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1、规划中明确了下一个五年的发展目标和四项基本任务，其中又专门制定出“学科建设规划”方案，明确了学科建设的目标和思路“一个中心，三个基本点”，即以提高教育教学质量为中心，以提高教师素质、提高课堂教学效益、提高教研水平为基本点。显然学科建设成为了我校下一个五年发展的重点目标。教研组是在学校统一管理下，学科教师集体进行教学研究的基本组织。学科教研组的健全程度和工作水平，直接关系到学校教学质量的高低。教研组的主要任务是研究教育、教学工作，研究学科的教材教法和教学规律，研究学生学习并对本学科教学工作实施管理。学校教研组的功能，是通过集体的协商与研究，来提高本学科教师的专业能力，起到提高教学工作质量的目的；

2、在教学研究过程中，其意义在于发挥与汇集每个教师的个人智慧，以有效地帮助其它教师提高教学质量。发挥年级组与教研组在教学质量提升、调控等方面的整合功能，使年级组和教研组工作科学化、智能化、规范化。完善并加强备课组建设，总结出一套备课组建设的经验。1、教师资源及成绩（1）目前，地理组拥有教师6人，其中高级教师三人、中级教师两人、初级教师一人，市级骨干教师2人，师资力量较强。都是有着丰富的教育教学实践经验，最少的也有十年的教学实践，教学中都能独挡一面，尤其是高级教师的引领示范。但是，教师层次搭配不合理，年龄梯度及平均年龄偏大，40岁以上教师5人，31岁1人，平均岁数43岁。表1：地理教研组教师基本情况

3、姓 名性别职 称出身年月教龄现任工作苏琳女中学高级教师1961年4月28年教研组长、高一备课组长周家财男1962年12月高三文综备课组长高三（11）班主任陈绍芬1964年8月高二（10）班主任万芝能中学一级教师1972年3月15年高一（10）班主任董双文1969年12月17年杨焕琼1980年2月10年（2）我组教师是一支互帮互助，资源共享，教学研讨气氛浓郁，整体意识强，人际关系和谐的教研队伍。教学工作中，基本功扎实，教学经验丰富，并能充分发挥各自优势，形成独立的教学风格；教育工作中，既教书育人、为人师表，又对学生“亦师亦友”和蔼可亲，各项工作都任劳任怨，善于接受新观念，并敢于创新改革。另外，全

4、组教师在信息技术和网络资源的运用方面积极性很高，并且进行了多方面的有益探索，积累了丰富的教学资源素材和技能经验（教案、教学参考资料、课件及视频的收集和制作）。几十年的教育教学磨练，各自都有收获。表2：担任教育教学工作情况担任毕业班教学工作担任教育及其它工作两届教研组长十年班主任三年六届班主任六年班主任一年年级助理及班主任六年表3：教学竞赛及论文发表情况市教学竞赛获奖及评委论文发表及其它一等奖一次、评委两次省级论文一篇、市级出题一次、参与编辑出版07、08年高考考纲解读与考前精练市级论文一篇、市级出题两次一等奖一次、二等奖一次二等奖一次、三等奖一次一等奖两次市级论文一篇我校学生来自玉溪市八县一区

5、的二层次优秀生，生源素质由最初的落后民中、远差三中的局面转变为远超三中，略高民中的现状。优秀的生源，是学校发展的坚实基础。但是，由于地理学科没有列入中考科目，初中的学校、学生对地理学科的学习重视程度不够，有的甚至发了课本都没学。因此，入学学生的地理知识基础差，学生的空间、立体、运动视角及观念几乎为零，需要弥补的地理知识多，入学新生学习地理课程难度大，学生成绩差异大，而且往往是理科学生的地理成绩比文科学生好。我们地理教师对此非常的无奈。我校各班配备的多媒体教室及教研组配备的电脑都可为教师、学生教育教学所使用，使我校的地理课堂教学向信息化、立体化、大容量迈进，也为“有效课堂教学及练习”的探索研究提

6、供物质保障。（1）组内教师的知识结构需要进一步更新完善，要提高对本学科前沿知识的关注程度，尤其在信息技术与学科有效整合方面，需要在技术和理论上做进一步提高，特别需要专家的指导和引领。（2）教科研方面及团队合作有待加强，在选题方面需要关注随着课改和学习方式的变革等新形势下教育教学中出现的一些新探索，要善于发现一些普遍性的焦点问题和领域。以便选好题，提高课题申报通过率。（3）高三地理教育教学探讨总结不够，虽然组内教师大部分上过高三，但尚未形成一套有效的高三教学实践经验和方法。以便指导高三的地理教学，提高高三地理教学效益。（4）新课改，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。同时，也带给了我们新困

7、惑、新难题、新机遇、新挑战。首先是教学进度与难度的把握，其次是教材的大容量、高难度与学生学习认知水平的矛盾，再次是不同版本教材的叙述和教辅资料的使用困惑。这些都急需教师的探索和专家的指导。（5）一些基本的教具和硬件设施存在不足，虽然每年都有投入，但一些方面有待进一步完善，如活动专用教室、基本教具的提供等。因此，地理教研组的特色活动相对贫乏、难以开展，不能满足学生的求知欲望，需要学校在财力、物力上提供足够的保障和支持力度。（6）转制办学以来，组内教师忙于适应和完成大量的高中教学、长期把大量时间用于熟悉探究高中教学和把握高考的动态研究，对教育教学理论的学习不够深入，一些极好的教育教学经验不能及时形

8、成文字加以整理和发表，导致课题研究、论文写作发表上存在明显不足。三、规划目标将我校地理学科教研组建设成在新课程教学研究方面独具特色的优秀教研组。以地理新课程建设为中心，增强研究意识，改进和完善教研方式，逐步形成民主、开放、务实、高效的教研机制。 通过五年的努力实践，将本教研组建设成学科专业学习的共同体，完成三大任务：全面提升全组教师地理教育教学质量、地理科研课题的研发能力及论文写作和发表档次、精品课堂教学和分析评价模式。在完成三大任务的过程中，以提高学生的地理科学素养为方向，追求有效课堂、有效训练为重点，探索提高课堂教学效率的途径和方法，进一步提高地理教师的专业素养，倾力打造品牌名师，提高学科

9、组的知名度与影响力。地理高考成绩目标：力争每年“保三争二，并缩小与省市级先进学校的差距”。 教师发展蓝图：目前，我校地理教师学历全部为本科，合格率100%，两位教师通过了硕士研究生的学习和培训。下一步要鼓励年轻教师进行研究生课程或教育硕士的学习培训，使地理组整体专业知识水平有所提高。五年内最好能培养出一名优秀的学科带头人，做到高、中、初级骨干教师三条线齐头并进。五年后，拥有12名在市教学平台上有影响力的教师，新增1名中学高级教师，新进1名初级教师。在组内教师间强化教科研意识，敦促中青年教师进行教学实践反思，留下个人发展的成长记录，帮组中青年教师迅速成长，也为今后的课题研究申报和论文写作积累素材

10、资料。 课堂教学发展蓝图：从“高效课堂教学”入手，分块探索地理课堂教学模式，优化学生地理学习方式。引导学生主动参与、积极探究、共同发展，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。努力做到：精心备课、精致上课、精巧设问、精密选题、精确讲评、精心辅导。积极开展“有效练习”（习题、试题）的研究探索，充分发挥备课组的集体力量，组织形式多样的习题研究，宁愿老师多做题，不让学生做废题，提高有效练习。探索和构建地理高效课堂教学的新模式。 高三教学发展蓝图：利用备课组活动，开展高三地理复习课的研讨。认真组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。精选资料，精选试题。从能力角度出发，将基础知识

11、与能力培养相结合。加强对历届高考试题的研究，把握高考的动态。积极做好高考信息的收集、整理和传递工作；全组协助高三老师做好教学和班级工作，多出谋划策，使高三文科班的地理教学能稳中求进，再上一个新台阶。 学生发展目标蓝图：以学生发展为本，因材施教。通过五年的有效培养，学生完成三年学业后能取得平均60分的地理高考成绩。通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和能力。 转变观念，投身课改：教科研工作要围绕课改进行，把网络信息技术条件下学习方式的变革作为突破方向，重点研究如何在教学中为学生提供学习支持来提高教学和学习的效益。同时教师要认真学习先进的教育教学理论，积极投身

12、课程改革。加强学习，组织开展新教育理论和教育思想的研究和讨论，丰富学科知识，努力转变教育教学观念，改变教师的教学方式，使教师在课堂上成为学生的引路人而不是知识的灌输者，以适应教育改革发展的大潮。 加强“高效课堂教学”的研究：强化两大研究方向：其一、基于全面理解新课标与教材课堂教学目标的设计与达成。其二、教学行为的合理性：能否生成有意义的地理学习。创新研究方式：在课堂观察基础上，协作反思框架重建。达成两项研究共识：随堂听课与民主评议。实验两种技术：课堂观察与视频案例分析。 积极参与校内各项课题研究：首先做好已申报科研课题的阶段性总结研究，力争五年规划内完成已申报的省级课题“文综知识.整合”的结题

13、验收工作。并积极努力申请一个省级科研课题立项。教科研密切结合，切实提升教师的教学科研水平。 积极鼓励教师撰写论文和发表：总结教学经验，凝练教学智慧，组织发动教师积极撰写教育教学论文，案例分析，教学反思等，积极参与学校、区市、国家刊物组织的教科研评选活动，广泛收集各相关教学刊物的投稿、征文信息，向地理专业杂志投稿，展示真我风采。每学年组内教师力争有12篇高质量论文的产生或发表于市级以上刊物，对表现突出者教研组给予组内奖励。表4：地理组教师发表论文计划发表的论文时间发表刊物20112012新年市级以上刊物20142015新年 20132014新年 20122013新年 20152016新年 201

14、62017新年 加强高三地理教学工作的研究。认真学习把握课程标准、教材、考纲，认真研究近几年的高考试题，探究命题的发展趋势。切实增强教学中学生解题能力的训练培养和高考意识。重视高考信息的收集、整理、分析、研究。不断提升教师对各种有关信息的获取、筛选和整合能力。同时，进一步加强与兄弟学校、各级教研部门和有关专家的联系，主动争取专家指导，更好地把握高考的脉搏。 加强地理“高效课堂教学”的研究：探索六种地理课堂教学模式的基本程序，即探究性学习、讨论式学习、体验式学习、小组学习与合作学习、讲解式教学、创造性思维的培养。推进我校“课堂教学流程”并加以实施（检察预习展示目标探究问题归纳小结布置预习），更加

15、有效的提高课堂教学效率。 加强学科资源库建设：用三年时间，完成新课程地理教学资源库（课件、试题、教案、经典例题等）的建设。把本组教师网上下载搜集的优秀教案做成电子文本保存，期中期末试卷及试题归类存储，课件收集整理后分年级存储。通过资源库的建设整理，使组内教师资源共享、优势互补、信息互通，加强交流，再经过取长补短，修改提炼内化成为我所用的高效教学资源。为高效课堂教学的改革和探索创造良好的物质条件。5年内，系列化购买和学习一些与教师发展有关的书籍。如中小学教师实用教育科研方法、实用教学艺术与技巧等。 提高教师的命题水平：一个优秀的教师不仅具有高超的课堂教学能力，而且也具有高水平命制试题的能力。能否

16、命制高质量的综合试题，既是一个教师教育教学能力素质的体现；又是一个学校教学质量水平高低的表现。因此，提高教师的出题水平是我们教研组五年规划的重要任务之一。为此，认真分析每年的全国高考试题和各省市的高考试题，高考模拟试题，研究“一套好试卷”的命题标准和方法，提高每一位老师命制地理试卷的水平，把握好新课改及高考试题的出题脉搏，是我校每一位教师应具备的能力。表5：命制试题的能力分类与五年规划试题命制分类试题命制水平规划目标第一梯队命制玉溪市学年考试题，高考模拟试题12人第二梯队命制学校学年期中、期末考试题25人第三梯队命制学校学期期中、平时测验考试题6人 着手设计编写地理校本课程：地理校本课程的开设

17、，是新课改的要求，也是对地理必修课课程的一种拓展和补充。对培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。拓展学生的地理知识领域，培养创新精神和实践能力。培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会，让学生在学习中学会学习，学会做事，学会做人，学会规划自己的人生。校本课程申报表20112012学年度第 学期申报教师所教学科地理教师专长：地理信息系统专业本科毕业，学习过环境概论、环境保护与可持续发展等专业课程，并结合环境保护实践治理案例进行过系统学习。对计算机图片制作，影片剪辑，幻灯片制作均有一定了解，可以进行

18、独立的环境保护课程讲授。课程名称开设年级开设学段总 课 时学分环境保护高二上学期181课程介绍：本课程主要是介绍了有关环境保护基本概念和基本知识结合目前我国环境状及环境保护事业发展对当前全球范围内环境状环境问题及其产生和发展过程人类活动影响下主要环境要素包括水大气土壤等方面污染及其环境中迁移化规律进行地较系统的阐述；介绍了可持续发展的基本思想和战略意义校本课程审议委员会意见 建设数、理、化、生、地联合科技馆地理馆的设想：展示各种平面的、立体的地理教具，放映各类自然科学记录片“太阳系的奇迹”，“地球的力量”，“人类星球”，“地震工程”等。拓展学生自然、人文知识面，加深对已学地理知识理解和巩固。

19、常规建设、认真制定每学期教研组工作计划并严格落实，同步完成学校的各项教学任务和常规检查工作。、积极参加省市各种教研活动，时刻了解全国地理教学研究方向，保持行动跟进，加强校际间的交流，拓展学习渠道。、教研活动定时、定点、定主题，做好公开课、研讨课的材料保存和备案，并做好各项工作的详细记录。、组织好组内公开课的设计、听课、评课和收集整理工作。教学设计经组内讨论确定，听课、评课带着细化任务听和评。本学期公开课安排每位老师两节。、主动创造和维持组内校本研修“自由、尊重和宽容”的研究氛围，形成平等交流协商、共同研讨问题、相互学习合作的常态研究方式。以提高组内教师工作效力为前提减轻教师的自身压力。、根据学

20、生年龄特征和教材特点，进行针对性的教学，分段制定好各年级地理学科教学目标，提高课堂效率，把教学质量的落实立足于平时日常教学。、加强备课组建设，组织好连环课的教学和研究。在人人备课的基础上，由备课组长组织每周一次的、主备人中心发言、大家讨论交流的集体备课。然后，每位教师根据本班学生状况，对教案设计进行再次备课，适当微调，求大同存小异，张扬个性。在课堂教学之后，进行教后反思。通过多次备课，不断提高，形成自己独特的教学风格。、加强同行之间的相互交流互相听课，取长补短。人人讲课，人人评课，互听互评，共同讨论每个教学环节的有效性，相互启发，共同提高，提倡“推门听课”。、规范作业批改：精选作业，及时批改、

21、合理评价、及时评讲。、评价研究：以提高教学质量为根本目标，提高教师选题、组卷水平，提升试卷评讲课的水平。、制定五年学习规划，加强理论学习，重点选择课程理论、教育心理学理论方向，如现代教育理论（云南教育出版社），教师专业化的理论与实践（教育部师范司编著，人民教育出版社），校本研究行动策略（常锡光著，云南教育出版社）、中小学教育科研方法与论文写作（卢明德编著，天津人民出版社）等。做好读书笔记，写出读书心得，定期进行交流。（2）特色活动、强化全组教师的课程设计与开发意识。、为学生开展研究性、探究性学习提供专业支持服务，并积极承当学校的相关教学任务；、每学年针对学生举办1次学科专题知识讲座或学科特色活

22、动（如“地震和环保宣传”等）；1、领导支持、资金保证（1）立足已有的条件，需要全体成员发挥创造性和主动性，同时也离不开学校在经费、管理、宣传、教师的评价机制等方面的一系列鼓励和支持；（2）经常对照规划对工作进行阶段性总结，及时发现问题和困难，寻找解决途径以保证规划的顺利实施。2、社会关心、教师投入（1）通过教师的再学习从而实现自身的专业化发展，关键在于教师的主体意识的觉醒，内在的自觉性是一切创造活动与成功的基础，教研组的成功建设也离不开这一点；（2）加强教研组全体成员的团队合作精神非常重要；（3）开展开放式课堂教学活动，教师之间都可自由的听课。尝试邀请学生家长参加活动，让家长了解我们、信任我们。赢得家长信任，提高我校知名度。地理教研组2012年3月