普通高中学生综合素质评价的设计Word格式文档下载.docx

1、教师可以定期建议学生带回家，请家长欣赏、评价；在期中或期末可举办展览，同学间互相观摩、评价。这种评价注重有目的收集学生作品，展现学生的努力、进步、成就，使学生体验成功的喜悦，因而它除具有传统评价的甄别功能外，还具有激励作用。在这一过程中，学生的自我认识能力、自我判断能力、自我调控能力都获得显著提高，起到促进学生自我教育的功能。教师要指导学生客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，每学期及时装入蒙城二中学生成长记录袋。每学期末，教师指导学生整理、遴选用于撰写自我介绍的材料；高中毕业前，学生要在整理遴选材料的基础上撰写自我介绍，以及遴选最具代表性的研究性学习专题报告。蒙城二中

2、学生成长记录袋包括学生自我介绍、军事训练、农村社会实践、国防民防活动、党团活动、先进个人荣誉称号、违纪违规情况、基础型课程成绩、研究型课程学习经历、研究性学习专题报告和学校特色指标等内容。学生基本信息、高中学业水平考试成绩、国家学生体质健康标准测试综合得分，参加志愿服务（公益劳动）、体育艺术科技活动项目情况等内容。表一 蒙城二中高中学生综合素质纪实报告学校（盖章） 姓名身份证号基本信息和自我介绍（学生照片）姓名性别出生年月籍贯民族政治面貌身体健康状况家庭住址邮编联系电话你最感兴趣的职业/行业/专业（项）自我介绍（通过列举典型事例等方式，介绍学生的社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等

3、方面的具体突出表现，字数不超过500字。）说明：1.学生每个学期需记录典型事例，学校公示后。高中毕业前，学生结合每学期录入的典型事例撰写“自我介绍”。2.“自我介绍”可记录区级和校级奖励或证书，可不记录后面几个表格中记录的“先进个人荣誉称号”、“市级及以上奖励或证书”、“运动、艺术实践经历与水平”、“参加科技创新活动、取得创造发明”等内容。表二 蒙城二中高中学生综合素质一品德发展与公民素养学期志愿服务（公益劳动）次数累计时间（小时）达标情况获得表彰次数达标不达标国家级 次；市级县级校级次军事训练等级合格不合格被评为优秀营员是否农村社会实践被评为积极分子否参加国防、民防相关项目获得奖项（级别）组

4、织机构国家市党团活动起讫时间级别角色市区县学校参与者主持者策划者先进个人荣誉称号获奖年份评选单位市 区县违纪违规处罚类别处罚时间是否有犯罪记录 否 是1.根据安徽省普通高中学生学籍管理办法等规定，对受学校处分，到高三最后一个学期仍未解除的，或在高三最后一个学期受到学校处分的，记录在“违纪违规”栏目；2.对在校期间因违法犯罪被司法机关判处刑罚收监执行而学籍仍保留的违法犯罪学生，其违法犯罪记录应填“是”。表三 蒙城二中高中学生综合素质二修习课程与学业成绩科目基础型课程成绩学业水平考试成绩高一高二高三合格考试实验操作技能/听说/专业测试上学期下学期语文-外语数学政治历史地理物理化学生物信息科技劳动技

5、术体育与健身艺术拓展型课程总学时研究型课程课程（课题、项目）起讫时间获得市级及以上奖励或证书奖项获奖时间颁奖单位国际1.标“”表格不填写；2.拓展型课程、研究型课程记录应与蒙城二中学生成长记录袋中内容相符；3.“市级以上奖励或证书”请填写学生获得的除先进个人荣誉称号、体育、艺术和科技活动外的其他所有市级及以上奖励或证书。表四 蒙城二中高中学生综合素质三身心健康与艺术素养国家学生体质健康标准测试综合得分国家学生体质健康标准各维度发展趋势图运动经历与水平参加体育比赛项目主办单位名次或等第体育特长项目获得时间颁证单位艺术实践经历与水平参加艺术活动项目参加市级学生艺术团队名称组织单位起讫时间（年/月）

6、考核情况优秀表五 蒙城二中高中学生综合素质四创新精神与实践能力组长成员 研究性学习专题报告代表作标题：调查研究或实践的目的：指导教师合作者个人角色 负责人参与者具体任务调查研究或实践的内容、方法和实施过程：（600字以内）学校学术委员会认定意见：研究结论和反思：（300字以内）指导教师的简要评语：指导教师（签字）：年月日课题起讫时间采访（请教）过的重点对象本项目成果公开交流情况本项目成果获得奖励名称：获奖等级：参加科技活动、取得创造发明、专利情况参加科技活动项目创造发明项目专利类型专利号发明实用新型外观设计参加市级青少年科学研究院（含市级专业分院）名称（年/月）是否优秀小研究员1.研究性学习专

7、题报告主要反映学生的调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历，请学生从各类研究活动经历中选择一个最具代表性的调查研究课题或实践项目进行描述。2.学生需要提供相关内容附件，包括完整的研究（调查）报告、研究（调查）过程中的照片、社会评价等作为研究性学习专题报告的佐证材料。3.学校学术委员会要对研究过程和结果的真实性做出认定。4.“指导教师的简要评语”请针对课题内容和学生个人角色作出总体评价，考虑研究的创新性、资料和证据的可靠性、分析和反思的充分性以及组织和表达的连贯性。表六 蒙城二中高中学生综合素质承诺 姓名 身份证 学生综合素质评价图示：本纪实报告上述内容中所提供的学生材料、信息和相关内容均真实

8、、有效。学校、学生本人以及相关负责记录的教师愿意为此做出真实性的信誉承诺。如若有假，愿意接受上海市普通高中学生综合素质评价相关制度的处理。学生本人（签字）：校长（签字）：班主任（签字）：学校（盖章）：4、普通高中学生综合素质评价的结果普通高中学生综合素质评价采取定性与定量相结合的方式，如品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力可采取定性评价方式，修习课程与学业成绩、创新精神与实践能力可采取定量评价方式。下面以研究性学习为例，结合定性与定量相结合的方式进行评价。、研究性学习案例分析：课题：蒙城二中周围的化工厂对蒙城二中污染的调查研究设计单位：蒙城二中高一2班 设计日期：2014

9、.9.26指导教师：魏 喆 魏香三 课题组长：陈李娟课题组成员：戴晶晶、阚秀珍、周梅、孙晓梅、王艳、王佳魏帅帅、刘鹏、陆雪 、课题背景说明：蒙城二中的西南方有两个化工厂：化肥厂和水泥厂，无论春夏秋冬基本上都可以闻到刺鼻的气味，影响我们的呼吸系统，对眼睛也有一定的伤害，使人的嗅觉极为不适，长期下去，会危害我们二中师生的健康，二中周围的地下水也受到污染，河水也变了颜色，而且散发着难闻的异味。、课题研究的目的与意义：鉴于现在化肥和水泥的需求量不断增加，因此探究化工厂排放的废水，废气对周围的影响，故说明它的对环境污染的严重性。根据调查实践，为以后化肥厂和水泥厂的废气、废水的排放提出意见和改进措施，使其

10、对二中污染尽量减少。、课题涉及学科：主导课程：化学 相关课程：环境学、地理学、课题活动计划：查询 实践 取证 分析 结论、课题任务分工：总负责：陈李娟 计算机上网：周梅、王艳资料记录整理：戴晶晶、阚秀珍 收集实物：王佳、魏帅帅 摄影：孙晓梅、刘鹏、课题研究阶段：阶段 时间（周） 主要任务 阶段目标一 二 分配任务、准备工具 进行下一步探究二 三 查询有关资料 了解“化工厂的污染”三 四 实践查询 了解二中周围化工厂的排放物对二中的污染四 五 讨论、研究、分析、结果 完成目标、提出建议、课题研究的条件分析：计划访问的人： 校内：化学老师 校外：化肥厂、水泥厂工作人员活动所需的条件：图书资料：如：

11、各类科学书籍、相关杂志交通工具：自行车 其 他：化学仪器、上网第一张照片：水泥厂区内植物表面覆盖着厚厚的浮尘第二张照片：化肥厂排放的污水，给河水带来了污染第三张照片：水泥厂排放的污水，给河水带来了污染第四张照片：水泥厂的有关规定第五张照片：化肥厂排放的污水中有大量刺激性物质，给居民的生活环境带来影响8、课题研究的成果：预期成果：论文 调研报告、实践报告表达形式：文字、图片、实物、对研究性学习进行评价在研究性学习过程中，对学生的评价要根据学生、教师、家长、社会等多元评价方式，评价可采用定性与定量相结合的方式，主要以定性评价为主的原则。开题评价，主要是对学生的研究计划、研究方法、研究步骤及课题组成

12、员的分工进行评价，以便下步课题研究顺利进行。表1 研究性课题开题评价表课题名称课题类型A研究类：社会调查 科学实验 文献资料 其它B设计类：社会性活动 科技类项目 其它课题组长班级课题成员课题相关学科A.开题报告（书面）课题的科学性课题的可行性报名表述成员分工好 较好 一般好 一般 较差清楚 一般不清研究计划研究步骤研究方法预期成果完整 一般 不完整合适 一般 不合适B.口头报告（陈述、回答问题）1、开题报告陈述（10分钟）条理清楚一般不清楚学科运用语态、仪表时间运用合理 一般 较差2、回答问题（5分钟）应答能力高 较高 一般正确性小组合作性综合评价（报告是否通过，提出修改建议）开题报告成绩P

13、3A（100） B（90） C（80） D（70） E（60）评审小组（签名）.过程评价：过程评价是指对研究全过程中各个主要阶段每一环节学生所获得的体验、能力和态度等方面的提升给予认定。表2 研究性课题过程评价表课题组成员1、课题组日常活动情况目标达成活动记录任务完成完整 一般 较差好 较好 般活动方法指导方法恰当 一般 较差得当 一般 较差2、小组成员参与情况活动出勤率100% 80%90% 80%以下成员积极性综合评价课题实施成绩 P4 A（100） B（90） C（80） D（70） E（60） 评价人：中期评价：重视对研究性课题实施的中期才检查与督促，是保障课程实施善始善终的关键。表3

14、 研究性课题中期评价表A、中期报告（书面）报告表述清楚 一般 不清楚活动态度积极 一般 不积极报告内容课题进展完整 一般 不全顺利 一般 不顺利B、口头报告（陈述、回答问题）1、陈述（10分钟，阐述课题的实施过程、研究方法、课题组成员的态度、 情感体验及学习能力等方面）学科运用 应变能力小组合作好合理 较合理 较差综合评价：中期报告成绩 P5评审小组：. 研究结果的评价：结果评价中的结果可以是成功的结果（即研究获得的有价值的成果），也可以是失败的结果（即没有能获得预期想要得到的结果），重在看学生的学习方式及情感体验等方面的收获。表4 研究性课题结题评审表课题题目班级：A、成果报告（书面）报告内

15、容成果的可靠度预期成果达成度成果的可信度材料的完整性好 较好 一般成果的实际水平较高 一般 较低B、成果答辩1、陈述（10分钟，阐述课题的实施过程、主要成果、主要收获）成果展示课题成果评审成绩Pi（分五个等级）：成查报告评审成绩：成果答辩成绩： A（100） B （90） C（80） D（70） E（60）课题成果综合评价（是否通过，主要特色或主要问题等）：评审小组（签名）：研究性学习课题组成绩评定 表5 研究性学习课题组成绩评定表指导老师完成日期成绩组成部分分项成绩（Pi）权重（Wi）加权成绩（Qi）1课题开题成绩W1=0.2 2课题实施成绩W2=0.33课题中期成绩W3=0.24课题结题成

16、绩W4=0.3 课题组成绩（Q）：Q=Q1+Q2+Q3+Q4 教师签名：. 研究性学习课题组成员成绩评定 表6 研究性学习课题组成员成绩评定表课题实施日期年 月至 年 月课题组成绩Q课题成员课程成绩：课题组课程成绩（Q）x个人评议等级系数（R）评议等级系数成绩S等级系数说明（分三等）一等（R1.2）：出色完成分担的任务，起骨干作用二等（R1）：能够参加并完成自已分工的任务三等（R0.6）：参加活动不积极课题组长 班主任：1以小组课题成绩为基础，课题组通过自评、互评，评出学生个人成绩，并有课题组长，指导老师和班主任确认。2“课题组课程成绩表”为教师评审小组根据评价指标对课题组的成绩评定。3评议等级系数是课题组长指导教师和班主任，根据自评、互评及实施过程的各方面表现，作出评定的。因此，普通高中学学生综合素质评价的设计，应以确定学生个人发展为目标，引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校多样化、特色化发展，同时也作为高校人才选拔的重要参考。参考文献1. 国务院，国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发201435号），2014.92. 教育部，教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见（教基二201411号），2014.12 .