人教版四年级语文下册第5单元教案导学案.docx

1、人教版四年级语文下册第5单元教案导学案 第五单元 17 触摸春天 学习目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。学习重难点：本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。学习过程： 第一课时1、交流资料，分

2、享信息： 1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。 2、全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知课文： 1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？

3、读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字： 1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2、同桌对读课文，互相指正、评价。 3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。四、再读课文，自读自悟： 1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 3、全班交流解决疑难问题。5、合作研读，领悟语句： 1、文

4、中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。 3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 第二课时一、品评人物，深化认识： 1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子？2、在小组讨论的基础上组织全班交流。二、品读欣赏，背诵积累： 1、蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边

5、读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。 2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。 3、把喜欢的段落背下来。三、拓展月的，升华情感： 1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读阅读链界“中的内容。 2、全般交流：“我”林里发现了什么，是怎样发现的。“我”为什么回有这样的发现。 3、请全班谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。四、布置作业，课后延伸： 1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。 2、课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想。 3

6、、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。板书：春天花香流连 早晨花丛穿梭 放飞蝴蝶，热爱生命 课后反思：学生都能从文中体会到生命的珍贵。但是对安静的内心世界还领悟不够。 18 永生的眼睛一、 学习目标： 1、认识6个生字。 2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。 3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。2、学习重难点： 教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。三、学习过程： 第一课时一、激趣谈话，导入新课： 1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的

7、美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。2、板书课题，激发读书兴趣。生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。2、自学反馈，质疑问难： 1、指名按自然段读课文，引导学生进行正音。 2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？ 3、质疑问难，师生共同帮助解决。三、品读课文，感受语言美： 1、用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。2、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。

8、3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？四、赏读课文，感受人性美： 1、课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。 2、以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。 3、交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。五、课外延伸，实践活动： 1、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。 2、写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。板书：母亲捐献角膜父亲捐献角膜 眼睛（爱）永生我也要

9、捐献角膜 课后反思：学生能通过文中的重点语句体会对生命的勇气。 19 生命 生命学习目标： 1、认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。学习重难点：重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。学习过程： 第一课时一、畅谈生命，激发情感： 1、谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一

10、只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？ 2、学生交流，教师引导学生共同欣赏。 3、揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命，生命。（板书课题）二、初读课文，整体把握： 1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同

11、进行评点。三、自主选择，研读课文： 1、快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？ 2、把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。3、明确学习小组任务及要求。（1）熟读课文，读准字音，读通句子。 （2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。 （3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。 第二课时一、品读课文，感悟语言： 1、自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。 2、小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语

12、段，说说自己喜欢的原因。 3、集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。二、通读课文，畅谈收获： 1、回读全文，自我总结学习收获。 2 、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。三、读背说写，积累运用： 1、举行朗读比赛：选择自己下换的段落 ，比一比谁读的好。 2、联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。 3、积累名言 4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。板书：飞娥求生

13、砖缝中的小瓜苗倾听心跳 用有限的生命体现无限的价值 课后反思：通过学习学生对生命有了更深的认识。 20花的勇气学习目标： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4、理解作者 对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。学习重难点：重点是体会作者情感的变化。学习过程： 第一课时1、激趣导入： 教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 板书课题 ：20、

14、花的勇气 认真读书吧，相信你一定会有收获的。二、初读知大意： 1、小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。 2、自学反馈： 指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 师生共同质疑问难。 3、整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？三、细读理清脉络： 1、维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。四、品读感悟美： 1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画

15、出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 2、文学鉴赏会： 教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。 教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。5、美读入情景： 1、循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。 2、举办朗读比赛，评出优胜者。六、回读抒胸臆： 生命是宝贵的，却是短暂的 。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命 的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。板书：寻花-盼花看花 课后 反思：学生能通过前面课文的学习方法体会文意。 语文园地五教学目标： 1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热