1、唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 表 4一 15 学生对数学师范生 T2 的学科教学知觉分析结果 数学师范生T2 (42)观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察
2、,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我
3、又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 维度 题号 平均值 标准差 r语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析
4、课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 l 3.64 1.055 . 430*2 3.62 1.103 .676*3 3.
5、60 1.106 .655*教学策略 (IR)4 3.98 1.047 .551*5 4.00 1.126 .531*6 3. 86 1.241 .380*7 3.83 .881 .318*8 4. 14 .926 .382丰9 3.88 1.041 .337*10 3. 71 1.175 .633*教学表征(阻) 11 4.05 1.081 .618*丰12 4.21 .925 .358丰13 3. 86 1.117 . 499*14 3.95 1.248 .673*15 5.26 7.771 .19816 4 . 55 .670 . 339*17 3.93 1.113 .27618 1.7
6、9 .925 .10319 1.76 1.144 .190学科专业知识 (S皿) 20 3.43 1.213 .476*21 4.02 1.070 .525*22 3.45 1.253 .432*23 2.88 1.173 .590*24 3.14 1.317 .485*25 3.48 1.254 .471串串26 3.19 1.292 .372*27 3.43 1.291 .20528 2.67 1.300 .27729 3. 64 1.284 .28630 3.83 1.167 .484*学生知识与评量 (KSU) 31 3.86 1.181 .568*32 3.33 1.408 .350*33 3.55 1.131 .402*34 3. 79 1.317 .526*35 3.71 1.274 .495*36 3.67 1.203 .607*37 4.05 1.058 .20138 3. 93 1.022 . 468*学生总体看法 39 4. 26 .85762本论文经答辩委员会全体委员审查,确认符合上海师范大学硕博士学位论文质最要求.答辩萤员会签名 z几树大陆辱师:叫
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