整合部编版七年级道德与法治下册41《青春的情绪》教案 1二共3篇Word格式文档下载.docx

1、学生根据自由回答，也可根据教材上的观点进行回答，在喜、怒、哀、惧四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。通过观看图片、视频，总结出：情绪是人的心理活动的重要表现，是人心理活动的“窗口”。提炼出：情绪好像 “万花筒”！破题（二）“情绪次认识”一位王老师的故事1.王老师祖籍湖北，1995年大学毕业后，怀揣理想来到浙江，准备大干一番事业。然后摆在他面前的现实是：被分到小县城小镇上一所小学校，学校条件差，学生基础差，这离他梦想中的地方相差太远了，这时的他可能2.后来，他逐渐习惯了这里的生活，教学水平不断提高。他得到了同事的好评，得到了学生的喜爱，同时也获得了一项又一项的荣誉，这时的他可能根据王老

2、师的经历引导思考。（三）“情绪次认识”问题：说说你经历过的情绪变化：可从学习、上课、考试、看书、比赛、交友等方面。 学生根据王老师的故事进行分析；根据自己的经历进行自由回答。也可根据教材上的观点进行回答。思考：是什么因素影响了他，让他的变化如此之大？不同情绪，反应如何？结果又如何？为什么会有这些情绪？这体现了青春期哪些情绪特点？通过师生活动，解决知识点：包括影响情绪的因素；情绪的作用；不同的情绪，不同的反应；青春情绪产生原因；青春期的情绪特点。提炼得出：情绪富有“青春色”！情绪仿佛“神奇果”！升题（四）“情绪总认识”情绪有好坏之分吗？出示牛皋笑死、兀术气死、黛玉愁死、夏侯吓死四个故事，引导学生

3、思考。设问：如何认识这两种情绪特点的意义？学生完成学习任务，也可根据教材上的观点进行回答。从四个故事中我们可以得到启示。提炼：隐藏自己的情绪是很痛苦的，要保持敏捷的情绪反应，学会调控、释放情绪。情绪需要“主人翁”！共享收获教师对板书进行归纳，课堂总结、教师寄语。师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。梳理知识脉络，达成教学目标。板书设计青春的情绪教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本节课位于第四课揭开情绪的面纱中的第一课时青春的情绪，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪情感情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值

4、观层面对其进行引导。教材首先从“运用你的经验”引入，带领学生分享六种不同情境下的情绪感受，形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性。通过活动帮助学生认识到情绪会随周围人和事的变化而发生变化，引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪。并完成课标的要求“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。【学情分析】本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。在这些

5、学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与法惴的矛盾心理，情绪上也会出现波动，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。【教学目标】1、通过分享情绪的

6、感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型，青春期的情绪特点以及影响情绪的因素，认识到情绪对人行为的影响，做到积极面对自己的情绪。2、通过分享自己的情绪特点，懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响，能够认识和把握自己的情绪。3、通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，学会积极表达情绪。【教学重难点】重点：情绪的类型、影响情绪的因素、以及情绪的作用。难点：认识到情绪变化对我们的影响，能够正确表达情绪。【教学方法】探究、讨论法【教学过程】 在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。 步入青春的我们了解在自己的情绪吗？我们该如何把

7、握自己的情绪？任务1、通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型，青春期的情绪特点以及影响情绪的因素，认识到情绪对人行为的影响，做到积极面对自己的情绪。探究活动一运用你的经验遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？参考答案“明天我和家人要去野外郊游”，我感到兴奋、愉悦；“下课铃响了，老师还在拖堂”，我感到急躁、焦虑；“过生日收到好朋友的礼物”，我感到非常开心、兴奋；“提醒同学别喝生水，遭同学白眼”，我感到很伤心、生气、遗憾；“在学校住宿，不能经常回家”，我感到失望、难过、忧愁；“妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业”，我感到紧张、恼火。情绪面面观人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、

8、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。相关链接影响情绪的因素个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。探究活动二1、默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作页本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。2、语文考试时，小冲因为紧张导致许多原来会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考

9、场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉。精神恍惚，生病了。1、结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。同样是面对考试失利，默默表现出的情绪是冷静，而小冲表现出的情绪则为愤怒、悲伤、优愁。不同的情绪表现给他们带来了不同的影响，默默保持了积极的情绪，激励自己克服困难、努力向上，小冲则因为一个小小的挫败而止步不前。2、在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。（示例） 因为爸爸妈妈晚上加班，我经常一个人在家，感到很害怕，担心有坏人，结果由于过分焦虑，生病了。期中考试前，我觉得没有复习好，很担心考不好，结果吃不好睡不好，到考试的时候，好多应该会做的题都没有答上。在一次乒

10、乓球比赛中，本来我的水平比较高，但是由于上场后紧张，结果发挥失常，输给了对方。情绪的青春色调进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。任务2、通过分享自己的情绪特点，懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响，能够认识和把握自己的情绪。青春期的情绪特点处于青春期的人，在情绪体验和情绪表现上具有一定的特点，具体表现如下。1、情绪反应强烈：富有激情和热情，为了目标和理想不惜一切，也会因为一点小事而冲动，可以用“急风暴雨”来形容这种特点。2、情绪波动与固执：一方面，情绪体验常常不稳定，容易从一个极端到另一个极端；另一方面，情绪体验有一种顽固

11、性，例如，经受几次挫折，便完全被无助和抑郁的情绪淹没，长时间不能摆脱。3、情绪的细腻性：情绪体验越来越细致，情绪表现越来越丰富，有些情绪感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了许多主观因素。例如，阅读和观看某部文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己的思考和遐想中。4、情绪的闭锁性：随着对情緒控制能力的增强，会掩饰自己的情绪感受，不愿意向别人表露。5、情绪的表现性：在情绪表露过程中，有时为了从众或出于其他想法，会自觉或不自觉地带上表演痕迹。探究活动三1、上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？情境一中的同学表现出激情和热情，体现出情绪反应强烈的特点。情境二中的同学在极力控制和掩饰自己的愤

12、怒,表现出的是情绪的闭锁性。情境三中的同学在阅读书籍，长时间地沉浸在某种情绪之中，表现出的是情绪的细腻性。情境四中的同学在情绪表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演痕迹，体现的是情绪的表现性。2、反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。（示例）一次考试成绩非常理想,我感到很兴奋，接着因为其他同学乱扔垃圾，老师误认为是我干的，狠狠地批评了我一顿，我感到很伤心、委屈，心情很不好。这体现了情绪波动的特点。青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。任务3、通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正

13、面的情绪感受，学会积极表达情绪。探究活动四1、请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事（可以二选一）。（1）提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天，（2）提示二：我是一个感情细腻的人。2、请把你编写的故事与同学分享。探究活动五 陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦:“怎么不理我?还好朋友呢!” 进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说:“没办法，又是满分!”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“x”,不由暗想：神气什么!她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备

14、捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫?”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀!1、陈玲为什么会有这些情绪变化？陈玲的情绪是受事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等多方面因素的影响造成的。随着周围情况的变化，陈玲的情绪也在变化。2、陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点?陈玲的这些情绪表现体现了情绪反应强烈、情绪波动与固执等青春期的情绪特点。3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做?假如我是陈玲，遇到类似情况，我会克制自己，以合适的形式表达自己的情绪，用恰当的方式调节自已的情绪。拓展

15、空间：情绪的调色板色彩可以影响人的感觉器官，刺激人的神经，进而影响人的情绪。每个人都可能对色彩产生独特的感知和情绪反应。1、尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。2、同学之间分享“情绪调色板”，相互猜猜对方想表达怎样的情绪。【板书设计】【随堂训练】第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱第一课时 青春的情绪 教学设计一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情绪的自我觉察能力。3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人

16、观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。二、教学重、难点：1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。2、难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。三、教学准备：1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。四、教学方法：多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。5、教学过程：课前热身：播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。情境模拟：情绪短程游 教师：导游 学生：游客教师：为什么要播放这首歌呢？ 最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉

17、说了她的烦恼。多媒体展示：她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。她很困惑，为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？思思的困惑学生思思：老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。人在面对不同的情境时，感受是不同的。为了解答你的困惑，今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动，而我就是你们的情绪导游，你们是我的游客。接下来就让我们一起来帮思思揭开情绪的面纱，共同探讨青春的情绪。探究活动一：情境表演

18、你的心思我来猜 情绪导游为你们创设了四个情境，在遇到以下情境时，你会有怎样的感受？情境一:英语课上老师临时检查抽背课文；情境二：下课铃响，老师还在拖堂；情境三：过生日收到好朋友的礼物；情境四：晚上回家有许多作业要做却突然停电了。学生思考讨论。综上所述，我们了解了面对不同的情境，我们会出现惊喜、担忧、焦虑或生气等不同情绪，而同一个情境，不同的人也会产生不同的情绪，这体现了情绪的复杂性和多样性。接下来我们将情绪进行一下分类：教师总结 ：知识点一：情绪的种类（重点）1、基本情绪：喜、怒、哀、惧2、复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚教师过渡：那么我们这些情绪的产生受哪些因素影响呢？（难点）探究活动二:生

19、活情境讨论 下雨天。小女孩买了把新伞，开心地说：“太棒了！大姐姐想出去踏青，伤心地说：“太糟了！探究问题：（1）为什么有人欢喜有人抱怨呢？学生组内讨论，教师总结引导。情境续写小女孩正要出门的时候，突然肚子疼的厉害。她身体很不舒服，也没有兴致出去玩了。大姐姐的爸爸对她说，晴天踏青当然很好，但是雨后踏青也别有一番景致，而且空气还很清新，很难得哦！妈妈也表示非常赞同。（2）你认为她们俩的情绪可能会发生什么变化？为什么？学生讨论，教师引导总结。教师总结：知识点二：（1）个人的生理周期；（2）对某件事情的预期；（3）周围的舆论氛围；（4）自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。因此思思同学

20、的情绪变化是非常正常的。接下来我们要探讨的是这些情绪对我们到底有什么样的影响？探究活动三：课本案例分析 （见教材P35-P36）案例一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。没等到老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛。案例二:语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。（1）结合上述两则情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？学生回答。（2）这两种不同的情绪对他们有什么影响？学生思考、讨论。知识点三：情绪的作用 1、可能激励我们克

21、服困难、努力向上。2、也可能让我们因为某件小小的挫败而止步不前。因此，情绪的作用非常神奇，情绪是一把“双刃剑”。探究活动四：播放视频读刘胡兰故事的情绪变化 师生互动：畅谈观看感受，总结情绪的特点之一细腻性。（课本链接：情绪的细腻性指情绪体验越来越细致，情绪反应越来越丰富，有些情感感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了许多主观感受。比如阅读和观看某种文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己的思考和遐想中。见教材P36）这是一般情绪的特点，当情绪遇见青春期又会呈现出怎样的特点？案例：小伟是班级的宣传委员，擅长绘画。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸

22、上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿。这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。教师提问：（1）小伟的心里反应和行为发生了什么变化？教师追问：（2）小伟的变化体现了青春期的哪些情绪特点？学生讨论，教师指导，共同探究。知识点四：青春期的情绪特点（重点）1、情绪反应强烈；2、情绪波动与固执； 3、情绪的细腻性； 4、情绪的闭锁性；5、情绪的表现性。我们要善于激发正面的情绪感受。探究活动五：分享故事会 我是一个 的人接下来我给同学们分享

23、一下我自己的生活故事。请欣赏一组图片，这些是我在生活中，在校园里用手机拍摄的。多媒体展示。（图片构思：日出日落集体个人，教师朗诵自编诗歌我是一个对生活充满热情的人，畅谈生活感受）接下来的时间交给你们，回忆一下你是一个什么样的人，让我们一起分享你们的故事。学生发挥想象力，师生互动，共同分享，教师积极引导学生的正面情绪。知识点六：如何正确对待青春期的情绪1、善于激发正面的情绪感受；2、学习积极面对负面情绪。到这里，我们的情绪短程旅游也快结束了。我想采访一下我们的思思同学：不知道你的烦恼解决了没有？思思：当然，今天老师带领我们旅游了情绪的种类、情绪的影响因素、情绪的作用、情绪的青春色调以及如何正确对待青春期的情绪这五个景点。不仅解决了我一直以来的困惑，而且还长了很多见识。最后，我向在座的所有老师和同学们号召，生活中有多种多样的情绪是非常正常的，我们要学习积极面对负面情绪，善于激发正面情绪，做一个幸福阳光的人！既照耀别人、也温暖自己！谢谢大家！教师拓展：易错分析：在喜怒哀乐四种情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响。成长过程中的负面体验也是健康成长必须的养分，我们要学会积极面对这些负面情绪，积累人生经验，顺利度过青春期！六、播放视频 幸福拍手歌，愉快的结束本课。七、板书设计种类特点情绪变化因素影响观念和行动情绪青春色调