机电技术应用总结归纳专业建设规划Word文件下载.docx

1、3.在校内建设具有企业生产环境和管理环境的实习场地、实训中心，培养学生的理论知识、专业技能和素养；并聘请企业一线技术人员担任学生的专业实习指导教师，并按企业的用工标准对学生进行教学、实习、考核，以满足“工学结合”的需求。4.进一步加强与行业企业深入合作，依据技术领域和职业岗位要求拟定课程内容，依据工作过程编写出本专业核心专业课教材。推进专业理论课程体系建设，一是两年内制定完成课程综合化、模块化、一体化设计方案和新的教学实施计划；二是按照不同课程的实际需要对教学内容、形式、方法进行调整。（二）规划并推动教学硬件建设，大力改善理论教学和实训教学条件。1.规划满足机电技术应用课堂教学所必备的基本条件

2、，争取学校资金，实现利用多媒体直观教学。力争在两年时间内每个教室都配备多媒体设备，改变单一陈旧的落后教学模式。并逐步建立健全教学信息资源库，鼓励教师开发教学资源，实现教学信息资源的共享。2.加快校内实训室建设，配备能满足专业教学的基本实训场所。校内实训室应按照各专业技能课程的主要教学内容进行配置相应的设备、材料、元器件和各种辅助工具。每个实训室要按能容纳一个班（大约40名学生）的标准进行配置，并保证2人一个工位。校内实训室主要设施设备及数量见下表。序号实训室名称主要工具和设施设备主要设备名称单位数量职业技能鉴定项目1通用电工实训室通用电工实验装置台20初、中级维修电工万用表件电压表只电流表三相

3、电能表40电工工具套插座、开关70电子综合实训台电子产品实物电子装配工具2电子实训室电子元件实物若干函数信号发生器高频信号发生器30数字示波器3电气装配实训室电气装配实训台8010摇表钳形电流投影设备电脑4仿真室配各种教学及仿真软件完成相关课程的仿真5机械制图室制图桌50变压器检修工挂件25模型个6单片机应用实训室单片机控制功能实训装置35完成单片机基本技能训练机械手微机7车工实训室车床11了解和掌握一般车削机床的车削工艺的基本技能砂轮机常用工量具8钳工实训室钳工实训台初、中级装配钳工划线平板钳工工具（划线、锯、锉、錾、刮研等）钳工量具（钢直尺、游标卡尺、千分尺、高度尺、万能角度尺等）立式多用

4、钻床立式砂轮机台虎钳组合夹具摆环箱拆装工具9机械装配实训室低压电气控制实训室低压电器控制实训装置了解低压电气控制电路组成和制作工艺电动机组配线工具及仪表60液压与气动实训室液压实训台了解液压控制回路的组成、会连接液压控制回路气动实训台元件拆装实训台液压元件PLC砂轮切割机气动元件电器元件投影仪空气压缩机氧气瓶乙炔瓶二氧化碳瓶氩气瓶12传感器实训室传感器实训装置13PLC实训室PLC实训装置高级维修电工14机电一体化实训室光机电一体化实训设备15机床电气检修实训室挂板式智能化机床控制实训装置初步形成常用生产设备电器控制电路故障检测与排除能力电工工具及仪表半实物机床控制实训装置23（三）培养业务精

5、练的双师型教师团队1.本着培养专业教师、技师、职业指导师、心理咨询师“四维型”教师的思想，大力培养教师队伍。使具备“四维”素质的专业教师比例达80%以上。2.加大专业教师的培养力度，定期组织专业教师参加相关培训考核，取得与所授课程相关的专业技术职称和职业资格证书，培养专业带头人2名，培养骨干教师10人，争取国内培训40人次。加强“双师型”师资队伍建设，鼓励专任教师通过学习取得相关专业的资格证书和专业技术职称。中青年专任教师每年参加顶岗锻炼一次，提高专业实践技能。经3年时间“双师型”教师达到专任教师总数的80%以上。3.努力建设一支专兼结合的教师队伍，继续增聘企业兼职教师，使专任教师与兼职教师比

6、例更加合理。同时也使教学与生产走得更近，便于继续推进校企合作。4.争取学校和上级部门支持，从专业技术院校招考多名既有专业理论知识又能动手操作的机电类专业大学毕业生，在经过培养后使他们成长为专业骨干教师，为专业发展注入活力并为专业的持续发展奠定基础。（四）大力推进教学改革，形成具有专业特色的人才培养模式。1. 教学模式改革一是改革课程设置，制定出比较适当的教学计划。改变课程设置不合理的现状，树立促进学生全面发展、持续发展的课程观；打破凝固僵化的课程形式，开设特色课程，尽可能地开发学生的智力潜力和创造能力。二是改革教学内容。根据地方产业结构，结合用人单位和学生的需要，认真处理教材，大胆降低教材难度

7、，做到深入浅出，教为所用，学以致用。大力开发校本教材，初步建立适应当地经济发展和学生基础的教材体系。三是改革教学方法。要探索多种能激发学生学习兴趣，提高学习效果的行之有效的教学模式，使学生能积极主动地学习、生动活泼地发展，使其学习成绩在原来的基础上有较大的提高。四是改革考核方式，以能力考核、素质考核为中心，采取多种考核形式，注重过程考核，培养学生的创新意识和创新思维；探索学分制，发展学生个性，培养学生特长。五是探索校企联合办学的模式。积极推进教学改革实现分阶段的灵活多样的教学组织形式，将教学活动和企业的生产过程紧密结合，校企合作共同完成教学任务。在教学模式改革中要体现“以教师为主导，以学生为主

8、体”，推行模块化、案例式、项目式、职业能力导向下的教学方法，提高学生学习的主动性。充分利用现代化教学资源，改革教学手段，培养学生自主学习的能力，促进学生的持续发展。2. 努力搞好教学科研工作，引导教师在产学研上有所建树。要鼓励每位教师撰写教科研论文、积极申报各层次科研课题、教学成果，做学术性讲座，建立合理有效的科研发展激励机制。鼓励专业教师深入企业，了解最新的产品与工艺，并将之与教学相结合，提高教师的科研能力，走在专业知识的前沿。3. 立足模块化教学，进行校本教材建设。鼓励教师编写校本教材，校本教材要服务于学习任务，根据专业基础知识关联，结合春季高考技能考试模块，选取多类适宜教材，注重学生分析

9、问题、解决问题、综合概括、动手、社会适应等各种能力的培养。积累经验与素材，充分利用企业、行业等社会资源，引导他们参与专业建设，探讨教学课程体系，形成本专业的人才培养模式。（五）加强专业文化建设注重隐性课程建设，充分发挥机电行业的物质、文化环境等各种课程资源的教育功能，以专业文化建设为着力点，侧重于把学生培养成具有良好的职业意识、职业态度、职业意志、职业情感，突出其价值观念和价值目标的达成。必须要强化专业文化建设，发挥其巨大的推动作用，并凸显其与构建机电技术应用专业显性的项目课程相统一的强大的聚合力。一是构建机电技术应用的工业系统认知的实践环境。从机电技术应用的技术发展史，来显示由该技术所形成的

10、各个发展阶段的特征，以及建立在新知识、新技术、新设备、新工艺基础上的发展趋势，并在中等职业学校机电技术专业教育教学过程中，所彰显的潜移默化的渗透、示范、导向、暗示的长时间的教育作用。二是中等职业技术学校在创建实训基地的同时，其专业文化环境应具有机电行业或企业的企业精神。这种企业或行业的企业精神，不应是形而上学的简单、低级的模仿，而是真实意义上的，具有代表本地区及周边地区先进的，并与国际接轨的现代企业特点相适应的企业精神。他不但代表机电行业的先进科学技术水平，而且也代表中等职业学校的教育教学管理水平。三是专业文化环境的建设，而就其基本的实训基地建设，以及依托于该基础之上的管理制度的层面上来看，又

11、包含学校或企业参与的实训基地建设的全过程，着重于学校实训基地的有关制度、操作规程、安全文明生产要求，以及对实验实习场所采用的先进的5S乃至S的管理模式。四、专业建设的保障机制（一）机电技术应用专业建设指导委员会在专业建设中的指导作用。要成立由多方参与的能代表企业、行业和学校专业水平的人员组成的专业建设指导委员会，对主要建设起到引领作用。（二）逐步规范学校管理，完善现有的教育教学管理制度，建立急需的相关制度，并认真贯彻实施，特别是调动教师积极性的激励机制能在专业建设中发挥重要作用。（三）资金保障。学校争取到的上级配套资金能够在改善教学条件上发挥巨大作用，要把资金用在关键环节，切实改善实训场所和设施，促进专业发展。