远程培训数学14模块答案剖析Word文档下载推荐.docx

1、“平衡不平衡平衡”8、为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用：探究的方法9、学生新知的学习是基于已有知识和经验的主动建构，是在原有基础上形成、拓展、验证和修改，是一个前后紧密联系的、新旧相连接的、动态进步的过程。学生的已有经验是：主要包括学生已有的生活经验和知识经验10、美国国家科学教育标准中对探究的定义说明，探究是多层面的活动，包括：（观察，提出问题 通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划 根据实验证据对已有的结论作出评价 用工具收集、分析、解释数据 提出解答，解释和预测 交流结果）。11、（ ）是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素

2、质和能力、开发智力的主要途径。课堂教学12、以（ ）为代表的学者，把观察引进教学过程，形成了以其认识论为指导的“观察-记忆-理解-练习”占主导地位的教学模式。夸美纽斯13、我们的数学教学应尽可能的为学生创设学习探究的机会，放手让学生去学，让学生亲身参与学习探究的整个过程，让学生在复杂的环境中运用探究科学的态度去认识、发现、创造，做到：（ “重过程” “重体验” “重感悟”）。14、下面关于探究性学习方式的说法正确的是：其余选项都正确15、乔伊斯等著的教学模式共列出22种教学模式，分为哪几类？社会互动教学模式、信息加工教学模式、个人教学模式、行为系统型教学模式16、探究性学习具有自主性、实践性、

3、探究性、创新性、主体性、交互性、开放性、过程性、综合性及社会性等特征，“探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体，立足于学生的学,以学生的主体活动为中心来展开教学过程”体现了它的：自主性17、话题探究式课型的优势是：18、话题探究式课型的主要环节是：（创设话题，唤醒旧知 引导质疑，发现问题 营造环境，质疑辨析 解决问题，拓展提高）。19、下面关于动手操作的说法正确的是：（动手操作使学生主体作用得到发挥，有利于激发学生学习兴趣。 动手操作把抽象的数字形象化,有利于帮助学生理解知识 动手操作把数学问题生活化，有利于培养解决问题的能力 动手操作从实践出发，有利于促进学生求异创新 动手操作立足表象，

4、有利于发展学生的空间观念和空间思维。 动手操作贵在坚持，有利于培养学生严谨的科学态度。）。20、话题探究式课型的优势是：21、一般来说可根据哪几种方法对教学模式进行分类研究？（从心理学出发 从现代教学理论出发从教学活动特征出发从教学活动的基本模式出发）。22、新课程强调要达到和谐发展的三维目标是：（ 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观）。确答案是：23、教师在教学模式的问题上，一般要经历哪三个基本的阶段？模仿-整合-超越24、“话题探究式课型”，以学生的（ ）为手段，以学生的个性发展为目标，其核心是在发挥教师指导作用的基础上，创设话题，让学生自主、能动、创造性地参与教学全过程，从而在学习

5、数学基础知识、掌握数学基本技能的同时，培养能力，发展智力，为形成有主体精神的创造型人才打下基础。自主参与25、“指导学生如何学？”这句话表明数学教学设计应以（ ）为中心。学生26、“教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（ ）。做到原则性与灵活性相结合27、从教学理念落实到教学行为这一过程最关键的环节是：教学设计28、话题探究式课型的实现条件是：29、“目标-导控”模式，以布鲁纳的“掌握学习”理论为指导，借鉴国外“目标教学”经验，指定明确的教学目标，重视教学评价和反馈，其基本程序为：目标认定-前提补偿-达标教训-矫正深化30、在专题一探究学习教学模式中，介绍了四种教学模式不包括：目

6、标导学式课型2014年远程培训数学模块二答案1、分层教学是我国伟大教育家（ ）“因材施教”理念的一个具体范式。 孔子、自主学习要求施教者应以（ ）为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的（ ）和（ ），使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。学校教育，家庭教育，社会教育3、分层合作式课型的主要环节的顺序是：（激疑导入，明确目标分层启引，分层初探 点拨评价，深层合探 固基提能，拓展延伸 ）。4、下面关于自主学习方式的说法正确的是：5、“三习自悟式课型”中

7、的“三习”是指：课前预习、课中研习、课后实习6、“分层合作”教学课型的核心内涵是：立足差异、着眼不同学生间的有效合作获得相应的差异发展7、分层合作式课型的“固基提能，拓展延伸”环节，可安排渐进式练习题组进行练习。其中，“属于学标的最低要求，思维难度不大的，便于学生完成，又能巩固所学的题目”的题组是：自练自查题组8、下面关于“三习自悟式”课型适用的范畴的说法不正确的是：本课型的实施需要在学生预习的基础上进行，因此适用于小学所有年级9、自主学习是以（ ）作为学习的主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。10、分层合作式课型是实施（ ）的典型课型。因材施教11、学习的“自主

8、性”具体表现为（ ）三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。“自立”“自为”“自律”12、美国心理学家（ ）让我们明白了:每个人的智能包括多方面的内容，不同的人在智能不同方面的发展水平不一样，即使是同一种优势能力，也存在水平高低的不同。加德纳13、“分层合作”教学课型的研究基于（ ）的多元智能理论、（ ）的目标分类学及课堂教学优化理论。加德纳、布鲁姆14、“三习自悟式”新授课的第一个教学环节是：复预结合，夯实旧知，感悟新知15、“分层合作”教学课型常见的几种分层措施有：16、分层合作式课型的优势是：（有利于针对差异分层设计，培养和增强学生合作自信心 有利于设计灵活

9、的学习环节，激趣和提升学生合作学习力 有利于设计民主式的学习方式，优化自探和合作的伙伴关系 有利于设计合作学习的机会，培养自评和合作交流的好习惯）。17、分层合作学习课型，主要有：分层同标合作教学课型、分层异标合作课型等等。一般做法是：（了解差异，分类建组 针对差异，分类目标 面向全体，因材施教 阶段考查，分类考核 发展性评价，不断提高）。18、以下哪种课型不是教材中介绍的自主学习教学模式的课型？自探实践式课型19、“三习自悟式”课型的优势是：20、基础教育课程改革纲要 （试行）在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于

10、探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”下面理解不正确的是：要完全否定接受式的学习方式2014年远程培训数学模块三答案1、社会互动理论和教育目标分类理论研究认为，把合作式学习和目标性教学两种课型进行有效“嫁接”，形成（ ）教学课型。目标合作式课型2、情境体验式课型主要环节是：设境释疑初感受-入境实践明体验-运用践行升体悟3、“目标合作式课型”的核心脉络是：4、目标合作式课型的优势是：5、目标合作式课型有利于培养学生强烈的目标合作意识，表现在：6、学生合作学习的教学情境有：（ 问题情境 活动情境 生活情境）。7、下面关于小组合作

11、学习的说法错误的是：合作学习采取的是组内同质，组间异质的分组原则8、目标合作式课型适用于：9、目标合作式课型的主要环节的正确顺序是：（预示学标 合作试探 合作研探 合作测标）。10、下面关于情境体验式课型的要点的说法正确的是：（情境内容应具有实践性 情境空间应具有开放性 教学方法应具有启发性体验过程应具有主动性。11、“情境体验式课型”是一种“情知交融”的过程，即以（ ）二条主线建构教与学，将知识内化到个性体验之中。活动体验和情感体验12、（ ）是小学数学课堂生活化的基本途径。创设数学教学情境13、儿童的数学学习是一个基于（ ）的，以观察、操作、探索、发现为载体的数学活动的过程，是基于学生的经

12、验，并最终以改造、拓展学生的经验，进而发展学生的数学思维为最终旨归的活动过程。直接经验14、以下哪项不是教材中介绍的体验学习教学模式课型？知识体验式课型15、情境体验式课型的优势是：（唤起学生主动学习的需要 引导学生体验学习的过程 帮助学生有效解决了问题 促进学生情感态度的发展）。16、在进行具体设计时，要同时把握明线（ ）和暗线（ ），一切从符合学情出发，一切为了促进学生更好地发展。学程设计，教程设计17、（ ）就是指教师在课堂中创设学生熟悉的、感兴趣的并与课堂教学内容相关的问题情境，以数学体验为主，教师通过生动活泼的课堂活动，引导学生积极参与数学教学活动，让学生从情境中主动发现数学现象，提

13、出数学问题，让每一个学生充分参与活动，通过合作交流，实践体验，自我总结，获取相应的数学知识，掌握数学的思想方法。情境体验式课型18、以下哪项不是教材中介绍的“合作学习教学模式”课型？19、分层教学就是承认学生的：差异性20、教学的最终目标是：促进学生发展2014年远程培训数学模块四答案1、主题呼应式课型的主要环节的顺序是：（主题导入，明确目标 引导质疑，探究体验 知识深化，思考深入 拓展延伸，自我感悟）。2、（ ）是指师生紧紧围绕一个主题或者一个话题，自觉进行自主学习、逐步生成知识的基础上，展开有效对话的教学。主题呼应式的对话教学3、好的课堂设问，能够：4、（ ）是指在学生自主提问的基础上进行

14、探究性学习并主动构建知识体系的一种教学模式。自问研习模式5、主题呼应式课型的实现条件是：6、自问研习式课型的第一个环节是：预习交流，提出问题7、课堂可以分为书本课堂，师本课堂和生本课堂。（ ）以学生为主体，以培养学生的理性精神、批判意识为首位。生本课堂8、问题学习以（ ）的经验主义为教育哲学基础，以建构主义为心理学基础，其实施融合了布鲁纳“发现学习”和施瓦布“探究学习”的精华。杜威9、“问题学习”的关键是“学习”，它主要包括哪几个层面？（在问题引导下的学生自学过程 学生提出问题、小组讨论问题、组间展示问题的问题聚焦过程 师生解决问题、明确知识框架、巩固所学内容的认知建构过程）。10、数学问题情

15、境的最典型的特征是：问题性11、在教学中可以设计（ ）提问，激发学生探究知识的兴趣。激趣式12、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（ ）也是数学学习的重要方式。13、主题呼应式课型一般可设置什么类型的主题？14、设问解析式课型的主要环节有：（设问导向，明确目标 设问导学，小组讨论 解析交流，达成共识 练习解析，强化运用 设问延伸，建构认知）。15、数学学科中的对话教学模式，就是指课堂教学中（ ）之间，通过语言进行平等的交流，在交流中达到新的视界融合，从而促进学生的知识和体会成功的教学模式。师与生、生与生16、设问解析式课型的实现条件有：17、以下哪项不是教材中

16、介绍的问题学习教学模式的课型？实践体验式课型18、主题呼应式教学有几个重要的特征，包括：（指向性，对于本节课知识的达成度非常清晰，学生学习的效度与深度也清楚明白；科学性，聚焦的主体和话题紧扣知识点，利于学生探索和学习；有序性，每个环节设计简练，环环相扣，注重整体的把握和有序的知识分布。19、小学数学问题学习，是小学生在教师的指导下，以问题学习方式开展自主学习，在学习过程中（ ）的一种学习方式。发现问题、提出问题、讨论问题并解决问题20、新一轮课程改革的核心是：学生学习方式的变革21、著名华裔科学家（ ）博士也指出：“做学问、需学问，只学答、非学问”。 就是说，不论是研究活动还是学习活动，都必须

17、提出具有现实意义和创造性的问题。如果只学会解决别人提出的问题，并非真正意义上的学习。李政道22、下面的教学方式适合学生交流思想和感受的是：对话教学23、下面关于教学对话的说法不正确的是：教学交往中的对话是基于共同认识，或者是共同层次认识之间的交流24、主题呼应式课型的优势是：25、下列对“教学”的描述正确的是：教学的本质是交往互动26、自问研习式课型的实现条件是：27、小学数学问题学习是建立在以学生解决问题为前提的基础上的，以（ ）作为教学的核心内容。问题28、下面关于课堂设问的说法正确的是：课堂设问既要讲究科学性，又要讲究艺术性29、确定教材中难点的依据是：学生的接受能力30、自问研习式课型的优势是：