《穷人》Word文件下载.docx

1、（板书：20 穷人） （二）介绍作者及时代背景 本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 （三）初读课文，整体感知 1.默读课文，思考：本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的? 2.检查自学情况 （1）学生用简要的语言概括课文主要内容。 板书：桑娜 渔夫 （2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很善良）板书：善良 学生谈谈还读懂了什么?（教师随机板书） （

2、3）本文写作顺序?等待丈夫→抱回孩子&催促桑娜） （三）学习第一段 1.自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来? （感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。 感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么? “温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。 体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”等处可以看出。） 2.朗读

3、这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。 第二课时 （一）复习导入 课文第一部分讲的是什么? （二）学习“抱回孩子”这一部分内容 （1）默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良? 桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。 桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，

4、由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗?这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好!”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。 （2）朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。 （三）学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容 （1）自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来? “得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫

5、的美好心灵。 “快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。 “我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。 小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这

6、不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。 （2）指导感情朗读，注意省略号的作用。 表示停顿、间歇;内容上的省略。 （3）师生共同总结。 教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么?（不谋而合）教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。 （四）整体理解课文 1.刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿? 2.（l）桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入

7、微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作;“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况;“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现了人物的高贵品质。 （2）渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。 3.小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。 （五）集体朗读课文 （六）教学生字新词 1.学生自己识记字形、重点辨析“

8、寡”、“魁”的字形。 2.听写生字，了解掌握情况。 （七）布置作业 1.编排课本剧，把课文内容演一演。 2.预习第21课。 （八）板书设计 教案点评： 分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。教师设计了启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。通过学生的自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。小组讨论重点问题。认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。感情朗读课文，表现主人公心灵美好。 探究活动 1.以桑娜收养西蒙的孩子后为题，展开合理的想象，写一段二三百字的短文。 2.在生活中你一定有过做了错事的时候;夜晚一个人在家的时候;被人误解了的时候当时你是否会自责?害怕?难过?还是其他的心情?选择一件写下来，展现你当时的心理活动。