理想人格的集中体现。你有什么话对神话的创造者达芬奇说吗？请以“致达芬奇”为题，联系课文内容写一段话。（此时让学生运用课文语言，抒发对画家的赞美之情，是个不错的选择。达芬奇，是你2、欣赏达芬奇的其它作品，进一步感受艺术的魅力。六、板书设计：27 蒙娜丽莎之约美丽的等待逼真的形象神秘的微笑高超的画技可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here