《狐狸分奶酪》公开课教案优秀教学设计4Word格式.docx

1、教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。学生：预习课文。2课时2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。一、提问导入同学们，还记得上节课我们学过的课文狐假虎威吗？你觉得狐狸是什么样的呢？（狐狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。）今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。二、初读课文，自主学习生字词1请同学们有感情地朗读课文，将文中不认识的生字词圈起来，不理解的句子画上横线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。2反馈，检查。（1）本文讲的是狐狸与谁的故事？（讲的是狐狸和两只小

2、熊的故事。）（2）多媒体出示词语，通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆，同时，让学生说一说自己对哪一个词语不明白，大家共同解决。（3）谁能用其中任意一个词语说一句话？（4）你还有什么问题想问大家的？（学生自由发言，师相机点拨）三、再读课文，了解故事内容1细读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。2你能和同桌合作，讲讲这个故事吗？两人一组，分组合作讲故事。3点名上台讲故事，强调学生要学会倾听，以便作评价、补充。四、指导书写1（课件出示田字格中的生字）仔细观察，这些字你都会认吗？你是怎样记住这些生字的？2如果让你来写，你会提醒同学们注

3、意哪个字的笔画、笔顺或间架结构？3老师重点范写：奶、公。同时提醒学生注意：“奶”的第四笔是横折折折钩；“公”上面是“八”，不是“人”。4指导学生在书中田字格中描红、临写。5选出写得最好的，在全班展示。狐狸分奶酪奶始吵仔急咬第公1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2引导学生对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。3让学生明白只有互相团结、懂得谦让才不会上坏人的当。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。1引导学生对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。2让学生明白只有互相团结、懂得谦让才不会上坏人的当。一、复习导入1师：狐狸真是个大坏蛋，使用计谋骗取了小熊哥儿俩的奶酪吃。这节课我们就来具体

4、了解狐狸到底是怎样从小熊哥儿俩手里骗到奶酪的。2复习生字词。（出示生字词卡片）二、精读细品（一）学习第1自然段。1指名朗读第1自然段，其他学生倾听、点评。（朗读指导：小熊哥儿俩因捡到一块奶酪而高兴的情绪与因不知怎么分而生气的情绪要在朗读中表现出来。2故事的开头是怎样的？（小熊哥儿俩捡到了一块奶酪，可是不知道该怎么分。（二）学习第210自然段。1自由朗读课文第210自然段，你认为狐狸和小熊哥儿俩性格怎样？从文中哪里可以看出来？请画上横线。2反馈、交流。（1）了解狐狸的性格特点。A第5自然段：狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。B第7自然段：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。

5、你们别急，看我的”说着便在大的这半块上咬了一口。由这两段话可知狐狸非常狡猾、贪吃。（指名读这两段话）（2）了解小熊哥儿俩的性格特点。A第4自然段：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”B第6自然段：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。C第8自然段：“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。D第10自然段：“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！由这4段话可以看出小熊哥儿俩的憨厚、斤斤计较和无知。3谁能说一说狐狸是怎样分奶酪的？（学生讨论，指名说）（三）学习第11自然段。1师范读，学生思考：狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸

6、的说法吗？（学生分组讨论，自由发言。2如果你是小熊，你会怎么分奶酪？（学生自由发言。预设学生的回答：（1）平分或大的让给弟弟（或哥哥）吃，不要狐狸帮忙分。（2）回家让妈妈帮忙分。3读完这个故事，你获得什么启示？这个故事告诉我们：只有互相团结、懂得谦让，才不会上坏人的当。（四）分角色朗读课文。1注意不同角色，要用不同的朗读语气和动作。2分小组进行角色竞选。3挑选好角色后进行分角色朗读。4戴上头饰表演读，学生相机评价。狐狸：狡猾、贪吃小熊哥儿俩：憨厚、斤斤计较由于小学二年级的学生年龄比较小，形象思维占主体地位，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，在本次教学中，我安排了学生表演故事内容，学生兴趣盎然

7、，加深了对课文内容的理解。二年级上语文教案-22.狐狸分奶酪 人教（部编版）22.狐狸分奶酪教学目标1.认识生字,正确理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,明白狐狸是如何分奶酪的,体会狐狸的狡猾。教学重点认识生字、词,有感情地朗读课文。教学难点通过狐狸分奶酪体会狐狸的狡猾。教学准备多媒体教学课件课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1.（课件展示狐狸图片）自从狐假虎威后,狐狸在森林里可威风了,有一天他在森林里悠闲地散步,遇到了两只小熊,他们之间会发生什么有趣故事呢?让我们一起去看看吧。2.板书课题,领读课题。强调“奶酪”的读音。（奶酪图片）二、

8、初读课文,整体感知1.借助拼音自由朗读课文,要求:（1）读准字音,读通句子。画出文中的生字、词。（2）边读边思考:狐狸是如何分奶酪的?结果如何?2.学习生字、词。（1）出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。合作识字。同学之间相互读生字,不熟悉的字相互交流,多读几遍。检查:你觉得哪个字难读?会读了吗?（指名读）捡酪俩始拌帮匀嚷瞧便剩整去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。“开火车”读。（2）出示词语。捡到奶酪哥俩开始拌嘴仔细瞧一瞧剩下整块公平吃光词语会不会读?自由练读,抢读词语。小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们真棒!自己夸夸自己

9、吧!3.读通课文。（1）同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍,然后听听同桌是怎样读的。（2）指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!4.狐狸是如何分奶酪的?5.你觉得这是一只什么样的狐狸?三、学生观察生字,相互交流记住生字的办法学习生字的方法:借助拼音读一读,看清字形记一记,记住笔顺写一写。四、指导写字1.范写,学生书空练习。2.学生练习书写,教师巡视指导,提醒学生注意书写笔顺。五、达标检测1.黄金搭档。（连线）捡到观察不停咬着仔细东西2.读一读,记一记。开始起始始终帮忙帮助帮手方便便利便于整个整数完整第二课时这节课我们继续去看看狡猾的狐狸是

10、如何分奶酪的。一、捡奶酪1.读第1自然段,找一找:这个奶酪是怎么来的?（熊哥哥和熊弟弟捡来的）2.这哥俩多么幸运啊!他俩的心情是怎样的呢?（高兴）3.捡到奶酪是一件多么高兴的事情啊!可是这小哥俩为什么又拌起嘴来了呢?（他们不知道怎么分这块奶酪）4.他们是如何拌嘴的呢?会说些什么呢?找两个同学到前面表演一下。二、分奶酪过渡:哥俩吵得正激烈的时候,狐狸跑过来了,看到奶酪,狐狸心里会如何想?狐狸是如何解决哥俩的难题的呢?1.读课文第29自然段,找一找,同桌交流:刚开始狐狸是怎么帮助哥俩分奶酪的?2.学生交流汇报结果。（狐狸开始时把奶酪掰成了两半）3.狐狸如此分,哥俩满意吗?为什么?（不满意,一半大,

11、一半小）试着读出小哥俩不满意的情绪。4.一半大,一半小,这样可不公平,狐狸又是怎么解决的呢?（在那半块大的上咬了一口）5.这一口下去又出现了什么问题?狐狸又是如何解决的?（不停地咬）理解“不停”在文中的意思。（就是咬完这一块,咬那一块）学生模仿狐狸“不停地咬”的动作。用“不停”口头说一个句子。6.狐狸不停地咬着这两半块奶酪,他的心里会想些什么呢?三、没奶酪狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪,咬着咬着,奶酪还有吗?1.好不容易捡到的奶酪就这样被狐狸给咬没了,熊哥俩此时的心情如何?（生气）2.指导读出这种生气的心情。3.面对这样生气的小哥俩,狐狸是如何回答的?“小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。4.狐狸说,他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗?小组讨论。学生自由读最后一自然段,感受狐狸的狡猾。5.如果你是小熊,捡到奶酪,你会怎么做?四、读演结合,深化理解1.分角色朗读课文。2.表演这个故事。五、总结全文1.你想对狐狸说些什么?对小熊说些什么?2.处世聪明而不狡猾,为人老实而不愚笨。六、作业设计改写故事:熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。