部编版《观潮》教案完美版Word格式文档下载.docx

1、2理解课文关键语句的含义，把握意境；通过描绘画面，加深对词语的理解、运用；掌握钢笔字的书写要领，养成提笔就练字的习惯；积累古诗，提升文学修养。识字加油站词句段运用日积月累1 观潮文本分析本文是一篇以写景为主的散文，语言细腻生动，捕捉的画面视野开阔，气势雄浑。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，作者正是围绕这一点，按照潮来前、潮来时和潮头过后的顺序，抓住大潮声、形由远及近的变化，介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出“钱塘江大潮真不愧为天下奇观”的感叹。学习这篇课文，不但要使学生增长见识，学习作者观察及表达的方法，受到语文能力的训练；还要激发学生热爱大自然、热爱祖国壮美河山的思想感情

2、。在教学过程中，要引导学生边读边想象画面，通过品味重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。文中还有许多优美的词句，可边学边积累，充实学生的词汇宝库。教学目标1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字，理解相关词语的意思。2.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。3.学习作者按照顺序描写景物的写作方法。4.理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点1.理解文中重点词语的含义。2.感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。教学难点1.抓住文中的重点语句，想象文中所描绘的钱塘江大潮的景象。2.能够借鉴课文的写法，描绘一处

3、印象深刻的景观。1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.联系上下文体会重点词语的含义，并学会运用词语描绘画面。1.积累生字新词，并学会运用；把握理解词语意思的多种方法。2.从整体上感知课文内容，理清课文层次。1.播放钱塘江大潮的视频资料，激发学生学习的兴趣。导语：同学们，你们知道潮汐这种现象吗？由于月球和太阳的引力作用，水面会发生定时涨落的现象，这就是潮汐。从发生的时间上区分，人们又将早潮叫“潮”，晚潮叫“汐”。（板书“潮”“汐”）唐代大诗人刘禹锡曾经这样描述过它：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆

4、似雪堆。”谁能告诉老师，诗人描绘的是哪里的潮水？（学生说出答案）是的，这首诗描绘的就是发生在浙江省钱塘江流域上的潮水涨落现象。钱塘江涨潮时，气势雄伟，画面多变，吸引了千千万万的观赏者。现在，就让我们翻开课本，随作者一起去观赏钱塘江大潮震天撼地的景象吧！2.板书课题，理解课题。1.介绍钱塘江大潮的相关知识。钱塘潮的成因（1）天时：农历八月十六日至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。（2）地利：钱塘江口状似喇叭形，潮水易进难退，当大量潮水从钱塘江口涌进来时，由于江面迅速缩小，潮水来不及均匀上升，就只好后浪推前浪，层层相叠。（3）风势：沿海一带常刮东南风，风向与潮

5、水方向大体一致，助长了潮势。2.学生自读课文，圈出生字新词。3.教师检查预习情况，指导分段朗读，要求读准字音，读通句子。4.教师检测字词预习情况。（1）出示生字词，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字和词语。会写的字：观 cho潮 j据 说 大d堤 宽ku阔 ln笼 zho罩 pn盼 望 n滚动 dn顿时 zh逐 jin渐 yu犹如 山bn崩 zhn震动 y余波会认的字：yn盐 y屹立 n昂首 dn鼎 fi沸 横 un贯 ho浩荡 sh霎时1.教师指导学生分自然段朗读，出示课文重点词语，学生圈画出这些词语和相关的句子。2.学生交流圈画内容，教师随机点拨重点词语。（1）江面

6、很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，（笼罩）着一层蒙蒙的薄雾。（2）江潮还没有来，海塘大堤上早已（人山人海）。预设：首先，引导学生分析词语“人山”“人海”，这两个词语运用的是比喻修辞手法，将人比作山和海。山高大，海无边，可见人之多。其次，引导学生想象过节时或有重大活动时街上人潮涌动的盛况，这样的情境学生大多有切身体验，能使他们更具体地理解词义。（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（横贯）江面。理解“横贯”这个词语的意思，可以通过创设具体的场景来实现。教师指名两位学生并排站，横向走过讲台。也可以与竖向行进进行比较，在对比中理解词义。（4）那声音如同（山崩地裂），好像大地都被震得颤动起

7、来。3.教师根据学生的理解情况进行总结，从总体上归纳理解词义的方法。4.指导词语归类。AABB式：浩浩荡荡密密麻麻轰轰烈烈祖祖辈辈ABAC式：人山人海毛手毛脚实话实说毕恭毕敬拟声词：隆隆 哗哗 唧唧 咚咚 呱呱5.整体把握课文内容。（1）出示问题课件，引导学生思考课文内容。A.全文是围绕哪个词来写的？（奇观）B.作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮头过后）C.观潮的人们的情绪有怎样的变化？（潮来前，热切盼望潮来时，热情高涨）（2）引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次。采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，教师都应给予肯定和鼓励。结构梳理：第一部分（第

8、1自然段）：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。第二部分（第2自然段）：写潮来前的景象和人们的表现。第三部分（第34自然段）：描写潮来时的壮观景象。第四部分（第5自然段）：写潮去后的景象。（3）边读边想象钱塘江大潮的壮观景象，在脑海中形成画面。1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：同学们，钱塘江大潮的壮观景象是否令你震撼？即便我们没有亲临现场，但透过作者的文字，我们已然听到了潮涌撞击岩石的声音，感受到了波涛那如千万匹战马奔腾的浩大气势。钱塘江大潮真当得起“天下奇观”的名号。下节课让我们再深入课文中继续探究。小结：今天这节课，我们从课题开始，通过理解课题初步了解了“潮”的所指，为学

9、习课文做好了铺垫。接着，我们学习了生字词，了解了理解词语意思的方法。还朗读了课文，理解了课文的主要内容，梳理了课文的结构。同学们的表现都很不错，_（示例：_掌握了生字的书写规则；_朗读课文咬字清晰，声情并茂；_对课文画面的描述形象生动，很是下了一番功夫的。老师希望同学们在以后的课堂上都能像他们一样，积极动脑思考，踊跃发言，大胆地说出自己的想法，让我们的课堂更有效率。）2.教师引导学生交流收获。（1）将学生分为若干组，自由交流学习心得。（2）引导学生摘抄文中自己喜欢的词语和句子，丰富知识储备。完成本课对应训练。1.把握课文的描写顺序，能大致说出每一层次的主要内容。2.抓住重点词句，感受钱塘江大潮

10、的壮观景象。3.感受大自然的神奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。1.品读句子，感受画面，形成整体认知。2.运用课文的描写方法，写一写身边的奇观。1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。奇观 据说 笼罩 顿时 震动 余波 若隐若现风平浪静 齐头并进 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼2.指名学生说说课文的主要内容。明确：本文是一篇文质兼优的写景文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。3.教师过渡，导入新课。上节课，我们通过分析，已经获得了对钱塘江大潮的初步印象。你们想不想进一步了解它，更深入地感受它的壮观呢

11、？现在，就让我们追随作者的描绘，一同来到海宁市的盐官镇，领略钱塘江大潮的奇景。1.默读课文，自主交流。（1）教师引导学生默读课文，边读边想象画面，并圈画出自己喜欢的景象。（2）学生两人一组，探究默读中遇到的问题。教师巡视指导，了解学生们对课文的把握情况。2.汇报展示，品析美文。（1）学生汇报默读中遇到的问题，教师随机点拨。（重点）A.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（如何理解这里的“奇观”二字？这句话在文中的作用是什么？一些重点词语在句子中的地位是很特殊的，教师要善于引导学生通过关键词语体会句子的含义，进而把握开篇的段落在文中的作用。B.大家昂首东望，等着，盼着。（这句话写出了观潮人怎样的

12、心情？找一找，文中还有没有这样的句子？你从中体会到了什么？你有过急切等待的经历吗？和大家说说吧！C.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（读这句话时，你们的脑海中出现了怎样的画面？想一想，作者是用怎样的修辞手法再现这种画面的？（2）引导学生探究课文中的其他知识要点。（难点）A.作者是按怎样的顺序描写潮来时的壮观景象的？具体是如何描写的？作者按由远及近的顺序细心观察，有声有色地描写了潮来之时声音和景象的变化。写远处时，抓住潮的声、形来写潮来时的景象。“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“水天相接的地方出现了一条白线”，潮虽远，但气势

13、已现。写近处时，抓住潮的形、声、色写出了潮气势的宏伟。“白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，写出了潮水由远及近的变化。C.既然是写观潮，为什么不集中笔墨写潮来时的种种震撼人心的场景，却分出相当一部分文字去写观潮前的江面、周围的环境以及人们的表现？D.同学们，通过这两节课的学习，相信大家对钱塘江大潮都有了比较深入的认识。放学回家后，请你们把钱塘江大潮的景象讲给家长听。本题旨在锻炼学生运用词汇的能力和口头表达能力。应该引导同学们将课堂所学用自己的语言讲述出来，并能有自己的真切感受。（3）回味品读课文，加深感受。钱塘江大潮汹涌澎湃，雷霆万钧，令人赞叹。大自然真是一位神奇的魔术师，馈赠给

14、我们如此壮观的景致。我们的祖国绵延辽阔，在富饶的土地上，其实还有很多奇异的景观，它们或挺秀绮丽，或壮观雄浑，你们发现了吗？感受到了吗？读一读课文中自己喜欢的片段，或者通过网络搜索表现祖国大好河山的图片，再次感受自然的无私与广博。钱塘江大潮天下闻名，自古以来，有很多文人墨客描绘它、歌颂它，展现它的神奇。丰子恺先生也曾有过在钱塘江看潮的经历，并且用文字将这次经历描述了下来。他眼中的钱塘江大潮是怎样的呢？读读下面的片段，感受丰子恺眼中的钱塘江大潮，看看与课文的描述有何不同。1.出示课外阅读片段课件，指名学生朗读。三点二十分光景，潮水真个来了！楼内的人万头攒动，像运动会中决胜点旁的观者。我也除去墨镜，

15、向江口注视。但见一条同桌上的香烟一样粗细的白线，从江口慢慢向这方面延长来。延了好久，达到西兴方面，白线就模糊了。再过了好久，楼前的江水渐渐地涨起来，浸没了码头的脚。楼下的江岸上略起些波浪，有时打动了一块石头，有时淹没了一条沙堤。以后浪就平静起来，水也就渐渐退却。看潮就看好了。 丰子恺钱江看潮记2.阅读与交流。（1）丰子恺所描写的钱塘江大潮和课文中的钱塘江大潮有何不同？（课文中的钱塘江大潮汹涌澎湃，气势充足。而丰子恺笔下的钱塘江大潮则平和多了，少了撼人的气魄。（2）从作者的描述中，你能体会到他当时怎样的心绪？（期待落空，有小小的失落、失望。（3）这个片段也描写了观潮的人，他们的情感是怎样的？从文

16、中找出一个体现这种情感的词语。（激动；万头攒动。（4）从所给的片段中，你获得了哪些写作上的启示？（真实地记录观察所得，即使是平实的语言也能打动人。我们的祖国有很多奇异的景观，等待着我们去一饱眼福。我们要善于观察、体会，有自己独到的发现，并用动人的文字把它们记录下来。1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：壮观的钱塘潮吸引着来自世界各地的游客，争相一睹它的风采。你们还知道哪些自然奇观？那里有怎样的风景？用一段话描述下来吧！提示：这是怎样的奇景？它有着怎样的特点？哪些地方最吸引你？你从中感受到什么？2.指名学生朗读所写片段，集体评改。示例：白塔内有很多佛像。站在塔顶，公园里的景色尽

17、收眼底。往南走，到了人工湖畔，湖旁的人们三五成群，湖里的水清澈见底，湖中央还有一个小岛，岛上树木郁郁葱葱，在树荫怀抱中的一个凉亭，犹如一只展翅欲飞的白天鹅。春天，人工湖脱下了厚厚的棉衣，春姑娘给它换上嫩绿的新装，湖边的小草探出了头，湖里的小蝌蚪游来游去，你看，那边还有几条黑白相间的金鱼正在嬉戏呢！评改要点：（1）语句是否流畅；（2）是否抓住了景物的特点；（3）写作是否有序，条理是否清晰；（4）描写是否生动。1.背诵第34自然段，摘抄自己喜欢的词句，丰富积累。2.完成本课对应训练。（一）理解词语，运用并积累（教学重点）师：今天，我们学习的这篇课文，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？生：想！

18、听老师说词语的意思，看谁的反应快，能很快地站起来说出是哪个词语表达了这个意思。（学生跃跃欲试）形容人的说话声、喊叫声、欢呼声，如锅中之水一片沸腾。人声鼎沸。风和浪都很平静。风平浪静。形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。水天相接。形容同时出发，同时前进。齐头并进。山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。山崩地裂。形容气势很大。浩浩荡荡。看得出，同学们在阅读课文的时候，都挺注重词语的积累的。不过，会不会用呢？咱们来自我检验一下吧！我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚、通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮

19、来时，却一浪一浪（），一浪一浪（），潮水声犹如（）。海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（）的地方。（学生四人一组讨论，然后选派一个代表发言）潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进），潮水声犹如（山崩地裂）。海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。真棒，刚刚提到的词语基本都用上了。请同学们想一想，“人山人海”这个词的运用是否正确？（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应该和声音有关。不错，“人声鼎沸”用在这里更准确。今天我们通过有感

20、情地朗读，理解并积累了好些词语，还学着运用。你们学得真棒！在今后的学习中，我们也要善于对词语进行积累，不断充实自己的词语宝库，扩充知识面。赏析：本篇课文中的词语非常丰富，尤其是一些四字成语，俯拾即是，它们共同展现了钱塘江大潮的宏大气势，因此词语的积累与运用也是本次语文教学的要点之一。在这个教学片段中，教师就以此为切入点，先说出词语的意思，再引导学生说出这个意思所代表的成语，这样使学生对该词的印象更深刻。接着让学生学着运用词语，比较不同词语运用的差异，同时引导他们在今后的学习中注意积累。这样一步一步，循序渐进，相信学生们定能收获颇多。四年级上册语文教案-1 观潮人教（部编版） 第一课观潮（教案）

21、【教学目标】一、知识与技能1.认识“盐、屹、昂、顿、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”12个生字；会写15个生字；理解“笼罩、屹立、人声鼎沸”等词语。2.有感情地朗读课文；背诵课文第三、四自然段。3.读懂课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观；学习课文按顺序、抓特点的方法。二、过程与方法学会边读边想象的方法。三、情感态度和价值观激发热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】了解钱塘江大潮的壮观景象，学习课文按顺序、抓特点的方法。【教学难点】读懂课文内容，多种方法理解课文词语；懂得观察事物必须有顺序。【教学方法】想象法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】 1课时【教学过程】一、播放视频

22、，导入新课 1.同学们，你们看过大海涨潮时的情形吗？想不想看？ 2.播放视频潮水。3.你们喜欢吗？你们知道潮水形成的原因吗？课件出示补充资料：潮汐是海水在天体（主要是月球和太阳）引潮力作用下所产生的周期性运动，潮水一般出现在日出和日落时,是由于太阳和月亮的引力增大,导致海水受到引力影响,然后出现涨潮。想不想去看更多的更精彩的大潮呢？我们今天就一起来学习第1课。（板书课题：1.观潮）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。2.出示带音生字：盐、屹、昂、顿、沸、贯、浩、崩、震、霎、余（1）

23、学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 3.出示含有生字的词语：笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。4.理解相关词语：笼罩：像笼子似的罩在上面。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不可动摇。人声鼎沸：许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。横贯：山脉、河流、道路等横着通过去。山崩地裂：山岳倒塌，地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。恢复：变成原来的样子。

24、5.学习多音字：号：ho（号码）ho（号叫）；闷：mn（闷热）mn（憋闷）6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这篇课文描写了钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看钱塘江大潮是怎么个壮观。三、精读领悟 1. 全文共分几部分？第一部分 （第1段）：指出钱塘江大潮是“天下奇观”，且这一称赞由来已久。第二部分（第2段）：写了潮来之前,钱塘江上的景色以及观潮的人很多,热情很高。第三部分（第3、4段）：描绘了钱塘江大潮来时的壮观景象。第四部分（第5段）：写潮退后的景象。2.学习第1段。（1

25、）指名读第一段。其他同学思考：本段在文中起什么作用？（2）交流：一是总领全文；二是设置悬念，引起下文，让人思考“奇”在哪里。我们具体看看作者为什么说钱塘江大潮自古以来就是“天下奇观”？ 3.学习第2段。（1）指名读第2段。（2）“宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前。”改为“眼前是宽阔的钱塘江”好不好？为什么？（不好，因为“横卧”一词极具动态感和画面感，可以让人真切地感受到钱塘江雄浑的气势和壮阔的场面，改后的句子无此效果。（3）找出描写潮来前江面样子的句子？（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。（4）结合原文理解“若隐若现”。读一读相关句子：远处，几座小山在云雾中若隐若现。理

26、解：因为距离远而且又有雾，所以理解为隐隐约约，看不清楚的意思。 （4）找出描写观潮人情形的句子。（海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。（5）“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（“人山人海”说明观潮人之多；“等着、盼着”说明人们非常期待海潮的出现。4.学习第3、4段。（1）作者按什么顺序来写潮来时的景象的？（由远及近的顺序）（2）第三段中如何写远处潮来时的情景的？（声音：隆隆响声，好像闷雷滚动；形状：水天相接处出现一条白线。（3）对潮来时近处的描写作者又抓住了哪几个方面？（声音、形状、颜色）（4）分别从以上三个方面找出近距离描写潮来时的词句？（形状：白线很快移来

27、，拉长、变粗、横贯江面、两丈高水墙；颜色：白浪翻滚、千万匹白色战马；声音：山崩地裂、颤动。（5）“再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。”这句话运用了什么修辞手法？（比喻），这样写有什么好处呢？（更具体形象，把翻滚的白浪比作水墙，描写出江潮浪头之高、范围之宽，可见潮水是如何的汹涌）。图片感受水墙。（6）你还能找出本段中的比喻句吗？（那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。）在这里又把什么比作什么呢？（把浪潮向前涌动比作“白色战马齐头并进”说明水势大、速度快，势不可挡；把潮声比作山崩地裂，

28、说明声音大、气势非凡。（7）播放相关视频感受潮来时的壮观景象。（8）有感情地读一读句子。5.学习第5段。（1）师生齐读。（2）本段中的哪些词语还能突出钱塘江大潮的壮观？（漫天卷地、风号浪吼）（3）有感情地朗读本段。6.拓展延伸：你知道钱塘江大潮为什么如此壮观吗？请阅读课本资料袋中的内容。 7.课堂小结： 作者从潮来前、潮来时、潮过后三个方面描写了钱塘江大潮，赞美了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚情感。 四、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）了解并感受了钱塘江大潮的奇观，激发了对祖国大好河山的热爱之情。 （2）学习课文按顺序观察和表达的方法。还学会了抓住关键词语去深入文本进行阅读。五、课堂练习1.用恰当的词语代替下面的句子。浪潮马上就要来了，顿时人声嘈杂、喧闹，像水在锅里沸腾那样。（人声鼎沸）浪潮来时的