人教版七年级 语文 下册文言文阅读专项训练及答案Word文件下载.docx

1、小希：我认为文中的“乃”字应选择第个义项，仅、只。因为_。我觉得你说得也很有道理，而且你的理解给了我启发，我发现这篇文言文想告诉我们的道理就是_。【答案】 （1）回头看；于是；打算（2）A（3）李树使我的眼病好了，我要用一只小猪祭谢。（4）张助对众人对李树的祭拜行为既感到吃惊，更觉得荒诞可笑，从语气“耳”中我们也能感受到张助对这些行为的轻蔑，于是说：只是我种的呀！所以选择“仅、只”；不能盲目相信眼前的事实，要善于思考，不要随波逐流。【解析】【分析】（1）顾：回头看。因：于是。意：打算。 （2）解答此类试题时首先要对句子的意思有一个透彻的理解，结合意思断句即可。“盲者得视远近翕赫其下车骑常数千百

2、酒肉滂沱”意思是“说是失明的人重见了光明，远近轰动，树下的车马常有数千，树旁摆满了酒肉”据此断句为“盲者得视/远近翕赫/其下车骑常数千百/酒肉滂沱”故选A。 （3）“李君令我目愈，谢以一豚”句中“李君”指的是李树，“谢”意思是“祭谢”，“以”意思是“用”，“豚”意思是“小猪”，“谢以一豚”的正常语序应为“以一豚谢”。据此翻译。 （4）此题考查的是对文章内容的理解。“此有何神，乃我所种耳”，句中的“耳”意思是“罢了”，从这个词可以看出张助认为这件事很荒唐，对众人不明所以的行为感到很轻视，所以“乃”可以解释为“仅仅，只”。这篇文章通过一件小事告诉我们对于任何事都要仔细观察，认真研究，不能盲目轻信。

3、据此理解作答。故答案为：回头看； A； 李树使我的眼病好了，我要用一只小猪祭谢。 张助对众人对李树的祭拜行为既感到吃惊，更觉得荒诞可笑，从语气“耳”中我们也能感受到张助对这些行为的轻蔑，于是说：所以选择“仅、只”不能盲目相信眼前的事实，要善于思考，不要随波逐流。【点评】本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。 另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。 本题考查文言文断句的能力。断句方法：通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，

4、然后集中精力分析难断句与上下文的联系；抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句；根据虚词进行断句；根据固定句式进行断句；根据句子的结构成分进行断句。 本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 本题考查理解文言文虚词的能力以及探究文章给人启示的能力。文言虚词的用法和意义相对来说较难，要求在平时学习时一定要认真积累，答题时，一定要先翻译句子，知道句意后

5、再根据句意解释词语含义。要想准确地探究文章给人的启示，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。【附参考译文】 南顿人张助在田里种庄稼，看见一个李核，想把它带回去 ，又看见根部枯空的桑树里有土，于是就把李核种了进去，用剩下的水浇灌。后来有人看见桑树中反而长出了李子，就奔走相告（这个神迹），有一个患了眼痛的病人在树下乘凉，说：“李树使我的眼病好了，我要用一只小猪祭谢。”眼痛的小病，自己也会逐渐痊愈。（但是）众人盲目附和，说是失明的人重见了光明，远近轰动，树下的车马常有数千，树旁摆满了酒肉，过了一年多，张助远行归来，看见了惊讶地说：“这算什么神迹呀

6、，这李子只是我种的罢了。”于是就跑去砍了那棵李树。2阅读文言文，回答问题。【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自孙权劝学）【乙】 王学御于王子期 ， 俄而与子期逐 ， 三易马而三后。襄王曰：“子之教我御术，未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐

7、逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以后也。”（选自韩非子喻老）【注】御：驾车。王子期：战国时善于驾车的人。逐：追赶，这里指驾车赛马。易：更换。调：协调。诱：引诱。所以：的原因。（1）下列划线词语的解释不正确的一项是（见往事耳（了解）即更刮目相待（另外）赵襄王学御于王子期（向）未尽也（尽头）（2）将下列句子翻译成现代汉语。卿今者才略，非复吴下阿蒙！此君之所以后也。（3）【甲】文中吕蒙才略长进惊人的原因是：_，【乙】文中赵襄王落后的原因是：_。（用原文语句回答） （4）从【甲】【乙】两文中你各获得了哪些启发？【答案】 （1）D（2）你现在的才干和谋略，不再是过

8、去那个吴地的阿蒙了。这就是您落在后边的原因了。（3）蒙乃始就学；而先后心皆在于臣，尚何以调于马（4）我们只有不断地学习，才能增长才干，有所作为；我们做任何事都要全神贯注，目标明确，这样才可能取得成功。【解析】【分析】本题考查考生对文言词语的理解能力，考生要在句子意思的理解基础上进行辨析。（1）D划线词语的解释不正确。改为：未尽也（完全）。整句话的意思：没有完全教给我。 （2）本题注意下列字词的翻译，如“才略”：才干和谋略。“复”：再。“所以”：还有“此君之所以后也”判断句的翻译。 （3）甲文中吕蒙才略长进惊人的原因可直接提取“蒙乃始就学”作为答案。而乙文中赵襄王落后的原因可直接提取“而先后心皆

9、在于臣，尚何以调于马”作为答案。 （4）要答好此题，首先要整篇阅读好两篇文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后分别归纳出两文的中心，看看两文分别都表明了什么主要观点。然后再联系自己的生活实际或社会实践，确定一个论点后进行论述。如甲文可从开卷有益，广泛涉猎就会学有所成，善于听取他人的建议或意见等角度作答。乙文可从做事情要全神贯注，专心致志，目标明确的角度作答。D；你现在的才干和谋略，不再是过去那个吴地的阿蒙了。 蒙乃始就学；而先后心皆在于臣，尚何以调于马； 我们只有不断地学习，才能增长才干，有所作为；【点评】对文言词语的含义理解，考生要首先理解整句的含义，在此

10、基础上在再进行国定词语的意思理解。同时要注意平时对常见文言词语的意思的积累，能将课内的知识进行迁移。 考生对文言句子的翻译，要掌握翻译的原则，注意关键字的正确理解，句意要准确。 本题是对文本内容的理解，考生要注意正确理解文本的内容，根据要求进行回答，找准答案，注意括号内的要求。 考生要理解文本的内容，感悟作者在文本中要阐述的中心，由此而写出感悟或者启发。注意要对两文分别阐述。 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢

11、？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】战国赵襄王向王子期学习驾车技术。没多久就要跟王子期比赛，比赛之时他多次改换马匹而多次都落在王子期后边。襄王说：“你教我驾车的技术，一定留着一手，没有完全教给我。”王子期回答道：“我已经把技术全都教给您了，只是您在使用的时候有问题。不管驾驶什么车辆，最重要的是，马套上辕，要

12、跟车辆配合稳妥；人赶着马，注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上，然后，才可以加快速度，跑得很远。现在，你在我后面，一心只想追上我；你在我前面，又怕我追了上来。其实，驾驭（引导）马匹长途竞争，不跑在前面，便是落在后面。而你的在前在后，注意力全都集中在我的身上，还顾得上与马匹的奔跑协调一致吗？这就是你落在后边的原因了。3阅读下面的文字，回答下列小题。八哥与蝉对话 鸲鹆之鸟，出于南方，南人罗而调其舌，久之，能效人言，但能效数声而止；终日所言，唯数句而已。蝉鸣于树，鸟闻而笑之。蝉谓之曰子能人言甚善然子之所言犹若未言也。曷若我自鸣其意哉？鸟俯首而惭，终身不复效人言。【注】本文据叔苴子改编。鸲鹆（q y

13、）：即八哥。罗：张网捕捉。调：调教。曷若：怎么像。（1）解释下列句子中划线的词语。久之能效人言 效：_但能效数声而止 但：唯数句而已 唯：鸟俯首而惭俯：_ （2）用“/”给下面的句子断句。（标四处）蝉 谓 之 曰 子 能 人 言 甚 善 然 子 之 所 言 犹 若 未 言 也。（3）把下列句子翻译成现代汉语。蝉鸣于树，鸟闻而笑之。曷若我自鸣其意哉？（4）八哥为什么“俯首而惭”？你由此得到了什么启发？【答案】（1）仿效，模仿；但是，只；只，仅仅；低下（2）蝉谓之曰/子能人言/甚善/然子之所言/犹若未言也。（3）蝉在树上鸣叫，八哥听见了嘲笑它。怎么能像我一样鸣唱自己的心意呢？（4）八哥听了蝉的话，

14、意识到自己虽然能够学人说几句话，但是极为浅薄，没有抒发心意。启发：人要有自己的见解、自己的风格，单单“鹦鹉学舌”是不行的。（1）本题考查文言文词语解释。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“但”：只。所以千万不要以今释古。“效”在现代汉语里有“仿效，模仿”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有

15、停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：蝉谓之曰/子能人言/甚善/然子之所言/犹若未言也。（3）本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“笑”“曷”“意”等字词的翻译。“蝉鸣于树”介宾短语后置句的翻译。（4）本题考查归纳内容要点和探究启示。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，

16、疏通文意，读懂内容，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。八哥“俯首而惭”是因为八哥听了蝉的话，才意识到自己的浅薄，没有能抒发出心意。启发可从人要有自己的见解、自己的风格的角度作答。【点评】答题时应注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等，“但”古今义不同，“效”、“俯”是动词。答题时应注意，根据翻译划分：蝉对它说，你能像人一样说话，非常好，然而你所谓的说话，仍然像没有说话一样。答题时应注意，鸣于树：在树上鸣叫，曷若我：怎么能像我一样，自鸣其意：鸣唱自己的心意。答题时应注意，准确把握文章的思想内容，要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加

17、以概括，简要表达。 八哥这种鸟生长在南方，有人张网捕捉后调教 它的舌头，时间长了，它能像人一样说话，但是只能仿效几声就停止了；整天说的话，只有那么几句罢了。蝉在树上鸣叫，八哥听见了嘲笑它。怎么能像我一样鸣唱自己的心意呢？八哥低下头感到惭愧，以后再也不学人说话了。4阅读文言文，回答问题【甲】木兰诗【乙】木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。（1）给下列划线字注音。可汗大点兵但闻黄河流水鸣

18、溅溅朔气传金柝皆次当行数建奇功（2）下列各句中划线字的解释错误的一项是（） 愿为市鞍马（买）少习骑（练习，学习）长而益精（更加）易男装（穿）（3）用现代汉语翻译下列句子。万里赴戎机，关山度若飞。男子可为之事女子未必不可为。（4）有两个成语出自【甲】文，它们是_和_。“男子可为之事女子未必不可为”是【乙】文中的主旨句，【甲】文与之相类似的句子是_。（5）怎样评价木兰这一形象？（1）k hn；jin；tu；hang；shu（2）D（3）不远万里，奔赴战场，像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。（凡是）男子可以做的事女子未必就不能做。（4）磨刀霍霍；扑朔迷离；雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安

19、能辨我是雄雌？（5）木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。（1）此题考查识记并正确书写文言字词字音的能力。这需要学生平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“可汗”的读音。（2）此题考查文言实词含义的理解和识记的能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。D.易男装（换成、改成）。故答案为D。（3）此题考查文言文中重点句子的翻译能力。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中

20、关键词和重点句式。这里要注意“戎机”“为”等词的翻译。（4）此题考查学生对课文的理解能力和概括能力以及对主旨句的把握能力。解答此题要认真研读短文，从文中找关键语句，得出答案。“扑朔迷离”是出自本文中的重要成语，它出自“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”一句，形容事情错综复杂，不易看清底细。在学习的过程中，要有所积累并识记。 “磨刀霍霍”，它出自“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”一句，磨刀霍霍，常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。（5）此题考查的是对人物形象的分析能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。这就要求

21、学习里加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能力。（2）D。【点评】赏析人物形象时要做到以下几点：一要通晓文意，二要抓住文中描写人物的句子来分析概括。如“因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军”表现了木兰的“孝顺”，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。5阅读文言文，回答问题 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因

22、曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎 ， 岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼。【注释】由基：养由基，战国时楚国神射手。典郡：掌管郡务。伎：通“技”。金鱼：古人的一种佩饰。（1）下列句子中划线词的解释不正确的一项是（有卖油翁释担而立（放下）及守荆南回（和，与）康肃笑而遣之（打发）今汝不务行仁化而专一夫之伎（致力，从事）（2）用现代汉语翻译下列句子。见其发矢十中八九，但微

23、颔之。岂汝先人志邪？【甲】文中体现卖油翁对陈尧咨善射评价的句子是：_；【乙】文中陈尧咨的母亲打他的原因是：（都用原文语句回答） （1）B（2）老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是（对此）微微地点点头。难道是你死去的父亲的心意吗？（3）无他，但手熟尔；汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎 （1）及：等到（2）此题考查学生的翻译能力和理解能力。做此类题时，要根据文章的语境，了解句子大意，翻译时要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，尤其要注意重点词的解释。本题注意“八九”“颔”“岂”的正确翻译。（3）此题考查学生对人物形象及主题的分析概括能力。解答此题，需要疏通文意，反复阅读，整体

24、感知文本，在此基础上，按照题目要求，结合选文来分析。（3）无他，但手熟尔 汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎【点评】解答对文章内容的理解能力和学生对文言文塑造的人物形象的分析类型试题，需整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析查找句子。通过分析可知：陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享受而荒废政事，辜负了父母对他忠君报国的期盼；陈母的杖打，足见其对儿子要求的严格，治家的严谨。译文（甲）康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微

25、微地点点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。（乙）陈晓咨擅长于射箭，百发百中，世人把他当作神射手，（陈晓咨）常常自称为“小由基”。等到驻守荆南回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么新政?陈晓咨说：“

26、荆南位处要冲，白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在坐的人没有不叹服的。”他的母亲说：“你的父亲教你要以忠孝来报效国家，而今你不致于施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死去的父亲的心意吗？”。用棒子打他，摔碎了他的金鱼配饰。6阅读文言文，回答问题【甲】陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？【乙】安贫乐道王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵诗，虽家无斗储 ， 意怡如也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣妻邪？”时闻者多哂之。欢守志弥固，遂为通