第一部分护理教育学练习册知识Word文档格式.docx

1、A.约翰逊女士 B.弗里德尔牧师 C.南丁格尔 D.保罗 E席曼博士 二、填空题1 教育学是研究 ，揭示教育规律的一门科学。2 1860年 创办了世界上第一所护士学校，护理成为一个专业。3 教育的两大功能为促进 和促进 4 在教育与社会政治关系的性质中， 的性质决定了 的性质5 护理教育是具有很强 的教育，是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育。三、简答题1， 简述护理教育的任务2， 简述21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略3， 请简述护理教育的层次结构。4， 请简述护理教育的类型。第二章 护理教育的目标体系1. 可以四个方面描述教学目标，与这四个方面无关的是:A.教学对象 B.

2、教学执行者 C.行为 D.条件 E.校准2. 关于“教学目标”的定义，不妥当的陈述是:A. 是教育目的和培养目标的具体化； B. 是针对学生的学习目标；C. 是具体说明学生在知识、技能和情感的变化；D. 是教学活动前事先设计的教学目标； E. 是师生双方共同追求的目标。3. 下列与教学目标功能无关的是:A. 评价功能 B. 调控作用 C. 定向作用 D. 教育作用 E. 激励作用4. 属于“认知领域”常用的行为动词是：A. 分类 B举例 C复述 D推理 E发现5. 布卢姆教学目标中理解层次的常用行为动词是： A. 发现、提出 B. 分类、默写 C. 写出、计算 D. 比较、判断 E. 复述、详

3、述6. 体现我国社会主义教育全面发展的有机组成中不包括：A、教育、 B、智育 C、体育 D、美育 E、德育7. 描述“识记”层次教学目标，必须选用的行为动词是:A复述 B解释 C计算 D比较 E举例8. 布鲁姆教学目标中”动作技能领域的模仿层次”中常用的行为动词是:A. 示范、观察 B. 标明、选择C. 比较、判断 D .使用、仿做 E. 指出、发现9. “认知领域”指的是:A. 是领会事实与概念的能力； B. 是判断学生对某一知识点的转换能力；C. 认知领域 D. 要求学生具有转换、解释和推论的能力；E .要求学生完成一项操作的动作方式的能力10. 布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常

4、用行为动词是: A 示范 B 说出 C 写出 D 比较 E 复述1， “教育目的”和“培养目标”的对象既有共性，又有特性，前者的对象是全体国民，后者的对象是 学校的 。2， 认知领域内的知识是指 所学的材料3， 教学目标是教学活动中师生预期达到学习结果和_ , 是教与学双方应努力去实现的。因此设计教学目标，对教师而言，是_的目的；对学生而言，是_目标。4， 布鲁姆教学目标cognitive domain由低级到高级依次为_、_、_、_、综合、评价。5， 根据布鲁姆教学目标分类理论，”接受”、”反应”的层次属于_领域。1 在教学活动中以学生的智能活动，布鲁姆将教学目标分为哪三大领域（用中英文书写

5、）？再举例写出任一领域的层次目标。2 根据布鲁姆教学目标分类理论编制教学目标时，如何写好”行为标准”？3 请简述护理教学目标编制标准的三个基本要素是第三章 护理教育的课程1. 对于课程在学校教育中的功能，下列各项中有误解的是：A课程是国家教育部门制定的有关教育工作的指导员性文件B实现教育目的重要保证 C课程是培养合格人才的重要保证 D课程是受教育者认识世界的桥梁 E课程是开展教学活动的基本依据2. 课程编制的基本依据不包括：A社会经济发展水平 B教育理念 C教育目的 D学生特点 E教师人力编制3. 关于课程的概念，下列哪项是错误的：A. 必须反映教育学家对教育的信念和思想B. 护理教师必须基于

6、对护理的信念和观点来定义护理学科中的“课程”C. 课程的概念范畴是相对静止的D. 课程在不断的评估和修改中得以完善E. 课程的目的是把教育的基本原理、特色传授给学生4. 根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是：A.教材 B.教学大纲 C.教学计划 D.教学内容 E教学手册5. 在课程编制的指导阶段，可除外的是：A明确护理教育理念 B统一术语 C确定培养目标D制定教学计划 E选择课程编制的框架6. 学校有目的、有计划传授的正规课程称为： A综合课程 B核心课程 C必修课程 D学科课程 E显性课程 7. 人文学科是以知识和理解为中心的课程领

7、域，以下哪种课程设置模式最适合于它： A过程模式 B目标模式 C系统模式 D情景课程模式 E问题中心模式8. 综合性护理课程是一种新的跨学科的课程结构，它的特点在于： A课程结构由普通教育、基础医学、护理学三大领域组成 B以促进学生学习问题解决过程为重点 C强调护理新知识、新技能的不断引入 D强调学科的整体结构 E课程设置的顺序具有良好的内部连续性9. 各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合及比例称为：A课程计划 B课程类型 C课程结构 D教学大纲 E课程标准10. 美国教育家Stenhonse给课程下的定义是：A课程是通过各种有效的实践活动，努力把教育的基本原理、特色传授给学生B课程是学生

8、在校期间通过各种活动，而获得的有社会价值的知识、技能和态度C是按学年按排固定的课程进度组织教学，以学年来规定学生应达到的一种教学计划 和管理制度D是教学的实施过程，即学生在教师指导下，积极主动掌握系统的文化科学基本知识和技能等的过程E教学过程主要是在教师引导下，学生经历了一个以承接人类文化科学知识为主线的特殊过程11. 有关学校课程的组成部分下列可以排除的是：A指导性的课程计划 B实施性的课程计划C学科的课程标准（教学大纲） D教科书 E课内与课外的比例与关系12. 关于国内外护理课程改革的主要趋势，以下不包括的是：A以学生发展为本 B课程的人文化、综合化和弹性化C课程个性化和多元化 D提高对

9、课程改革重要性的认识E加强课程和现代信息技术结合1. 根据课程表现形态，课程可分为分科课程和 课程两种基本类型。2. 教学过程是学生知识量的变化过程，也是学生 结构、 结构发生变化的过程。3. 课程结构的主要分为纵向和横向结构，纵向结构是指课程要素在 和 上的相互关联性。4. 课程结构的主要分为纵向和横向结构，横向结构的空间关联主要表现在各学科间的相互关联性； ； 。5. 必修课指每个学生 修习的课程。6. 课程设置是根据专业 和业务 而规定的课程门类。7. 学分制是一种以学分作为计算学生 的单位，以修满所规定的 作为学生获得毕业资格的基本条件的课程与教学管理制度。1， 护理教育课程的编制中需

10、要遵循的原则有哪些？2， 护理教学过程的特殊性主要体现在哪几方面？3， 必修课与选修课是根据什么划分的，主要区别在哪里？4 学校课程编制的依据是什么?5 护理课程改革的趋势表现在哪几方面？第四章 护理教学的心理学基础1. 阐述教育实践领域内各种心理学问题的学问是：A.教育心理学B.普通心理学C.学生心理学D.社会心理学 教育心理学 2. 1903年美国心理学家桑代克出版第一本教育心理学论著，标志着教育心理学成为：A.学校必修课 B.一门独立学科C.学校指定教材 D. 专业课程 E. 学校选修课3. 行为主义心理学的创始人是：A.巴甫洛夫B.华生C.桑代克D.斯金纳 E.加涅4. 桑代克认为学习

11、的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种：A. 循序渐进过程B. 刺激一反应联结过程C. 条件反射过程D. 思维模式过程 E. 求知探索过程5. 斯金纳对行为主义心理学作出的理论贡献是提出了：A. 操作性条件作用理论B. 条件反射理论C. 试误学习理论D. 信息处理学习理论 E.认知累结学理论6. 在护理教学中教师为了促进学生不断地学习，采用不定期测验进行考核，这符合斯金纳强化理论中的：A变化间隔的强化比固定间隔强化有效的原理B刺激反应联结原理 C条件反射原理D试误学习原理 E学习结构模式7. 提出指导学习教学理论的心理学家是：A. 斯金纳B.加涅 C.布鲁纳D.华生 E.罗杰斯8. 根据布鲁

12、纳的学习理论，讲授外科护理学时应使学生理解：A课程的基本结构B全部知识内容 C各系统的重点内容D具有代表性的疾病护理 E 课程的重点与难点9. 罗杰斯认为学生是教育中心，学校为学生而设立，教师为学生而教学，因而提出：A操作性条件作用理论 B以学生为中心的教育理念C指导学习理论D结构教学理论 E强化理论10. 护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是：A社会学习理论B结构教学理论C认知理论D指导学习理论 E发现学习理论11. 进行操作技能教学时，应促进：A.负迁移 B.正迁移 C.前摄迁移 D.倒摄迁移 E零迁移12. 倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被

13、称为：A.发现学习法B.特征法 C.联想法 D.推理法 E.角色参与法13. 形成一项技能所需经过的阶段是：A前摄阶段、后摄阶段 B认知阶段、联系形成阶段、自如阶段C认知阶段、示范阶段、掌握阶段 D认知阶段、保持阶段、自我强化阶段E注意阶段、保持阶段、再生阶段14. 依据Thorndike（桑代克）的学习理论，如果某种刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习，联结的力量就会减弱，此学习规律称为：A准备律 B应用律 C失用律 D效果律 E练习律15. 认知心理学派主要研究的是：A人的思考过程，包括问题的解决 B思维的过程，包括知识的获得C人的记忆、领悟过程 D人的学习、记忆过程 E技能掌握16

14、. 社会学习又称观察学习，这一理论的主要代表人物是：AThorndike（桑代克） BWatson（华生） CBandura（班杜拉） DRogers（罗杰斯） EBruner（布鲁纳）17. 遗忘的规律是：A. 先慢后快 B.先快后慢 C.逐渐减慢 D.逐渐加快 E快慢一致18. 俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的：A.准备率 B.应用率 C.失用率 D.效果率 E强化率19. 在有关学习心理学的理论中，强调学习行为中人的因素的理论是：A行为主义心理学 B认知心理学C人文主义心理学 D条件反射 E社会学习理论20. 根据Skinner（斯金纳）的观点，行为塑造是通过正性强化、负

15、性强化、惩罚及消退来完成的，其中：A正性强化效果最佳 B负性强化效果最佳C惩罚效果最佳 D消退效果最佳 E惩罚效果居中1， .人文主义理论认为教师的角色是帮助者和 者，而并非是信息的 者。2， 操作技能的概念有三层意思：（1）操作技能不是 条件反射 ，而是个体 的实践活动中通过练习获得的；（2）操作技能受 心理过程的控制，需要 的参与；（3）操作技能包含 的肌肉控制。3， 操作技能的迁移是指一种操作技能掌握对加一种操作技能的形成产生影响，按结果可分为 迁移和 迁移 ；按影响的顺序可分为 迁移和 迁移。4， 在示教开始时，教师应以 速度熟练地将技能操作的全过程演示一遍，给学生一个整体印象。然后再

16、放 速度，将操作动作 一步一步地示教，让学生练习。1. 教育心理学涉及的主要内容包括哪些？2. 动作技能的形成标志？第五章护理教学过程和原则1护理教学原则的特征是：A 实践性、直观性、综合性 B 多样性、理论性、实践性、继承性C 理论性、实践性、直观性、综合性 D 理论性、实践性、继承性E 多样性、理论性、实践性2护理教学过程的基本阶段，可以除外的内容是：A激发学生的学习动机 B感知和理解教学内容C巩固和运用所学知识 D检查所学知识 E提高和发展所学知识3在贯彻专业和综合相结合的教学原则要做到的要求中有误解的是：A专业方向与职业道德教育同步 B注重教学的整体效应C建立合理的知识和能力结构 D坚

17、持统一要求，严格要求学生E教师在教学过程中还可通过反面实例、社会活动等形式给学生以影响4教学原则的概念是：A是教学工作必须遵循的，保证教学有效性的基本要求B是人们根据一定教育目的和教学任务，在总结长期教学经验基础上经过理论提高而制定出来的指导教学实际工作的基本要求C是联系教学规律和教学工作的中介D是促进教学工作按教学规律进行的有力保证E是指导教学实践的基本原理5在贯彻科学性、思想性、艺术性相统一教学原则的途径和基本要求中有误的是：A确保教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量B结合护理专业特点进行思想教育 C通过各教学环节培养学生思想品德D研究教学艺术，提高教学效率 E建立合理的知识结构和能力

18、结构6 护理教学过程的概念是：A人们根据一定的教育目的和任务，在总结长期教学经验的基础上，经过理论提高而制定出来的指导实际工作的基本要求。B学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程。C以教学内容、手段为中介的共同活动的全过程，是使学生掌握护理专业知识体系和基本护理操作技能，形成独立从事护理工作能力的过程D是应用比较、对照、分析、归纳等方法引导、组织、培养学生思维能力的过程 E是培养学生德、智、体发展的过程7指导性教学计划是由：A学校管理人员制定 B国家教育主管部门制定C学生制定 D教师制定 E地方政府制定1，

19、教学过程的功能包括了传递、 、 、 。2， 护理教学过程的基本要素有教师、学生、 、 、 。3， 教学原则的特征是 、 、 、 。4， 教学过程是学生知识量的变化过程，也是学生 结构、 结构发生变化的过程。1， 护理教学过程的特殊性主要体现在哪几方面？2， 在护理教学过程中，怎样贯彻应用理论与实际相结合的教学原则要求？第六章 护理教学的组织形式1. 临床教学重点强调的是：A理论与实践相结合 B学习各种生活技能 C学习沟通技巧D发展护理理论 E促进学生社会实践2. 临床教学的目的是：A. 给学生在实习期间提供一个系统的学习经历B. 帮助学生对病人及其问题进行全面了解，对病人所获得的护理进行评判性

20、分析C. 使学生明确病人的护理问题及所应采取的护理措施D. 帮助学生明确本次实习目标，给学生反思的机会及分享学习收获E. 可随时了解学生的问题，并给予及时的解答3. 制定讲授计划时应考虑的因素，除下列哪项：A学生的教学背景 B授课内容与题材 C环境因素D师生双方的心理因素 E教师的人格特征4讲授法对教师的语言要求，下列哪项除外：A用普通话讲课，且发音准确 B掌握好语言的速度C声音清晰、抑扬顿挫 D使用推测与假说 E观察学生对的语言的反应5下列哪项不是课堂教育的有效提问：A问题清晰、难度适宜 B注意提问技巧，让学生认真思考C给予时间，等候回答 D理答敏感，充分肯定、及时补充与纠正E提问时的位置，

21、保证每个学生能看见教师6. 临床教学中为更好地完成教学任务，一般要求实习时一位教师带领：A、12名学生 B、34名学生 C、57名学生D、710名学生 E、1015名学生7. 护理专业教师必须具有良好的知识结构和合理的能力结构，下例条例中不包括这两点结构的是：A广泛而浓厚的科学文化基础知识 B系统精深的专业学科知识C全面、准确的教育与心理科学知识 D良好的组织管理能力E德才兼备、又红又专8. 护理专业教师必须具有良好的知识结构和合理的能力结构，下例条例中不包括这两点结构的是：9. 临床查房的目的是：A给学生在实习期间提供一个系统的学习经历B帮助学生对病人及其问题进行全面了解，对病人所获得的护理

22、进行评判性分析C使学生明确病人的护理问题及所应采取的护理措施D帮助学生明确本次实习目标，给学生反思的机会及分享学习收获E可随时了解学生的问题，并给予及时的解答10. 在选择讲授法时，教员应有的正确行为是A注意为学员提供具有心理安全感的环境B除用语言外，还可用无声的手势表达某种含意C不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律D对不愿意参与课堂活动的学员，可以进行长时间的眼神交流，以提示参与E讲授过程注意观察学生的面部表情1. 床旁教学可分为床旁示教和床旁指导。床旁示教主要是教师结合 进行讲解，对查体操作或某些护理操作技术进行 。2. 床旁指导则是由学生在临床进行 ，教师进行床旁观察 和 。3. 学习

23、迁移（transfer of learning）是指一种学习对 学习的影响.4. 一名学生在一定时期人固定跟随带一名护理人员实习的形式被称为 5. 经验学习法的特点是以 为中心，通过积极参与，从自己参加的事件中获得 经验。6. 教学中的难点是指：学生不容易 或容易 之处。1. 临床护理教师既是护理实践的参与者，又是护理教育者。请简述对临床护理教师的要求。2. 教师在授课前应考虑的因素主要有：3. 学生在临床实习中的权利有哪些？第七章护理教学的方法与媒体1. 有关讲授法的特点，下列哪项是错误的：A. 讲授法是教师系统地传授知识的一种方法B. 讲授法在传授知识方面与其他方法一样有效C. 讲授法在促

24、进学生的思维能力方面是最有效的教学方法D. 讲授法在改变学生态度方面不如其他教学方法E. 讲授法的经济效益较好2. 下列概念中正确的是：A. 讲授就是上课B. 课堂计划就是教师的备课笔记C. 没有课堂计划教师同样可以授课D. 课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学E. 在现代教学媒体大兴其道之时，讲授法将渐被淘汰3. 多媒体课件具有：A. 数据处理性、编辑性与自如性的特点B. 多维、非线性和交互性的特点C. 交互地综合处理文本、图形、动画的特点D. 使用方便、操作简单和内容丰富的特点E. 信息媒体多样性、交互性和集成性的特点4. 能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是：A实践

25、法 B谈话法 C参观法 D讲授法 E讨论法5. 下列有关讲授法的叙述正确的是：A. 讲授法是传授知识，促进思维能力和改变态度的最有效的教学方法B. 讲授过程最关键的部分是讲述，其速度主要与教师的语言表达能力有关C. 学生经由讲授法获得的是第二手资料，在很大程度上是被动的D. 讲授法是教师把题材系统化后讲授给学生，所以讲授的进度很适合所有学生E. 讲授就是上课，学生的任务是听和写，教师通过语言将知识传授给学生6. 小组教学中，要实现组内成员之间的相互作用，学生有更多的参与机会，那么组的规模大小宜控制在：A小于25名成员 B30名成员 C35名成员D40名成员 E大于40名成员7. 示教法的优点在

26、于教师可以A充分展示自己的技能 B充分调动演示者的积极性C激发学生的学习兴趣和积极思维 D更好地与学生沟通E使学生获得较大的信息量8. 经验学习法的最大特点是A学习资料丰富 B学生直接参与临床护理教学C有固定的教学场所 D学生真正参加，从中获得直接经验E通过听别人讲述经验来获得知识9. 在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、商讨而获取知识的教学方法是：A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.参观法 E.经验法10. 能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是：A实践法 B谈话法 C参观法 D讲授法 E讨论法1. 讲授法可以分为： 、 、 三种类形2. 在演示开始时，教师应以 速度熟练地将技能操作的全过程演示一遍，给学生一个整体印象。然