新人教版一年级数学上册教学设计全册3Word文档下载推荐.docx

1、师 : 谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）3 扩展训练：（1） 关于方位的认识：提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？（2） 动脑动手：1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么， 要画得和左边同样多 . 2、练习 2 第一、二题三、 小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、 很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。四、课外观察作业第 2 页 共 82 页、数一数在家里或在其他地方

2、看到的东西，并记录下来，和同学们交流。、准备 5 个圆形、 5 个三角形、 5 个正方形。教学反思：第二课时 : 比多少 总课时数 : p6-p7 、练习一 1 4 题教学目的：1使学生知道“同样多” 、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。圆形、三角形、正方形若干；学生准备 5 个圆形、 5 个三角形、5 个正方形。第 3 页 共 82 页一、复习：从 1 数到 10二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。（板书： ）三、新课（一）同样多1、

3、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片， 所以我们就说， 圆纸片和三角形纸片同样多。2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做） 。3、动动手：教师在黑板上贴 3 个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆， 其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个 , 右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在 p6、p7

4、 的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生第 4 页 共 82 页说有几个。问： 三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。 （板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴 2 个和 3 个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3、找一找：在 p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作：第一行摆 3 个，在下面摆， 要比多 1 个。第一行摆 4 个，在下面摆， 要比少 2 个。

5、要使下图中第一排比第二排多 2 个圆，应该怎么办 ?三、练习1、p11、12 练习一 1 4 题2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、小结：第二单元 位置课题一 上、下、前、后 总课时数 :第 5 页 共 82 页教科书第 9 页1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、 下、前、后的基本含义， 会用上、下、前、后描述物体的相对位置。课件、彩笔、纸一、谈话导入1、现在，我们

6、就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。 （板书课题：上、下）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（ 1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼第 6 页 共 82 页界，好不好？（ 2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（ 3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第 1 页，完成书上的填

7、空。指名口答订正。三、活动1、拍手游戏（ 1） 教师发口令，学生上下拍手（ 2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：第 7 页 共 82 页板书设计：课后小记：课题二 左、右 总课时数 :教科书第 10 页内容、做一做第 1 题，练习二。1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、 培养学生团结

8、协作的精神。使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。一、导入：我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：第 8 页 共 82 页1、分辨自己身体的左右。（ 1） 你能指出你的左边、右边吗？（ 2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？2、进一步认识左和右。（ 1） 你会用左和右说一句话吗？（ 2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（ 3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人） ，3、左右的相对性。（ 1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（ 2

9、） 提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（ 3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（ 4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、第 10 页做一做第 2 题。你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。第 9 页 共 82 页从前往后数你是第（ ），从左往右数你是第（ ）。2、完成练习二四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？认识左、右左 右右 左第三单元 15 的认识

10、和加减法第一课时： 15 的认识 1416；练习二第 1、2、3、 4 题教学目标：1 让学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认、读、写 15 各数，并注意书写工整。第 10 页 共 82 页2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重、难点：重点是的基数意义和写法。难点是的写法。电脑课件； 15 数字卡片；投影仪；计数器；小木棒课时： 1 课时同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。 除了看动物之外， 我们还要从中学习数学知识， 1

11、5 的认识，看谁学得又快又好。 （板书）二、教学 15 的认识：、（屏幕显示“野生动物图” ）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。 （指名说）、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）、这幅图中还有哪些物体可以用“ ?”来表示？、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）第 11 页 共 82 页、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示） （“”、“”、“”类同）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？三、教学

12、数序、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？）、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同）、齐读、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？ （全班回答）四、教学书写、（屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）、教学、的写法。（ 1）动画展示“”、“”笔顺。（ 2）请同 3 学们跟着老师用手划。（ 4）在书上描写。、教学的写法。（同上）、教学、的写法。（同上）五、练习练习二 1 、2、3、4第 12 页 共 82 页第二课时：比多少 P17P18；练习二 5 、6、71、通过学生观察，初步学

13、会比较大小，使学生认识 ， = 号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片 10 组（每组四个人）、学生的全家福照片（没有的可自己画一张）课时：第 13 页 共 82 页1、说一说：指名读一读前面学的 5 个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。二、过渡：小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！三、新

14、授：（一）比多少：1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。 （教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同）2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程中有什么想法？3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（ 5 个）比三角形多（ 4个），所以 5 大 4 小，（今天我们就来比较数的大小） 板书：比大小）4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？ 想想他们在说些什么呢？从图直接看出数字， 说说哪种水果多，哪种最少。 教师伺机板书4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。 让学生自己说第 14 页 共 82 页说如果

15、是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？ 比一比（教师可适当板书）6、做一做： p18 第 1 题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。（二）课中休息，玩游戏：玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。 教师可以有意识地让学生知道。（三）小结：今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？（四）练习：1 、课本 P17 让学生自己动手填写。2 、P19第 7 题 教师指导完成第三课时：第几1 、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！如：第一排的小朋友站起来！第三排的小朋友摸摸你们

16、的脑袋（可多玩几次）（初步让学生体会序数的含义）2 、找 5 个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？第 15 页 共 82 页第一个领完走后，剩下几个人？ 他们又分别排第几？3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。4 、汇报情况，请一小组起来表演5 、拿出自己带来的照片， 小组里小朋友互相介绍一下你的家人。 （教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）6 、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。第四课时：分与合1、知识目标：掌握 4、5 的分解与组成

17、，理解整体与部分的关系。2、培养学生有序地分析问题的能力。3、渗透相对性的观点。整体与部分的关系。教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣（一）导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有 4 颗纽扣，把 4 颗纽扣第 16 页 共 82 页分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？（二）新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。2、动手分一分：教师出示 4 个圆片，把 4 个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在

18、小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说， 4 可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字， 4 可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏， 指名回答。（答案有多种， 体现学法多样化）7、读一读： 4 的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数， 猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学 5 的分解式：学生小组内合作学习，按照学习 4 的分解过程，第 17

19、页 共 82 页可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说（三）练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名回答（四）小结：今天我们学习了什么知识？第五课时：加法 2324，练习三第 2 题1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3 、使学生积极主动地参与数学活动， 获得成功的体验， 增强自信心。第 18 页 共 82 页知道加法的含义。小黑板、

20、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和 2 个三角形， 5 根小棒1、引导学生从 1 数到 5，再从 5 倒数到 1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）4、按顺序填数： 1 （） 3（） 55、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、新授1、教师在黑板上先贴 1 张圆纸片，然后在贴 2 张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？（同样请小朋友上来也可以）2、从图象抽象出数字，把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“”表书， 板书“”3、引导学生 1+2 是多少，用数字表示是多少？边说边写“ ?”4、我们把 1 和 2 合起来，用加法计算。加法）5、读一读加法

21、算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。第 19 页 共 82 页6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。7、再举个例子，学生自学8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来（要求每人都摆一次： 1+2，2+1，1+3，3+1）9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？第六课时：减法一、教学目标：使学生初步理解减法的意义，认识“ - ”号，会读减法算式。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。二、教学重点：

22、认识减法的意义，正确读减法算式。三、教学难点：第 20 页 共 82 页利用数的分解组成，正确地计算 5 以内的减法。四、教学具准备：红花、小圆片、小棒、学具、五、课时：六、教学过程：（1）复习：1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2 玩拍手接力的游戏。可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔， 左手 2 只，右手 3 只，合起来是几只？用算式表示。（ 3）过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把 5 支铅笔拿走 2 支，还剩下 3 只，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）（ 4）新授：1、教师一共有 5 支铅笔用 5 表示，拿走

23、了 2 只铅笔用“ -2 ”表示， 3 剩下 3 支铅笔用“ =3”表示 （引导学生说出来，并认识减号“ - ”）学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思， 并用算式表示出来。 互相检查列式真确了没有。第 21 页 共 82 页4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图 2，拿走 1 朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。6、我当小老师： 小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7、指