幸福拍手歌主持词多篇Word文档格式.docx

1、下面请欣赏由五（3）班带来的诗歌朗诵美丽的校园，我们成长的摇篮。请三（2）班做好准备！ 节目7：亲爱的同学们，学习是快乐的，我们要用快乐的心情去享受知识的阳光，让我们一起向快乐出发。请欣赏三（2）班同学为大家带来的舞蹈向快乐出发。请四（2）班做好准备！ 节目8：:远古的淡雅悠然地飘散于江南的天空；：轻柔的音韵婉转地流淌在沧桑的古镇，无法抹去的是那穿越无数 6 - 未来如一把跳动的火焰，闪烁着耀眼而迷人的光彩； 未来似一组优美的音符，奏响着动听而激昂的旋律。 未来是激扬的舞蹈，因为未来，我们欢欣鼓舞； 梦想是跳动的音符，因为梦想，我们充满期望。 让我们用最热烈的掌声，欢迎李尚昆老师，为我们带来歌

2、曲：我的未来不是梦。请五（一）班做好准备！ 节目12：下面请欣赏五一班同学带来的舞蹈hi。请二（2）班做好准备！ 节目13：下面有请二（2）班的同学为我们带来我们非常熟悉的舞蹈，小苹果，掌声鼓励！请二 （3）班做好准备！ 2 节目14：家，是我们心灵的港湾，我们成长的摇篮，我们避风挡雨的地方，有爸爸的教育，妈妈的守护，我们才能在一个幸福而又美好的环境中茁壮成长，有请二（3）班为我们带来朗诵，家。 请一（2）班做好准备！ 节目15：大家都知道，我们国家有 8 -幸福的时光总是太短暂。快乐的日子总是那么匆忙！合水中心小学“快乐童年 拥抱梦想”文艺汇演，到此结束！最后祝大家：身体健康，学业进步！现在

3、有请学校领导和刚刚表演的同学们上舞台 拍照 留念！1. （播放歌曲：奔跑梦想的舞台） 3 篇3：幸福主持词 各位老师，同学大家好。今天我们班会的主题是“幸福是什么”。 有人说 “幸福就是让爱你的人幸福” 有人说 “幸福就是在逆境中成长,从而磨练自己” 有人说 “幸福是长久的,而时间是短暂的” 有人说”被别人关爱就是幸福”,有人说：幸福是无私奉献、助人为乐；有人说：幸福是光明正大、宽宏大量；有人说幸福是善解人意、无微不至；有人说幸福是坚定信念、勇往直 10 - 系列严重爆炸之后，在这个圣城的繁忙地带，一名年轻人跑过爆炸留下的废墟和尸体。 利比里亚首都蒙罗维亚政府军与反政府武装激战后的街道弹壳遍地

4、。 在他们眼中，幸福应该是这样的：没有战争 农业主产玉米、油菜、马铃薯、水稻等，特产有生漆、皱椒、烤烟。区域经 济落后，交通、通讯、能源等基础设施薄弱，农民生活非常贫困。农民人均纯收 入仅600余元。 这是当地村民的住所这家人算是比较“富裕”的 在当地老百姓眼中，幸福应该是这样的：有一锅菜，有一床被子? 大方县猫场镇狗吊岩村的这所“为民小学”2021年以前一直在这个岩洞里.狗吊岩村属于喀斯特地貌,没有成片的可耕地.村子距镇上18公里,是崎岖陡峭的机耕便道,不通班车.全村今年3月才通电，且供电不能保证。至今不通有线电话。 12 - 郭楠：相亲相爱 2，诗歌：李梦凡：幸福 3，故事：陈禾 幸福，它

5、无处不在，无时不有。只要你想幸福！今天我们确确实实的感受到了它！今天我们被浓浓的幸福的感受包围着。是啊，我们确实很幸福。但幸福并不会凭空降临在自己身上。我想大家对守株待兔这篇文章并不陌生。这篇文章中的主人公在一次偶然的机会中，得到一只撞死在木桩上的野兔。十分高兴，从此便不再务农，一心一意地守在木桩旁，等待着再有一只兔子撞死在木桩上，结果，兔子没有再出现，而他的田土由于没有耕种而荒芜了。而幸福也就在他的等待中悄然离去了。我想，如果他不空想，而脚踏实地地工作，那他所得到的将会是一种实在的幸福。幸福究竟是什么呢？ 幸福是充足的食物 幸福是绿色的生活 幸福是沉甸甸的麦穗 14 - 暖他们的人生！ 16

6、第2篇：幸福拍手歌 幸福拍手歌设计 彬县实验小学 陈佩 教学内容： 学习歌曲幸福拍手歌 教学目标:1、通过歌曲幸福拍手歌的聆听与演唱，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。2、感受和掌握附点八分音符的节奏。3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节奏律动的创编能力。教学重点： 培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 教学难点： 掌握附点八分音符节奏。 教学方法： 聆听法，模唱法，接唱法 教学准备： 多媒体，课件，钢琴，打击乐器 教材分析： 幸福拍手歌是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句

7、组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。 教学过程一、组织教学，调动情绪1.师：同学们，又到了我们的音乐时间，下面跟老师一起乘上音乐列车，去寻找童话里的音乐。2.伴随歌曲郊游，律动进入课堂二、童话激趣，学唱歌曲1、出示节奏，掌握附点八分音符。 师：快停下脚步，看！前面有一座小房子，谁会住在里面呢？想知道吗？（想）我也非常好奇，那我们一起来敲门试一试。 播放课件：只要解开钥匙密码就可以进去了 师：让我们快来掌握密码，把

8、门打开！ . 0 0 芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门 一起来念三遍密码，看看能不能打开这神秘的门同学们可真棒，原来这个密码就是我们音乐里面的附点八分节奏，让大家轻而易举的破解了！2.引入白雪公主童话，学唱歌曲。（1）初听歌曲幸福拍手歌 师：瞧，白雪公主和七个小矮人跳着快乐的舞蹈，原来他们准备开新年派对，你们想参加吗？谁代表大家去问问白雪公主欢不欢迎我们。 生： 白：有你们的加入会更热闹，不过要唱会这首幸福拍手歌。 师板书课题:幸福拍手歌老师知道那是一首日本儿童歌曲让我们赶快学唱吧！ （2）按节奏练读歌词谁知道刚才听的这首歌曲是用什么形式表达内心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺脚，拍肩那

9、老师就考考你们，用身体语言如何来回答我的问题。 A: 老师用节奏提问学生, 要求学生用动作回答教师的提问。 B：最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。2、歌曲教学，随琴小声跟唱。A：用啦轻声跟唱。 B: 学唱歌词 师:跟着音乐唱了这么多遍，你们有没有信心来演唱呢？跟着钢琴伴奏演唱歌曲。自由创编，合作表演。除了刚才的肢体语言，当你感到幸福的时候，会用什么样的方式来表达”？ （学生回答）现在你们就当一回小小作词家（师板书）2.小组合作，自由创编。师组织学生和着录音试一试。 （师巡回指导，检查。） 3.看到大家的创编热情这么高，不如我们把打击乐器也加进来，分成三个小组，一

10、组演唱歌曲，一组舞蹈，一组打击乐伴奏。4、唱一唱，演一演。四、课堂小结，幸福绵延。 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： （放伴奏，师带动学生律动中结束本课） 师唱：假如幸福的话你就点点头 生做动作：点头 师唱：假如幸福的话你就跟我走 生做动作；走两步假如幸福的话你就说声再见吧，那么大家来挥挥手吧。 师生一起做挥手再见！第3篇： 幸福拍手歌 教 学 设 计 小董乡贾村小学 金元元四年级上册音乐幸福拍手歌 教学目的：1、通过歌曲幸福拍手歌的唱和演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生

11、对舞蹈的兴趣。2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。3、在唱和演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。连续附点八分音符的节奏。 教学准备：电子琴、课件。 教学过程：一、节奏问好，激发兴趣 随着我们的节奏问好，开启我们今天的音乐之旅吧！让我们一起走进音乐王国。有人说幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼攻打小怪兽。看来不同的人物对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福？（生回答）二、课前谈话导入1、师：那么你们现在觉得幸福吗？就用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福你就拍拍手。（生拍手） 今天就

12、一起来学习幸福拍手歌（板书：幸福拍手歌） 师：请同学打开书看着歌谱，分析调号和拍号。（板书调和拍号）2、接下来就让我们聆听这首歌，听一听这首歌是怎么表达的幸福的？（播放音乐）（生回答：拍手、跺脚、拍肩）三、引入童话，学唱歌曲。这首歌呢，就是咱们音乐王国的幸福之歌幸福拍手歌。每当他们遇到烦恼，遇到忧愁的时候，都会唱起这首歌，这时他们的烦恼就会烟消云散。变得非常高兴，非常快乐，在音乐王国里的每一个人都是幸福的。下面，老师就把这首歌完整的给大家表演一次。2、（播放音乐）老师边跳边唱歌曲，激发学生的快乐情绪。3、师：那你们觉得这首歌的情绪是怎么样的？生：欢快的、高兴的、活泼的。（板书）同学们都回答的非

13、常好，为什么这是个是欢快、活泼的呢？正是因为有这些小附点在起作用，才使歌曲变得很快乐。4、初次教唱歌曲 （1）出示节奏谱，解释并学习附点八分音符。接下来我们一起认识一位新朋友，这位新朋友的名字叫“附点”，我们就以附点八分音符为例，现在教大家认识附点的结构，附点是由一个八分音符加上两个十六分音符转变成附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个节奏。（第一句为例）这个节奏有点像什么发出来的声音？（生回答：马蹄，马蹄声）同学们会骑马吗？让我们一起感受：在一望无边的草原上，有一群小野马，让我们策马扬鞭吧！（第一句为例）老师按照节奏读第一段歌词，学生仔细看歌词。“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试

14、一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。老师边弹琴边唱，学生试着轻声哼唱。 （2）将歌曲速度放慢，学生再次跟唱。 （3）纠正易唱错的第三句。教唱；一起清唱；请学生唱。 （4）师语：我们一起唱这一句，唱的时候，要从你的脸上洋溢出幸福的感觉。（师生跟琴第三句） （5）跟着琴师生共同完整的将歌曲唱一次。 （6）再次纠错。5、再次教唱歌曲 师生一起跟着琴从头到位完整的唱一遍。（教师弹琴，学生演唱）四、音乐活动，创编舞蹈和歌词。 师语：同学们，今天在这个音乐王国里，大家运气很好，有一个活动，它要评选出音乐王国的“未来之星”，想参加吗？（生答） 教师拿出卡片，分别是 “百灵之星”、和“创意之星”。请

15、学生说说卡片分别代表什么意思。（百灵之星：唱歌很动听；创意之星：表演的有创意。）并贴到黑板上。2、师语：想参加吗？（生答）那我们就要开动脑筋，以小组为单位自己创编动作和歌词。边听音乐，边在前面空地上练习。教师巡视指导。3、提醒学生：这个动作和这个歌词 ，除了拍手还有没有其他的动作歌词呢？团队创编。4、学生回座位，“未来之星歌舞秀”开始。 请不同的团队到前表演，（表演时播放音乐）学生在别人演出结束后，说说他们的优点，表扬表扬他们。老师给团队代表发“奖状”。五、布置作业 请同学们用幸福拍手歌音乐创编舞蹈。六、在欢快的音乐中结束音乐王国之旅同学们，还要和老师一起幸福快乐吗？（生答）好，大家都站起来，

16、和老师一起边跳边唱，我们一起幸福快乐。（播放歌曲旋律伴奏，学生用自己喜欢的歌词、动作来表演唱） 音乐王国之旅到此结束，同学再见！第4篇： 幸福拍手歌 青岛台东六路小学 宋少哲 人民音乐出版社义务教育教科书四年级上册第七课祝你快乐中的歌曲教学幸福拍手歌。 教材分析： 幸福拍拍手歌是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。 歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。 教学目标：1.1.用轻巧有弹性的声音演唱幸福拍手歌，在演唱与创编活动中掌握附点八分音符。2.2.聆听生日快乐变奏曲，感受音乐的重复、变化，了解乐曲结构，并进行动作等表演。3.3.感受音乐传递有情、表达祝福，在音乐的感染下学会珍惜友情，团结友爱。

17、 教学重难点：1、 用轻巧有弹性的声音演唱幸福拍手歌，能用简单的动作，有节奏的表演唱幸福拍手歌。2、 能够从音乐的重复与变化中感受变奏曲的结构。 钢琴、多媒体课件等。一、表演唱幸福拍手歌（25）（一）听旋律做律动（放慢速伴奏）今天老师给大家带来了一首欢快的歌曲，我们先一起随着音乐动起来吧！ 先看老师来做一做。（往哪个方向先动）（二）听范唱做律动 师：大家蛮有舞蹈天赋的！ 这次我们的动作要发生变化了，听歌曲的提示，看谁动作标准，反应最快！（三）揭题大家越来越认真地听歌曲，反应也越来越快，越来越准确了。 那谁知道这首歌曲叫什么名字？ 你们的小耳朵太灵了，这就是我们今天要学习的歌曲幸福拍手歌。（四）

18、学唱歌曲第一段1、初次完整演唱这么熟悉的歌曲，我们直接唱一唱歌词吧！2、处理难点句如果这两句你们能够唱的更准确，更整齐，那这首歌曲就会更好听了！老师要考考你们的记忆力了，你们看部分歌词藏起来了，你们还能唱准确吗？3、完整演唱第一段你们的记忆力真棒，完整演唱第一段吧！4、完整演唱全曲 （1）跟琴完整演唱全曲大家学的非常快，我们完整演唱一遍歌曲吧。 （2）跟伴奏演唱全曲这次我走到哪个组跟前，哪个组的同学就演唱。（五）掌握附点音符 （1）认识附点八分音符大家的歌声让老师感受到了你们发自内心的愉快。 这首歌曲为什么让我们感受到特别的快乐，很有想去跳一跳、动一动的感觉？ 因为歌曲里使用了大量的附点八分音

19、符。 （2）变化方向律动表演全曲让我们一起去感受附点八分音符带给我们的跳跃感吧！全体起立！ 老师在你们表演的过程中会提出新的要求，要注意力集中哦！ （3）镜面律动表演全曲 A师：现在老师想和你们做个小游戏照镜子。 B师：我们就用照镜子的方式来感受下附点音符带给我们的跳跃感吧！ 同位两个面对面站好，开始的跳的方向都往老师这边来。（六）完整演唱全曲（慢伴奏录音）大家配合的非常默契，音乐感觉也很准确。 除了刚才拍手、跺脚、拍肩，你们还有什么方式来表达幸福？ 现在一起来唱唱我们自己编创的幸福拍手歌吧。二、欣赏生日快乐变奏曲（15）（一）初听生日快乐歌大家表达幸福的方式真丰富！老师接受到了你们传递出来的

20、幸福！ 这里有一段熟悉的旋律，你们听，这是什么歌曲？ 过生日的时候你希望得到什么祝福或者礼物呢？（二）介绍作者今天有一位来自德国的，调皮的老寿星彼特亨德里克，他想如果世界上伟大的音乐家都来参加我的生日宴会，我要让他们每人送我一份祝福！（三）分段图谱辅助欣赏1、生日歌音乐主题彼特亨德里克的生日宴会马上要开始了，朋友们纷纷开始要送上祝福了。 让我们先一起送他一个祝福吧。（主题）2、莫扎特风格变奏 安静聆听3、贝多芬风格变奏（小调） 师：仔细听，这段音乐出现了几次？4、西班牙探戈风格变奏 师：在音乐的重音处拍拍手！5、匈牙利查尔达斯舞曲变奏刚才亨德里克收到的是来自西班牙的探戈舞曲风格祝福，下面是来自

21、匈牙利的祝福。请你随着音乐速度的变化拍拍身体！注意啦！我们要始终能听到音乐！（四）复习变奏曲式这段音乐老师感受到你们的热情！ 刚才学习的作品，除了我们送给亨德里克的生日快乐祝福之外，还有几次不同的祝福呀？（四次） 所以，像这样以一个音乐主题为基础，并对这个主题进行多次变化而构成的作品，我们把它称为变奏曲。 我们欣赏的这首作品就是生日快乐变奏曲。三、课堂小结亨德里克收到了这么多的祝福非常的开心幸福。他想邀请大家再一起拍拍手，唱一唱，跳一跳，将幸福传递给你旁边的同学，也传递给在座的每一位老师！（幸福拍手歌范唱）第5篇： “幸福拍手歌”歌词 第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下），如果感到幸福你

22、就拍拍手（拍手两下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我们大家都来一起拍拍手（拍手三下） 第二段：如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就一起跺跺脚吧，我们大家都来一起跺跺脚（跺脚三下） 第三段：如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我们大家都来一起拍拍肩（拍肩三下） 幸福拍手歌教学设计 大福小学 郑俊芳 教学目标： 1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌； 2能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.教具准

23、备： 竹笛 打击乐器 歌曲范唱和伴奏一、谈话导入： 老师：“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ （学生答）“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？” （学生自由说）“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？ （学生回答）“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）二、学习歌曲：1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱歌曲幸福拍手歌。” （板书课题）4、请同学们看着歌单，听一

24、遍这首歌。 要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？5、板书节奏型，解释并学习。6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。积极唱好节奏。9、老师吹伴奏，学生跟唱全曲。（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 （3）这一遍歌唱中不做动作。10、完整演唱歌曲三、创编歌词1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）2、自由

25、讨论3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。四、分组创编 综合表演 大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃） 各小组表现。五、小结 如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。 幸福拍手歌说课稿 郑俊芳一、说教材：1、教材分析：幸福拍手歌是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让

26、学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。2、教学目标： （1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱幸福拍手歌，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。 （2）感受和掌握附点八分音符的节奏。 （3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。3、教学难点： 教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。 歌曲第三句是一句有15个字的长句子，加上音乐情绪欢快热烈，对于一年级识字量比较少的学生来说，流畅演唱比较困难。二、说教法： 在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极