《师德修养与教师专业发展》心得体会5篇Word文档下载推荐.docx

1、 在社会主义建设新的历史时期,教师道德体现了教师个人.教师群体与社会主义事业利益的一致性,这就要求教师要以对国家.民族和子孙后代高度负责的精神,审视自己的教育行为,自觉主动地执行党的教育方针,明确教育思想,树立素质教育观念,既要读好书.又要育好人. 教师的专业成长是指教师在教育实践中,在外部力量的作用和内在精神的激励下,不断地对自身各个方面素质进行提升和发展的过程.一般来说,成熟的专业工作者,应该具备以下六个特征或标准:第一,专业知识和能力,即构成专业的首要标准是需要一套完善的专门知识和技能体系作为专业人员从业的依据;第二,专业道德,即某一职业群体为更好地履行职业责任.满足社会需要.维护职业声

2、誉而制定的自我约束和行为规范及伦理标准;第三,专业训练,需要经过长期的培养与训练;第四,专业发展,即需要不断地学习进修;第五,专业自主,享有有效的专业自治;第六,专业组织,即形成坚强的专业团体.师德是教师素质的灵魂,它对教师各种素质的发展和提高起着发动机的作用,是教师成长中的核心要素. 良好的师德修养直接影响着教师个人品质的发展.一个优秀的教师之所以能赢得人们的尊敬,除了因为教师掌握着高深的知识.是学生迈进智慧之门的引路人之外,更重要的是因为其高尚的品德.情愫.师德建设可以通过评价.激励.事实感化.榜样示范等来培养教师良好的职业道德信念,形成良好的职业风范,塑造理想的教师人格,从而提高教师的精

3、神境界和职业道德水准,不断激励教师敬业.乐业.勤业. 良好的师德修养能够促进教师综合素质的提高.这是因为具有良好师德的教师首先具备了加强自我修养.追求自我完善的内在动力,能够自觉的意识到 园丁.人梯.人类灵魂的工程师等等这些称谓不仅仅是一种赞誉,更重要的是社会和广大人民对教师的肯定.对教师的鞭策,从而也就能够时时地激励自己,促使自己不断学习,吸收新的知识,不断提高自身素质.良好的师德可以提高教师心理健康水平.具有高尚师德的教师,可以有效的调节教育活动中的各种人际关系,不会为眼前利益和小事与人斤斤计较,不会因受到挫折而产生狭隘.偏激的思想;能够正确面对和处理工作.学习.生活中的各种压力.维持和谐

4、的人际关系,保持饱满的工作热情,不断追求自我进步. 良好的师德修养能使教师树立崇高的职业理想,并形成富有魅力的人格.作为传播人类文明,开发人类智慧,塑造人类灵魂,影响人类未来的教师,不仅要向学生传授科学文化知识,而且要在学生成长中起到指导者的作用;不仅要教好书,而且要育好人.为此,教师要做到敬业爱岗,教书育人,为人师表,增强尊重学生.爱护学生.保护学生的责任意识,要通过自己在思想.品德.作风等方面的示范作用,为学生树立学习的榜样.师德作为一种内在的力量,对教师的言行具有约束作用.具备良好师德的教师,往往在任何时候都会自觉不自觉地从自身的职业道德要求出发,不仅在学生面前,甚至在社会的一切活动中,

5、都注重自己的一切言行,注重自己的言传身教.因此,只有具有远大理想并不断进行自我挑战的教师才会自信.自强,才会有独特的人格魅力.高尚.自信的人格是一个教师成长成熟的标志. 师德修养与教师专业发展心得体会3 一.师德修养是教师专业发展的重要组成部分 教师的专业发展是教师追求职业品质的发展.它既包括教师个人知识,技能.专长等多方面的发展,也包括职业精神的提升.许多人把教师的专业发展理解为教师在技能.专长等方面的提高,这种观点不仅误解了教师专业发展的内涵,而且忽视了教师的职业特点.教师是一种以自己的人格培养人格,以自己的灵魂塑造灵魂的职业,教师职业的教育性决定了教师专业发展永远无法脱离道德规范,师德修

6、养始终是教师专业发展的核心要素,对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义,是教师专业发展的重要内容. 二.师德修养是促进教师专业发展的前提. 一个教师师德昭昭,其业也必不会差.良好的师德修养能唤起教师的专业热情,产生专业发展的紧迫感.责任感.使命感,从而激励自己不断提高专业水平.一个师德高尚的人,即使他的专业能力有所不足,他也会抱着对学生认真负责的态度,刻苦钻研,努力提高自己的专业水平.所以说,促进教师的专业发展,提高教师的道德修养应是前提和基础,也只有具备良好的师德修养,才能真正促进教师的专业发展.教师专业发展是推动师德修养达到更高境界的催化剂. 三.师德修养与 教师专业发展并重. 教师的道德

7、修养与专业发展互为依存的两个方面,教师在专业发展过程中,只有不断增强自身的专业发展意识,不断超越自我,享受专业发展的成功体验,巩固自己的专业热情,才会进一步提高自己的师德修养.教师的专业素养的发展必然推动师德修养达到一种更高的专业境界. 作为新时期的教师,更需要德才兼备.有才无德,不是一名合格的教师,有德无才,不是一名好教师.学高为师,身正为范.做一名德才兼备的教师应该是每一名教师的追求目标.在平时的工作中,所有教师一方面要不断地学习道德理论,积极进行道德实践,从道德上不断完善自己,让自己成为一个师德高尚的人.另一方面要努力提高自己的专业素养,明确终身学习的基本理念,争做一名好教师. 师德修养

8、与教师专业发展心得体会4 孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何.此话指出了教师对学生表率的巨大作用.教师的一言一行都会给学生留下深刻印象,对学生的精神世界起着随风潜入夜,润物细无声的作用.这就要求教师从点滴做起,从小事做起,从自我做起.孔夫子说教师身教重于言教,这是因为教师的形象在学生心中是高尚的,是他们的楷模.要做到这一点,教师就必须要做到以身作则.率先垂范.为人师表.总之,动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速,要想把学生造就成一种什么样的人,自己就应当是什么样的人. 师德是否良好地继承与发展,直接影响到下一代孩子的成长,不同的时代对师德有不同的要求,特别

9、是高科技的发展.经济突飞猛进的今天,全面推进素质教育,提高全人类的文化素养对师德赋予了新的内涵与更高的要求.加强学习.高度认识,更新教育观念,以发展的目光教育学生,是加强新时期师德修养的重要因素.教师自身的道德素质,是一种有力的教育因素,良好的师德将树立起教师个人的威信,受到社会的颂扬.相反,为师不正,将贻害无穷,不仅危害自己,更严重的是危害学生,污化社会风尚对教育将有不可估量的损失.新时期的教育改革,关键是如何加强师德的修养与建设,我认为作为一名教师,应加强以下的师德修养与建设. 一.讲究文明,以身作则. 教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上,而且应当体现在外在的言谈举止上.对于教师

10、来说,言谈举止不是区区个人小事,而是一种对于学生具 1 有重要影响的教育因素.对于教师言谈举止的具体要求是:文明健康.真诚和谐,亲切得体.具体说来,主要有以下四个方面的内容:一是仪表.主要包括衣着发式,修饰打扮等,是教师展现在学生面前的外部形态.这方面的要求是要清洁整齐,朴素大方,协调得体,与教师的职业特点相吻合.二是举止.包括坐立行的姿势,以及表情动作行为习惯等.是教师与学生交往中的人体信号.这要求是表现出良好的教养和振奋的神态,要与教育教学过程密切配合,发挥出最佳的辅助作用.三是语言.这是教师在教育活动中使用的最主要的手段.教师的语言要规范纯洁,准确鲜明,生动幽默,要善于运用语言的力量启动

11、学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识真理和美好的感情送进学生的心田.四是礼仪.主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和.富有时代特点的必要的礼仪,是协调人际关系的杠杆,是社会主义精神文明的重要表现.教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度,反映出对他人应有的尊重,从而不但给学生以良好影响,同时也促进全社会团结互助,平等友爱,共同前进的新型人际关系的形成. 二.关心集体,团结协作. 现代教育是主体化.开放式的教育,学生的成长是由多方面因素形成的教育合力综合施加影响的结果.而教师作为教育活力的组织者和专门者,应当对教育合力的形成.发展和优化发挥主导作用和调节作用.一名优秀教师必须尽

12、一切努力,妥善处理好教师与教师.教师与家长.教师与社会各方面复杂的人际关系,在校内致力于建设一个团结.坚强的教师集体.在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素.这对教师的品德,素质和能力无疑都是一个很高的要求.为此教师就要宏扬集体主义精神,处处坚持以发展教育事业,培养合格人 2 才为重,努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术. 三.加强政治理论学习,不断提高政治素质. 中华人民共和国教师法第一条总则的第三条明确指出,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命,教师应当忠于党的教育事业.所以我们要始终坚持党的教育方针,坚持社会主义的

13、办学方向,坚持党的路线方针政策,政治上高标准严要求,才能完成温总理提出的传道要求.这两年以来,我校教师通过个人学习和总结;集体讨论等方式掀起了一次又一次学习三个代表重要思想和十六大重要精神的热潮,提高了自己,同时也带动了学生对政治思想的学习.可能有的教师认为对学生进行政治思想教育是学校领导和班主任的任务,与自己无关,这就错了.培养学生是一个系统的工程,不是单独靠哪个部门,哪个老师就能做好的事情,而是每个教育教学工作者都应该负有的责任和义务.作为一名教师,应该具备比常人高尚的思想道德品质,应该爱党.爱国.爱社会主义,应该有正确的世界观.人生观.价值观,这样才能够在教育实践中实施素质教育,培养出德

14、.智.体.美.劳全面发展的跨世纪人才.试问,一个思想腐化.堕落,言行反动的教师能培养出爱国的学生来吗?相反,时时走在革命前线的鲁迅先生就是万人敬佩的教师,永远活在学生的心中. 四.关爱学生,发扬民主,建立师生合作的平台. 爱,是成功教育的基石,斯大林说过:没有真正的爱,就没有真正的教育.爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神,只有真正做到热爱学生,才体现出教师的工作是神圣的职责.西方教育学家罗素讲到:凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展.只有教师倾注对学生的关爱,尊 重学生,发扬民主,建立交流合作的平台,学生才加倍热爱.尊重老师,这样学生才真正感受到老师的可亲.可敬.亲

15、其师,信其道.当学生体会到教师对自己无微不致的关心与诲人不倦的引导完全是为了自己的健康成长时,学生才情愿自觉去学习.师生和谐相处了,学生才体会到快乐的教育,教师要学会赏识学生.呵护学生,树立他们的信心,特别是农村的学生,家庭条件差,家长不重视孩子的学习,所以基础差,还有相当一部分的父母外出打工,留守儿童隔代抚养严重,家庭教育跟不上,甚至有一部分小孩还不知道读书的重要性,学生的潜能未能良好发挥.作为一名教师,要避免停留的眼光看待学生,要用善良之心,理解他们的不是,学生的进步.心身的完善,是需要一个过程.因此,我们要给学生多一点慈爱.宽容.呵护,少一点斥责.打击.嘲讽,要尽可能挖掘出他们的闪光点,

16、让他们快乐地成长. 为了下一代孩子的成长,为了美好的明天,为了社会的进步,我们应该在教育的舞台上辛勤的耕耘,执著的追求,加强师德的修养,把每一份爱心无私的奉献给孩子,向孩子们的心灵播撒阳光.湿润雨露.时刻伴随.呵护他们的成长. 师德修养与教师专业成长（陈丽）_-10-_ _:59:33 | _2楼回目录 师德修养与教师专业成长学习心得体会4 清镇市卫城镇新发小学陈丽 教师的使命,就是挖掘人的潜力,引导学生朝着健康.全面.和谐的方向发展.师德修养培育的教师道德就像一面镜子,学生可以从中认识到什么是善恶.什么是美丑.什么是高尚和卑劣.什么是应当与不应当.教师用自己的身教来印证平日的言教,对学生最具

17、有说服力和感染力.通过学习,心中不由得产生一种对教育事业强烈的责任感和使命感,使我对教师的教学.师德等方面有了更深的理解. 一.爱岗敬业,加强师德修养. 从我站到讲台上的第一天开始,我就很热爱这份工作,我知道自己身上的责任重大.教师要具有良好的思想道德修养,就必须要注重自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标.同时要进一步提高师德认识,坚定师德信念,在政治思想方面,努力提高自身的思想政治素质,忠诚人民的教育事业,为人师表. 二.用心育人,建立平等关系. 教师要学会缩短与学生的情感距离,要善于发现学生的心理变化,要设身处地为学生着想,从生活上.思想上和情感

18、上要给予学生关怀.体谅他们成长过程中的难处与烦恼;要建立起新型的平等的师生关系,才能拉近与学生的心灵距离,沟通情感,才能真正做到教书育人. 三.学习先进教师的优秀道德品质. 先进教师是存在于社会之中,生活在教师队伍里的活生生的人,它能够以直观形式启发教育和感染教师,进而影响教师的思想和行为,监督和促使他们以先进人物为榜样,取长补短,提高道德修养水平.要做到多交流,吸收众人 之所长,借鉴他人的教训,达到自身的科研素养的目的,提升自己的综合素质. 四.树立终身学习理念. 作为教师,不仅要学习专业知识,精通本专业知识,还要学习与本学科相关的人文知识,如社会.心理.信息技术等,力求知识全面.只有自己的

19、专业知识.业务水平提高了,对教育教学工作才更加热心,态度才更加积极向上.苏霍姆林斯基曾提出:要给学生一杯水,教师需要有一桶水.现在是一个信息化的时代,教育环境的改善,多种媒体的介入,一个班学生的信息占有量远远超过一名教师,吾生有涯而知无涯.只有高素质的教师才能保证高质量的教育水平,也才能完成社会的重托,而高素质的教师是在终身教育特别是自我教育的过程中形成的. 通过学习我更深刻地认识到作为一名教师,解放思想.不断学习.更新知识.与时俱进的重要性.自己作为年轻教师,要具有更高的敬业精神,选择了教师这一行,就要具有服务意识和奉献意识,在工作中,除了尊重.关心.平等对待好我们的工作对象学生外,还要加强

20、业务学习,努力改进教育教学方法,营造民主.宽松.和谐的课堂教学氛围,促进学生全面发展.在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩,这样,才不愧于历史赋予我们的这个神圣的使命. 2国学经典与师德修养_-10-_ _:00:20 | _3楼回目录 2国学经典与师德修养 一国学与经典: 1国学中国在晚清到民国初年提出的虚拟性概念.（国学-西学） 即中国传统中的学术.学文.学理.治学方法及相关成果,与西方文化的对举.2西学与国学的比较: 西学-学科化,重学科分类与精细. 国学-学文化,重学文的综合与整一. 3经典三性:基础规范性,社会权威性,历史流传性. 经典思想-经典教育思想-师德修养 4广义的国学 就是传

21、统的思想文化成果.包括文.史.哲.经.政等 5中国文化的内涵与分类 （1）人文文化: （2）科技文化 （3）民俗文化:传统生活方式的物质和非物质文化形式. 中国画-国画喝茶-国饮围棋象棋-国艺 （4）技艺文化:琴棋书画 6人文文化:（主流与核心） 如四书五经（四书-大学中庸论语孟子;五经-诗书礼易春秋）.24史7教师学国学经典的问题 师德的本质是树人和育才. 把人培养成人,培养成有才能的人. 教人的目的是教化.学习的目的是要为己用.是提高自己,完善自己,养自己的浩然之气. 二师德修养的四个字 （一）师 1.师法自然.以自然为师,向自然学习,自然是榜样.对象,自然教会我们学习. 2.论语三人行必

22、有我师焉. 师的本意就是学习,老师:总是能让人学习. 老师的含义:（1）老师可以教人学习,能者为师.（2）自己就能让（供）人学习,成为别人的榜样. 引证:1:孔子被称为万世师表. 引证2:师范:学高为师,身正为范. 引证3:韩愈关于师德的名言: 传道 道有很多含义.（1）哲学上万物的本质,万物之象（形而上之道） （2）大路.（形而下之道） （3）可以理解为法则.规律.方法等.（形而上和形而下之间的道） 传道的前提:（1）教师要知道.明道. 知道的内容:（1）知天道（酬勤天行健）（2）知地道（厚德载物）（3）知人道（人伦相处） （2）求其正.求正道,不正之道即歪门邪道. 授业: 业-从事某活动能

23、产生效果的东西,业又分行,故叫行业,72行360行行行出状元.授业的效果是让人成才.授业-就是交给知识.本事. 有业可授.教师的业要精.业精于勤荒于嬉. 宽厚的背景精深的业务. 解惑:指点或帮助学习解决问题. 完美教师三要素:德.才.师. （二）德: 德者德也.精神或心理的深化.道德是人化高低程度的体现. （三）修: 贯穿在日常的生活行为中,在实践中不断的自我完善,付诸行动.过程就是积善的过程,不仅要有善念,还要有善行,言行一致.实实在在的修. （四）养: 1.滋养,养好自己,滋养他人.过程是缓慢的.理解现实条件下的价值观,保持成长和向上的趋势.2.养成,把应该有的道德华为己有.养的过程要相伴

24、终身. 五德: 温:敦柔滋润谓之温 良:行不犯物谓之良 恭:和从不逆谓之恭 俭:去奢从约谓之俭 让:先人后己谓之让 国学经典与教学艺术 主讲:丁永忠（重庆教育学院教授） 什么叫国学经典.教学（教育）艺术: 国学经典指我国传统文化学术中具有典范性.权威性的著作. 教学（教育）艺术指教师培养人才.传播知识.技能的富有创造性的方式.方法. 教学艺术具有强烈的实践性. 一.中国古代经典教学艺术概说 （一）中国古代经典教学艺术的五个基本原则 指导教学的基本原理. 1.因材施教.长善救失的教学原则.（前提） 孔子因材施教的思想.因材施教的概念根据学生的情况实行有差别的教学.因材施教包含及时和长期连个方面.

25、举例. 长善救失出之学记.豫.时.孙.摩. 对现代教育的意义:必须遵守的原则.法则. 4点体会:1.因性而教;2.因龄而教;.因能力个别差异而教;4.因教而学; 2.问对启发式的教学原则（核心） 启发来源于论语.不愤不启,不悱不发.学思结合.教师的作用是启发. 学记的论述:君子之教,喻也.启发学生的思维是启发式教学的重要特征.读书的长进:从产生疑问,到没有疑问. 指导思想 3.相机而授,适时而教的教学原则（技巧） 4.寓理于事,寓衣于趣的形象化教学原则（手段） 5.师生相谐,美善相悦的教学原则（氛围） （二）中国古代经典教学艺术的三个基本理念 1.学与思辩证统一 2.学与行紧密结合 3.学与教相通相长 二.中国古代教学艺