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1、 美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型 表现”“设计 应用”“欣赏 评述”和“综合 探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型 表现”和“设计 应用”两个学习领域。“造型 表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计一应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。“欣赏 评述”学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。 综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术

2、课程特别设置了“综合一探索”这一新的学习领域。“综合 探索”学习领域提供了上述美术学习领域之实践能力和探究发现能力。 上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动 根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：12年段、第二学段；34年段、第三学段；56年段、第四学段：79年级），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。（三）在保证基本

3、规定性的同时，给予教师教学更大的空间 美术课程努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利，让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。为此，美术课程提出一些具体的学习活动建议，帮助教师引导学生向学习目标发展。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。第二部分 课程目标一、总目标 美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具

4、、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。二、分目标 美术课程分目标从“造型 表现”“设计 应用”“欣赏 评述”和“综合 探（一）造型表现学习领域1观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。3体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现

5、，产生对美术学习的持久兴趣。（二）设计应用学习领域1了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。2感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。3养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。（三）欣赏评述学习领域1感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美

6、术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。2学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。3提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。（四）综合探索学习领域1了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。2认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各

7、种形式发表学习成果。3开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉第三部分 课程内容一、内容说明 本标准的四个学习领域，在比倒上不作具体的规定，各地可根据实际情况灵活安排。 各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。目标是课程总目标和分目标的具体化。学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。这些学习内容和学习方式具有可选择性，各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实施教学活动，促进学生向目标发展。评价要点则提出检测目标达成度的要点。（一）“造型一表现”学习领域说明 “造型 表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，

8、体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。 “造型 表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。（二）“设

9、计一应用”学习领域说明 “设计 应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用选进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。 “设计 应用”学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融人生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。（三）“欣赏一评述”学习领域说明行观察、描述和分析，逐步形咸审美趣味和美术欣赏能力的学习领域

10、。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。 “欣赏评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。（四）“

11、综合探索”学习领域说明 “综合 探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层改；（1）融美术各学习区域（造型 表现“设计 应用”和“欣赏 评述”为一体、（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交又或重叠。 “综合探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的建接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合 探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展

12、跨学科学习活动。二、课程内容第一学段（1一2年级）（一）“造型一表现”学习领域1目标尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。2学习活动建议以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，“展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。3评价要点对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品

13、。辨别12种以上的颜色。（二）“设计一应用”学习领域 观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。2学习活动建设 以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用逢。 用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。 尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。 观察身边的用品，了解形状与用造的关系，用自己的语言加以描述。 尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。 仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。正确、安全地使用工具和材料。（三）欣赏一评述”学习

14、领域1.目标 观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。2学习活动建议 通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品（如中外表现儿童题材的美术作品）。 欣赏与了解民间玩具和现代儿童玩具，感受其造型与色彩的特点。 通过观摩录像、图片等，对动漫作品，特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论。 通过晨评等活动，欣赏自己和同学创作的美术作品，交流想法，相互评进。 通过实地观摩或观看图片和录像等，观赏自然景色和动植物的形状与色彩。 用简短的话语表达对美术作品和自然景色的感受。（四）“综合一探索”学习领域采用造型游戏的方式，或阻造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无

15、主题或有主题的想象、创作和展示。利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。根据儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行游戏或表扬。创设一个与生活相关的情境，用各种媒材制作小道具，开展模拟或表搞活动。共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。积极参与造型游戏活动。结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示。大胆地表达自己的感受。第二学段（3一4年级） 初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 用写生（音速写）、记忆、想象和创造等方式，进

16、行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。 选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。 用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。 对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品。认识和运用原色、间色和冷暖色。 尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。2学习活动建义 观

17、察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。 学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理。 根据物品的用途，提出设计构想，甩手绘草图或立体模型的方法加以呈现。 选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等）进行简单的工艺制作。 关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析。根据物品的用选，大胆进行想象，表达自己的创意。知道3种或3种以上制作的方击，了解工艺制作的过程。初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。正确、安全地使用工具和媒材。（三）“欣赏一评述”学习领域 欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式

18、描述作品，表达感受与认识。 尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。 搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统皱样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。 认识公共场所中常用的图形符号，了解其作用，欣赏与分析其创意。 以小组合作学习的方式，讨论我国民居建筑的特色。积极参加美术欣赏活动，主动搜集我国民族、民间美术作品或图片。 知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。 用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号。（四）“综合一探索”学习期域采用造型游

19、戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。 根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作美术作品，并发表自己的创作意图。 结合语文、音乐等学科内容进行美术创作；与同学们一起讨论并选定展示美术作品的方案，布置学生美术作品展览，美化教室或学校环境。 根据诗歌、童话、故事或创设某一情境，制作纸偶、乐器、皮影等作品，并进行表捕，或举办集体生日庆祝等活动。 结合品德与社会、科学等学科内容，设计并制作学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。 积极参与造型游戏活动，并乐于与同学合作。 对媒材的形状、色彩和材质感兴趣，发现并收集身边可以用于造

20、型活动的各种材料，进行联想和创作。 积极开动脑筋，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展示。 大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评谜。 在活动前做好各种准备，并在结束时进行收拾整理。第三学段（5、6年级）（一）“造型一裹现”学习领域运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。2学习活动建议和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。 学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。 尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。 运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创

21、作动物、人物和景物等立体造型作品。 学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。 运用计算机、照相机等进行造型表现活动。 尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。 了解基本的构图知识，合理地安拌画面。 在绘画作品中表现物体的近大面小的空间关系。 运用对比色、邻近色，表现适合的主题。 根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方差创作若干件美术作品。 用语言或文字评价自己和同学的作品。（二）设计一应用”学习期域 从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形

22、与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。 学习设计的形式原理，观察、分析设计作品的造型、色彩、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系。 从日常用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单说明。 选用各种材料进行工艺制作（如玩具、风筝、陶艺制作等）的练习。 运用视觉传达设计的知识，为学校的运动会、文娱活动、节庆以及社区或村庄进行设计。 学习民族传统皱样，用单独纹样进行设计练习。 运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习。 学习用计算机或其他手段进行标志、招贴、请柬、相册等的设计。 有意识地运用形式原理进行设计和制作。在设计活动中表现出一定的创意。知道单独纹样的设计方祛和应用。利用材料的

23、特性进行简单的加工制作。运用设计知识，评述自己和同学的设计作品。熟练、安全地使用工具。 欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。 以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品（如速写、素描、中国画、油画和版面等），了解有代表性的画家。 以讨论、比较等方式，欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家。 以讨论、比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。 以讨论、比较等方式，欣赏中国工艺美术作品。尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感

24、受与理解。 积极参与美术欣赏活动，主动搜集、了解中外美术作品及重要美术家的信息。 运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。利用互联阿、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。结合16年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。 缩写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰以及相应的布景或道具，进行表演。 结合科学学科知识，例如运用平衡、运动、声、光、电等原理，设计并制了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与

25、传统文化的关系。调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型，并进行展示。使用照相机、摄像机收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。 在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作策划研究课题。大胆发表自己的意见，提出研究方案，积极参与探究性活动。用文字、图像等形式记录调查结果，尝试对素材进行整理和分析。积极开动脑筋，以美术与其他学科知识相结合的方式，进行创作与展示。 以口头描述或写作的方式表达自己对美术与生活环境、美术与传统文化的认识和体会。第四学段（7、9年级） 有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新

26、媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。 选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。学习速写、素描、色彩面、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。 学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动。 选择适合自己的造型方式，积极参与造型表现活动。知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用。根据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和色彩关系。 灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品。（二）“设计一应用”学习期域 了解设计的主